高職學生教學需求的調查與分析

周曉玉　李俊　劉鳳云

摘要：在教育改革發展的春天里，如何適應社會發展，提高教學質量，是大多數教師都在思索的問題。我們結合所授《臨床營養學》課程，在學生中開展了“高職學生教學需求”的問卷調查。通過調查了解學生的教學需求和本人教學中存在的問題，使我在以后的教學改革中更有目標性，促進教學質量的提高。我們體會開展“學生教學需求情況調查”這種形式，對于教學經驗不足的教師來說，不失為是一個促進其快速成長，提高教學質量的方法之一。

關鍵詞：高職教學；學生需求

中國分類號：CA2 文獻標識碼：A 文章編號：1672—4437（2013）02—0030—02

質量是職業教育的生命，教育發展綱要提出“把提高質量作為教育改革發展的核心任務”。對于基本上是學科型模式下走出來的高等職業院校的教師來說，目前大多襲用的仍是傳統的“知識傳授者”的教學模式。如何轉變教學模式，改革教學方法，提高教學質量，適應社會發展需要，是教師認真思索的問題。我們結合所授《臨床營養學》課程，在學生中開展了“高職學生教學需求”的問卷調查。

一、調查對象和方法

調查對象：阜陽職業技術學院護理專業2009級16個班的學生。

調查時間：2010年5月24至29日

調查方法：采取問卷調查法，以無記名答卷形式，封閉式和開放式題目相結合。對問卷答案進行頻數分布統計。發放問卷720份，收回答卷558份。

調查結果與分析

（1）關于《營養學》教學內容的組織

從調查結果可以看出，教者對教學內容的組織不夠成熟，講課重點突出還不夠，課外知識補充少，結合實例還不夠。

反思教學過程，由于《臨床營養學》對授課老師是一門陌生的課程，備課時的精力主要用于理解和熟悉教材.所以對教學環節安排和內容充實還不夠慎密，在講解常見疾病營養治療時章節時案例補充較少，這是教學中首先要改進的方面。當然在講課時還需對重點加以強調，以突出重點。適當多補充一些課外知識，也是教學中需要改進的。

（2）關于教學方法和手段

調查結果顯示教學方法和手段與學生的期望還有距離。在以后的教學中我們將會針對教學內容特點選擇合適的教學方法，多提問互動，讓學生參與教學過程，調動學生學習的積極性。當然適當提高語言生動性也是我們需要努力的方向。

（3）影響課堂教學效果客觀因素分析

由于本課程授課是三個班合在一起上大課，學生人數多，多媒體效果不好，坐在后面的同學聽課效果受影響，紀律相對較差，也是學生們反映比較集中的問題。對于大班上課，完善的多媒體設備是影響教學效果的最關鍵因素，是教學質量的最基本保障。建議學校有關方面對此給予足夠的重視，及時更新設備，以保證教學順利進行。當然作為代課老師，制作優秀的課件，也是提高學生學習興趣，提升教學質量的一個重要手段。如果教學資源情況允許，小班上課，減少班級上課人數，情況會有好轉。

（4）對教師教學滿意度評價

從此項調查可以看出，距離學生的期望還有差距，有待于今后繼續努力。

（5）開放題“你認為該課程如何上更好？”有37.3%的同學提出了個人的改革建議。

對于此項調查，學生們投入熱情，提出了很多好的建議，如：將抽象的營養學內容形象化、實物化；講課形式可以課前提出問題，課上讓學生自己解題回答，老師歸納；要記憶的內容，編成朗朗上口的“順口溜”來記；課間播放音樂調節情緒等。對現行的大班課點名形式不滿意，也是學生們反映比較強烈的問題，應該加以改革。學生們提出以課前復習階段的點名提問，來代替傳統的點名方式，確實不失為一種好的選擇。通過點名提問，既可了解學生對知識的復習和掌握情況，督促學生課后學習，又可達到抽檢點名的目的，可以避免大課班點名時存在的替沒來上課學生代答到，點名流于形式的現象；還可節約上課時間，同時也滿足了高職學生們要求自由的心理需求。當然，用老師的講課魅力來感召學生，是我們老師都應該追求的促進學生出勤、提高教學效果的最佳方式。

二、調查感悟和教學改革設想

有經驗的老教師常說“老師是船，學生是水。順水行舟，方能輕舟前行”。如何以學生為主體開展教學，改進和提高教學質量，是一個需要我們深入探索的課題，而學生教學需求調查則是走近學生的一種最直接的有效途徑。學生的潛力是巨大的，了解和關心學生，我們會受益無窮。通過調查，了解了學生們對我們的教學改進的需求情況，知道了授課老師教學問題所在，明確了努力方向，使我們在以后的教學改革中更有目標性，從而促進教學質量的提高。我們認為開展“學生教學需求情況調查”這種形式，對于教學經驗不成熟的老師來說，不失為是一個促進其快速自我成長，提高教學質量的可行方法之一。

我們會在以后的工作中，更加努力的學習和鉆研業務，提高對課程內容的整體把握能力；不斷接受、更新和掌握學科前沿知識，豐富教學實例；加強師生互動，讓更多的學生參與到教學活動中；結合實例培養和訓練學生掌握技術。用各種行之有效的方式方法激發學生的學習興趣。通過教學過程，培養學生的自學能力、思考和動手能力、創新意識和能力等。當然，尊重教育規律，滿足學生的合理需求，以學生為主體開展教學，是教學成功的保障。適當減少大班上課人數、完善多媒體教學設備、加強紀律教育、改進點名制度和方法等，將會對教學效果的提升有促進作用。

讓我們在改革開放的春天里，奮力拼搏，為培養有知識，懂技術，有能力的高素質高職人才而努力奮斗！