如何開展英語課外閱讀

徐靜

新課程教學理念強調教學材料的真實性，強調培養學生的自學能力和創造能力。因此，除了充分有效使用教科書外，豐富閱讀材料也很重要。

一、課外閱讀的意義

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。因此，提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的主要目標和重要要求。但課本閱讀材料不夠豐富，課外閱讀量少。課本作為中學生學習英語的基本工具，是學生學習英語的基本載體。通過對課本的學習，學生可以了解一些英語的語言現象和語言知識。但在教學中發現制約中學生閱讀能力提高的一個重要因素是：課本閱讀材料不夠豐富，所選課文的材料過于單一，閱讀材料過于大眾化，沒有學生想獲取的語言信息，課外閱讀量少。而英文報刊恰恰提供了豐富鮮活的泛讀材料，通過大量信息輸入和通過對獲取信息的需要這一特點激發和保持學生學習和運用英語的興趣和動力，使他們在信息傳遞和交流的活動中發現和總結語言使用的規律，進而加以運用，從而達到發展語用能力的目的。而語言作為載體和工具的功能只有在學習者利用它獲得信息的時候才能真正實現其價值。學習者只有在這個時候才最具成就感，樂于通過閱讀獲取他們感興趣的、有價值的信息。而報刊作為一種時事英語，迎和現代生活節奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起橋梁。

二、怎樣進行課外閱讀

1.依據學生的興趣選材

當學生對所學材料產生濃厚興趣時，就會集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志。隨著學習興趣和主動性的明顯提高，閱讀不同題材的能力隨之得到提高。同時文字要淺顯、易懂、內容要豐富，適合高中學生，包括政治、經濟、文化、社會等，是讀者在閱讀的同時準確了解當今現代社會的好途徑；特別是選擇那些能引起學生興趣的文章，如足球、體育、電影明星等。這些閱讀材料是他們經過努力可以讀懂的。

2.利用報刊擴大詞匯容量

閱讀理解的一個難點是詞匯量的缺乏。詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以增加的。其實閱讀是擴大和鞏固詞匯容量的最好方法：可以利用“詞不離句”、“句不離文”的方法在閱讀中積累詞匯，并鼓勵學生把這些新單詞積累到單詞本子上，放在身邊，利用零散時間反復記憶，加深印象。另外，常出現的單詞為必背單詞，每周一進行聽寫。持之以恒，就會在閱讀過程中鞏固記憶舊單詞，同時學習新單詞。這樣滾雪球似的向前發展，不知不覺中詞匯量就擴大了，成為語篇分析理解能力增強的基礎。正如有些同學所說，原來拼命背單詞過眼就忘，而現在沒有刻意背，反而記牢，也會用，這種做法符合在篇章中學單詞、在用中學單詞的學習原則。

3.培養閱讀技巧

閱讀不是隨意的，要有目的地進行。近幾年的閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現。一詞多義、熟詞生義、多種時態的混用、結構復雜的長句、省略句及插入語等語言現象隨處可見。結合高中學生已有一定詞匯量的現狀，進行大量閱讀，培養閱讀技巧，進行側重于獲取信息的泛讀是提高閱讀理解能力的有效途徑。而報刊提供了豐富鮮活的泛讀材料。實踐證明，教師合理利用報刊，能通過課堂教學培養學生閱讀英語報刊的習慣，因此在課堂上教師要加強閱讀方法的指導。

（1）猜測詞義：根據上下文和熟悉的詞或短語的意思，來推斷其意思。

（2）通覽閱讀：報刊材料的表述往往比較簡明扼要，以大意為主。閱讀新聞報道應注意標題、時間順序和當事人的評論等。因此在指導學生閱讀過程中，我要求學生帶著五個問題（即who，what，when，where和how）閱讀原文，邊讀邊自己回答問題。問題弄清楚了，文章也就基本讀懂了。這樣可幫助學生沿著作者的思路閱讀文章，抓住文章的重要細節，獲取更多的信息。在閱讀文章時，要培養學生抓住主題思想的能力，提醒學生在快速瀏覽全文時不要被個別詞句難倒而停頓下來，而要以上下文的連貫意思理解全文，看全文說的是什么主題（subject），作者是從哪幾個方面（Aspects）進行闡述的，有關這個主題我們了解了什么，讓學生采取“全局著眼，自上而下”的閱讀策略。這樣學生就能又快又準確地獲取信息。當然，快速閱讀的方法訓練很有必要，可以分階段地重點突破這一內容。

（3）預測結果：根據文章預測故事的結果，從而讓學生更透徹地理解所讀材料；或看到標題，預測文章會是什么內容。如標題Huaihe：Flash Floods.學生就會說：“It will tell us there are flash floods in Huanhe.”通過對標題的幾次預測，學生明白：很多標題為了言簡意賅，常常省略某些語法成分或詞語。總之，要盡可能地通過指導學生在閱讀的過程中展開各種思維活動培養學生的閱讀技巧。其次，教師應教會學生針對不同體裁的文章采用相應的閱讀方法，如閱讀敘述文時，要注意時間、地點、人物、事件、原因和結果等；閱讀應用文、說明文及科普短文時，要注意找到文章段落的主題句、文章的層次及邏輯關系等；閱讀議論文時，要注意作者的觀點、文章的論據和論點等。

（4）養成習慣：養成良好的閱讀習慣很有必要，可以結合閱讀材料，進行擴大視距的訓練。要求學生閱讀時，眼睛每次移動注視的距離先是一個整句，然后過渡到整段，一口氣連續讀完幾個句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求學生閱讀時不出聲、不復視，訓練學生改變先把文字變成聲音、再去想它的意思的習慣。閱讀后可通過判斷題、選擇題或問答題檢測學生的理解程度，如果正確率能達到70%以上，速度再加快；如果不能，再加強訓練。這樣反復訓練，能增加知識和信息的輸入量，使學生集中思想，迅速抓住文章脈絡，從而提高閱讀速度。

總之，報刊廣泛的題材可以滿足學生多樣化的閱讀需求，因而可以激發學生的讀報興趣，提供大量的文化信息和培養人文素養的內容。