如何有效開展七年級音標教學

劉桂粉

音標是學生學習單詞的基礎，音標教學在初中階段英語教學中占有十分重要的地位。只有學好音標，才能正確、流利地發音，才有助于英語詞匯學習和記憶，進而促進讀和寫能力的提高，從而全面提高英語表達能力和綜合素質，可見音標教學非常重要。

一、音標教學存在的問題

幾年的初中英語教學下來，我們不難發現課堂上教學生讀單詞，老師讀一遍，學生跟著讀一遍，可是到了第二天，大部分學生都忘記單詞是怎么讀的。有的學生為了記住單詞的讀音，還使用漢字和漢語拼音標注幫助發音，于是就有了千奇百怪的讀音。這種做法嚴重影響他們正確發音，也導致許多學生不能自主學習新的詞匯，影響單詞的記憶，最終導致發音錯誤。這種問題的形成有兩個原因：一是前幾年音標一直不是考試內容，所以音標教學從來沒有受到教師的重視，大部分老師把英語教學的重點放在詞匯、語法、寫作、閱讀上，以此應付考試、追求成績。有些老師根本不會系統地教授音標，只是在講單詞時順便帶過。二是學生對英語這門學科人認識比較膚淺，認為只要考出好成績就能體現自己的水平，對音標的學習和口語能力的提高完全不在意。而隨著課程改革和新教材的推出，音標教學已經越來越受重視，音標辨析考查已經開始出現在考試內容當中。而七年級是學習英語的一個興趣高發階段，七年級學生有較強的好奇心和模仿力，對學習有足夠的信心，此時引入音標教學往往能達到事半功倍的效果。所以一線教育工作者要有效地對七年級新生進行音標教學。

二、音標教學的有效的開展

1.認識音標

國際音標（The International Phonetic Alphabet，簡稱IPA）是一組語言學者用來個別標示各種人類所能發出來的聲音（指單音或音素）的語音符號系統，作為統一標示所有語言中語音的標準符號。音素是語音的最小單位，一個音素只用一個音標表示，一個音標只表示一個音素。國際音標共有48個，分輔音28個和元音20個。

2.制訂長期合理的教學計劃

音標教學要有計劃，有步驟，循序漸進。有的教師認為音標學習是一個很簡單的內容，僅僅利用一到兩個星期就學完48個音標，時間短了，學生操練就無法保證，實際掌握效果也就大打折扣。一些學生因此而產生音標難學記不住的看法，對音標的學習不夠重視。所以，音標教學一定要精心設計、詳細計劃，使教學具有時效性。除了制訂長期合理的教學計劃外，老師還得具備有效的音標教學方法。

3.音標教學的方法

（1）通過字母發音學音標

26個字母的發音，七年級學生已經非常熟悉，老師把每個字母的音標寫出來（如：Aa[ei]Bb[bi：]Cc[si：]，Dd[di：]，Ee[i：]，Ff[ef]，Gg[d3i：]，Hh[eit∫]，Ii[ai]，Jj[d3ei]，Kk[kei]，Ll[el]，Mm[em]，Nn[en]，Oo[u]，Pp[pi：]，Qq[kju：]，Rr[ɑ：]，Ss[es]，Tt[ti：]，Uu[ju：]，Vv[vi：]，Ww[′dblju：]，Xx[eks]，Yy[wai]，Zz[zi：]，[zed]，），教讀每個音標的發音，同時教授學生如何拼讀（與拼讀漢語拼音相似，這個過程尤其重要）。學生利用這種方法多練習音，學習起來就很輕松，很有成就感，更能激發其學習英語的興趣。復習完26個字母，也就輕松學會24個音標。

（2）通過漢語拼音學音標

漢語是我們的母語，每個孩子對漢語拼音熟練掌握，因此我們可以利用漢語拼音學習英語音標。利用英語音標和漢語拼音相似之處，進行音標及拼音對比教學。如：[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]、[r]、[s]、[z]、[f]、[l]、[m]、[n]、[h]、[w]。與漢語拼音的形狀和發音基本相同或相似，這些音標的發音學生學起來就會很快很輕松，并消除恐懼心理，從而對音標學習充滿信心。

（3）通過音標分解法學音標

將48個國際音標分解成三塊：單元音、雙元音、清輔音與濁輔音，引導學生像背誦字母一樣嘗試背誦音標。經過多年的教學經驗，我按照學生最容易記的順序先出示12個單元音（[i：]、[i]、[e]、[？覸]、[？蘧]、[？藜：]、[？藜]、[a：]、[？蘅：]、[？蘅]、[u：]、[u]）。在教學讀音時，把學生這12個單元音分解成3組（前元音，中元音和后元音），適當講解，然后再慢慢引入雙元音、清輔音和濁輔音。

（4）通過對比學習音標

如：元音（[i：]與[i]、[u：]與[u]、[ei]，[ai]與[？蘅i]、[i？蘅]，[ε？藜]與[u？藜]等。如：發[i：]時，舌尖抵下齒，舌前部向硬腭抬起，口型近乎閉合狀態，雙唇向兩邊平伸，呈微笑狀。發音時聲帶振動。發[i]時，舌尖抵下齒，舌前部向硬腭抬起，口型處于半合狀態，呈扁平狀，氣流從口腔泄出，雙唇向兩邊平伸，聲帶振動）、輔音（[p]與[b]，[t]與[d]，[k]與[g]，[f]與[v]，[s]與[z]、[m]，[n]與[m]如：[p]與[b]，發[p]音時，雙唇緊閉，在口腔積氣，然后快速張口，通過氣息發出這個音；發[b]音時，口形與[p]音一樣，只不過這個音是通過口腔發出來的）。

（5）利用各種活動穿插在教學過程中鞏固音標教學

學習音標有一個音與形的認識過程，需要大量的拼讀、模仿，時間一長，學生很容易失去興趣。教學中，我們可以通過一些游戲集中學生的注意力，養成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習慣。如：

①認讀游戲。鞏固音標的認讀游戲很多，如“快速認讀音標卡片比賽”，出示一組音標卡片，迅速拿掉，讓學生按順序說出或者出一組卡片，讓學生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現，讓學生說出不見的那張。還有各種猜音標的游戲……這類游戲能夠吸引學生的注意力，同時激發學生的學習興趣，使他們在游戲中鞏固所學知識，教學效果很好。

②聽辨游戲。要培養學生正確的語音，聽力反應是相當重要的。圈出你所聽到的音標（listen and circle），給學生一張印有音標的紙，然后讓學生圈出老師讀到的音標。類似的游戲還有listen and tick，listen and numbert等；或者利用音標卡片舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音選卡片”等。

③拼讀游戲。學習音標就是要培養學生的拼讀能力。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練的程度。教學中要盡量讓學生練，如：拼音標找到相應圖片的游戲、音樂傳卡片拼讀游戲、拼音標涂顏色等游戲。

學好音標是學習英語的前提，而音標教學絕不是認識48個音標而已，而是要貫穿整個教學過程。在教學中，我們要不斷改進教學方法，持之以恒，使音標教學落到實處。課堂上，教師要嚴格要求學生，不斷糾正學生的發音，利用多種教學形式或活動激發學生的學習興趣，讓學生學好音標，為以后的英語學習打下堅實的基礎。

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