如何提高學生聽力水平

張艷紅

摘 要：聽力是英語學習中的一項重要能力，但中學階段不少學生的英語聽力水平偏低，缺少科學的方法指導是原因之一。因此，如何提高學生聽力水平是一個值得深入研究的問題。針對學生在英語聽力訓練當中遇到的問題，現總結幾點建議。

關鍵詞：聽力 樹立信心 朗讀習慣 科學訓練 理解語境 預測

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0163-01

聽力是英語學習中的一項重要能力，但中學階段不少學生的英語聽力水平偏低，缺少科學的方法指導是原因之一。根據筆者的學習和教學體會，針對學生在英語聽力訓練當中遇到的問題，現總結幾點與大家分享。

1 幫助學生克服聽力心理障礙，樹立信心

大多數學生由于聽力學習上的困難，導致了學習心理上的障礙，總感到被動，沒把握，怕聽不懂，因此過分緊張。這種心理對英語的聽力學習，有百害而無一益。針對這種情況，先教給學生一些基本的聽的方法和技巧。快速瀏覽，積極進行預測。

1.1 聽前預測

聽前預測就是利用聽錄音之前的短暫時間，快速瀏覽問題和選項，根據試題（包括題干和選項）中提供的語言信息對所要回答的問題和要聽的文章作一定的預測，憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍和材料的主要內容，有的放矢地捕捉期待的信息內容。這樣可以縮小搜索范圍，減少記憶負荷，提高聽的效率，同時還可以降低難度，消除緊張心理，增強自信心，以達到準確理解。

1.2 聽中預測

聽中預測是指在播放錄音的過程中，聽者根據已獲得的信息，預測情節的進一步發展或講話人下一步要講述的內容，以便做好捕捉與試題有關的關鍵信息的心理準備。具體說來，聽中預測可以分為以下幾種類型。第一，根據主題句進行預測：根據英文的寫作特點，每段文章一般都有一句概括性的主題句，而每段的第一句往往是該段的段落主題句，概括該段的主要內容，起著提綱契領、統領全文的作用。抓住每篇或每段文字的起始句是根據主題句進行預測的重要步驟。因此，聽短文和較長的對話時，要從第一個句子就開始根據自己的生活經驗和知識對該文進行預測，預測內容包括講話或談話的主題、講話人的意圖、目的和態度等。抓住第一句話對聽懂全文至關重要。第二，利用標志語進行預測：聽力測試的材料都是真實的生活情景，這樣聽力材料中就會出現與某種生活情景相適應的標志性交際用語。第三，利用關鍵詞語（短語）進行預測：聽力測試中的對話和獨白都離不開一定的語言環境和在某種語言環境下必然要傳遞的信息。我們知道了對話或獨白的環境，一般就能期待和預知要傳遞的信息。如在商店，售貨員和顧客之間一般談論貨物與價格問題，在學校，教師與學生之間會談論學習、作業、考試等問題。第四、根據關聯詞語進行預測：在人們的話語中，有相當一部分詞語是用來表示轉折、過度、序列、解釋、因果、概括總體等含義的，這些關聯詞語是英語語篇中常用的連接手段，借助他們的功能，聽者能夠準確理解句與句之間的邏輯關系，以及時空的轉換，有效地預測下文的內容。

1.3 聽后預測

聽后預測一般是對聽后仍有疑問和漏聽的一個回顧性的、推理性的彌補。學生在聽完一段材料后，應前后聯系，利用后面聽到的信息補充前面有疑問或漏聽的信息，并對聽前、聽中的預測進一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確性。

世上無難事，只怕有心人。無論做什么事，信心是第一位的。鼓勵學生相信自己。

2 培養學生養成朗讀的習慣

大聲朗讀是訓練聽力的一種好方法。人在發聲時，耳朵必然能聽到所發的聲音，這些聲音，必然會在大腦皮層上產生痕跡。一旦朗讀形成習慣，久而久之，許多經常出現的詞、句子便會在大腦里扎根。在以后遇到這些詞和句子時，很快就能反饋出來。

3 鼓勵學生進行口語訓練

聽和說是形影不離的，只要交流，就會有聽，就會有說。與別人交談，也是一種聽力訓練。英語聽力水平的提高離不開日常的對話交流。

4 幫助學生選擇合適的聽力材料

聽力材料的選擇至關重要。選難了，聽不懂會失去信心；選得過于簡單，又容易失去興趣。因此，選擇結合學生現有的英語水平難度適中的聽力材料很重要。另外選材不能過于狹窄，太專業化。

5 充分利用教材錄音，培養學生聽的能力

在聽音過程中，采取視聽結合，聽寫結合，聽說結合效果會更好。視聽結合指根據文章的不同特點，運用簡筆畫、實物、圖片、幻燈片等直觀手段創設情境，幫助學生理解語篇大意、句子要點和段落重點；聽寫結合指讓學生用自己能識別的簡單符號或關鍵詞邊聽邊寫，如：when，where，what，who，whose，how的內容對重要信息速記巧記，來延長信息在大腦中的存儲時間；聽說結合，聽中有說，說中有聽，聽錄音前后應組織學生進行說的練習，可以是回答問題、描述人物或文章摘要等。以充分調動學生的感官，促使學生對材料的理解。

6 指導學生作必要的科學的訓練

（1）聽音模仿，辨音訓練。對于某些形相似的易混淆的音素，例如：/i/，/i：/，/a：/，/e

/，/s/，/z/等音素進行反復操練；（2）強化熟悉常見的語音知識，如：連讀、弱讀、失去爆破、濁化、縮略等方面的語音知識，做針對性訓練；（3）培養學生的猜詞能力，預測能力；（4）為學生提供必要的背景知識。

7 適當做一些聽力試卷

熟悉試題類型，掌握試題格式，在聽力測試中會起到事半功倍的作用。

8 通過語境的理解，提高聽力能力

在聽力理解的過程中，學生應該學會把所聽到的材料與相關的語境聯系起來，通過對比分析達到理解的目的。在學習過程中，教師可以事先提示學生聽力材料中的關鍵詞或可能對理解產生重大影響的背景知識等，讓學生在聽的過程中去尋找這些信息，并根據這些信息確定語篇的具體意義。這就需要教師通過學過的課本知識，針對不同國家的文化，禮儀，風俗等方面的知識，不斷的充實學生的背景知識。由于受多重因素的制約和影響，語境是動態的，也是相對的，只有通過自己的親身經歷貨有意識地學習，才能對語言材料的語境和材料的含義有深刻的理解。因此，幫助學生簡歷語言圖式和內容圖示，更好的理解語境，提高聽力能力。

冰凍三尺非一日之寒，培養學生的聽力非一日之功，聽力方法的掌握在于探索，方法的取舍在于適合學習者本人的特點，掌握有效的方法后，要多聽多練多思考，只要持之以恒，聽力水平的提高指日可待。

參考文獻

[1] 李彥.如何提高初中學生的英語聽力水平[j].新課程（上），2011（4）：266.

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