如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

黃小利

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。要使學(xué)生具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，教師就要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念意識(shí)

轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要策略之一。過(guò)去，教學(xué)觀念比較落后，教師只是一味地重視小學(xué)生文化知識(shí)方面的教育，從某一層面來(lái)說(shuō)這樣的教育體制僅僅把學(xué)生當(dāng)做是被動(dòng)接受文化知識(shí)的容器，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，一些教師刻意地追求學(xué)生考試得高分，要求學(xué)生死記硬背，造成學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性在一定程度上受到束縛，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、鍛煉與發(fā)展。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要在世界上立于不敗之地，最關(guān)鍵的就是要提高全民的整體素質(zhì)。成為社會(huì)有用之才的往往不是那些考試得高分的學(xué)生，而是那些綜合能力素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，這就要求我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，既要向?qū)W生傳授有關(guān)的文化知識(shí)，又要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，我們必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，讓他們真正做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而積極思考、主動(dòng)實(shí)踐，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)

心理學(xué)研究表明：興趣、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有積極的作用。寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。所以教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。教師要將愛(ài)心播撒在學(xué)生中，以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以溫和親切的情感感染學(xué)生，以優(yōu)美的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，營(yíng)造師生互敬互愛(ài)的民主和諧氣氛。

生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的搖籃，是學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)前提條件。數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，很多內(nèi)容可以引起學(xué)生的猜想，讓學(xué)生展開豐富的想象。如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，多給學(xué)生一些思考的時(shí)間，多提供一些活動(dòng)的空間，讓學(xué)生自由地想、大膽地說(shuō)、主動(dòng)地提出問(wèn)題、積極地思考，那么學(xué)生就會(huì)萌發(fā)出創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。即使學(xué)生在課堂上出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要思考了，錯(cuò)誤也是美麗的，千萬(wàn)不要一棍子打死，要以寬容的心善待每一個(gè)學(xué)生，積極地引導(dǎo)他們。

在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生活動(dòng)自由，主體意識(shí)強(qiáng)，這樣既在興趣中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，又為以后的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不但掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且展開了想象的翅膀，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)了自主創(chuàng)新意識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段和過(guò)程比較單調(diào)，對(duì)書本知識(shí)的講解是以照本宣科的方式進(jìn)行。教師為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常采用的方式就是讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受都是被動(dòng)的。這使得學(xué)生的大腦成了裝數(shù)學(xué)知識(shí)的容器，而不是用來(lái)思考問(wèn)題的。這種沉重的負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也在很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，人們通過(guò)自身活動(dòng)得到的知識(shí)與能力比旁人硬塞的理解得更透徹，掌握的速度更快，同時(shí)也更善于應(yīng)用這些知識(shí)，在腦海里的記憶保持得更長(zhǎng)久。其實(shí)對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)就是一種樂(lè)趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以采用“再創(chuàng)造”的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力。

四、創(chuàng)新教育能突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先就必須充分認(rèn)識(shí)與掌握學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際與特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)遵循一般的教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，著力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣教師就能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與水平。只有如此，才能真正解放小學(xué)生的頭腦與手腳。此外，突出學(xué)生的主體地位，使小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，思維敏捷，進(jìn)而逐步拓寬視野，創(chuàng)新思維。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真把自己的基本知識(shí)與技能毫不保留地傳授給學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自己思考及動(dòng)手操作的能力，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師更要在積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高自己創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生分析、研究、創(chuàng)新及解決疑難問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們帶著疑問(wèn)自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其綜合素質(zhì)。

五、適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì).，聯(lián)系生活實(shí)際

不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都希望自己成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、思想的探索者和事業(yè)的成功者。在小學(xué)生的精神世界里，渴望成功的欲望和需求特別強(qiáng)烈。這種欲望和需求，是小學(xué)生最初的創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。針對(duì)這一點(diǎn)，應(yīng)多給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中體驗(yàn)成功。同時(shí)，教師對(duì)其學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)進(jìn)行延時(shí)性評(píng)價(jià)，不要輕易對(duì)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)給予否定。要多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，切忌諷刺挖苦，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)成功的積極情緒體驗(yàn)之中，保持樂(lè)學(xué)的心態(tài)，在探索研討中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要教師進(jìn)行教學(xué)改革，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)一定會(huì)得到提高。