探索初中英語課堂和諧學習氛圍的營造

劉平

摘 要： 學習氛圍對學生學習心理和學習行為的影響是巨大的。和諧的學習氛圍，學生身處其中就會不由自主地學習，學習的過程對學生而言也是自覺自愿、快樂而高效的。因此我們很有必要為學生構建和諧的英語學習氛圍，讓學生感受到學習英語的樂趣，使之主動地學習和應用英語，從而全面提高學生運用英語的能力。

關鍵詞： 學習氛圍 英語課堂教學 教學活動 評價手段

要很好地實現英語課程的目標、全面提高學生的英語能力，學習氛圍起到了重要的作用。學習氛圍對學生學習心理和學習行為的影響是巨大的，和諧的學習氛圍，學生身處其中就會主動地學習，學習的過程對學生而言就是自覺自愿、快樂而高效的。因此我們很有必要為學生營造和諧的英語學習氛圍，讓學生感受到學習英語的樂趣，積極地學習和應用英語，從而全面提高學生運用英語的能力。

一、營造良好的英語教學氛圍

學習英語，首先要有英語教學氛圍。良好的英語教學氛圍，能促使學生大膽積極主動地學，使自主學習的信心得以樹立，學習效率得以提高。那么如何創造良好的英語教學氛圍呢？

首先，要使學生親其師，信其道，從感情上接受、親近、喜歡老師。初中學生好玩，愛表現自己，由于是初次接觸英語，難免會過于興奮或者犯錯。這時教師就不能嚴厲呵斥，應微笑著予以糾錯。應該讓學生知道，說錯也沒有關系，不會說才是糟糕的，讓學生從“怕說”、“怕錯”的陰影中解脫出來，敢于大聲開口說英語。如此一來，就融洽了師生間的關系，營造了民主和諧的氛圍，讓學生敢說，樹立起自主學習的信心。

其次，要激發學生學習英語的興趣，使學生熱忠于學習英語。興趣是最好的老師。只有當學生對所學的對象產生濃厚的興趣時，他才會積極、主動、自覺地投入到學習活動中。那么如何激發學生的興趣呢？這就需要教師在教學過程中多設計一些豐富多彩的活動，激發學生的學習熱情；多開展一些真實和準真實的交際活動，讓學生在學習語言中感受活動的有趣、有意和有用。比如，我教學顏色類單詞時，設計了“紅燈停，綠燈行，黃燈等”的活動，鞏固復習red，yellow，green三種顏色單詞。全班學生站起來做小司機，我分別說出三種顏色，學生做出停車、開車、等待的動作，此活動既使學生掌握了這三個單詞，又使他們認識到遵守交通規則的重要性。同時我不斷地表揚那些積極參與的學生，讓他們從內心感受到我對他們的重視和關愛。

二、組織豐富多彩的教學活動，活躍課堂氣氛

1.創設情境，為學生提供展示的舞臺。初中英語教學主要是靠學生活動進行說話訓練的。英語作為一門語言，僅是死記硬背單詞、句子，是不會取得很好的學習效果的。因此教師在教學中就必須開展多種活動情景進行教學。如針對一些口語交際活動，讓學生在真實和準真實的情景中完成任務。在這一任務型學習中，學生不僅體驗到用語言做事情的樂趣，還進一步培養了與他人交往的能力，樹立起學習英語的自信。例如，在牛津英語“Halloween”這一課中，我利用學生喜歡萬圣節，個別學生家中有南瓜的有利條件，讓他們把南瓜帶到教室來，再利用多媒體播放西方人過萬圣節的情景，學生自然地感受到過萬圣節的氣氛，激發出他們用英語表達該情景的愿望，我也順勢引出What do we do for HalloweenWe play a game called “trick or treat”.We knock on peoples doors and shout “trick or treat”等句子。學生熱情高漲地跟著模仿，在輕松愉快的氛圍中，多數學生掌握了這一課的重點句子。看著學生笑瞇瞇地觀看、愛學、樂學樣子，我感到很欣慰，課堂氣氛輕松和諧，有些學生下課后還喊著“trick or treat”。

2.課堂教學要注意多樣性，營造豐富多彩的英語學習氛圍。切忌千篇一律，要運用多種感官參與聽、說、讀、寫活動。如在日常英語教學中，我注重運用兩人操練、多人角色扮演、小游戲、唱歌等多種方式。這樣一來，學生學習興趣高，學習氛圍濃，學習效果自然就好。

3.以良好的情緒帶動學生，給學生以最大的愛心。多年的教學實踐證明，教師和諧可親的微笑，善解人意的目光，輕巧瀟灑的舉手投足，生動而富有變化的表情，耐心細致的啟發、誘導，都對學生會產生極強的感召力和推動力。

三、科學的利用評價手段，讓學生體驗成功的快樂

1.鼓勵為主，適當給予獎勵。教師給予學生自我表現的機會，不僅能滿足學生喜愛表現的心理，還能活躍課堂氣氛，讓學生在愉快的心境中，理解、鞏固或運用所學的語言材料。

2.分層獎勵，不同要求。尊重學生的個體差異，實施因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求。

3.優差互補，互相牽制，共同進步。充分調動學習成績優異學生的幫教積極性，組成幫扶對子，可以使班級的英語學習氛圍更濃厚，極大提高學生的幫扶積極性，從而取得良好的效果。

4.表揚新奇，鼓勵創新。教育的任務是把創新潛能變為外在的、現實的創新能力。如果學生在課堂上對所學的或者未學的知識有獨到的見解，對所學的知識能靈活運用，能突出創新，教師就要給予鼓勵和表揚。只有這樣，才能提高學生的學習興趣和積極性。

總之，在教學活動中，要通過多種方式，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，營造出良好的課堂氛圍，使課堂“活”起來，讓學生“動”起來，從而取得良好的教學效果。長期堅持下來，能使學生養成好的英語學習習慣，提高英語學習效率。