非智力因素對高中生學習數學的影響

連劍

摘 要： 影響高中生學習成績的因素有很多，其中智力因素具有決定性的作用，然而非智力因素的作用也不容小覷。本文從不同的角度，對影響高中生學習成績的非智力因素展開探討，使高中生有效發揮自己應有的學習水平。

關鍵詞： 非智力因素 高中數學學習 心理調適

高中生的學習，其實質就是學生在教師的指導下，在學習知識的基礎上發展認識知識、創新知識的能力。針對這一認識，我們在高中數學教學過程中，應該注意到非智力因素對于學生學習的影響。因為如果學生有濃厚的學習興趣，就能排除干擾、克服困難進行高效率的學習。如果學生態度消極、被動，那么任憑教師怎樣教，也無法促進學生自我認識能力的發展和提高。針對以上認識，作為高中數學教師，我們要想盡辦法為學生的學習鋪好路，做好保障工作。針對這一問題我們應該做什么呢？下面我就這一課題作探討。

一、培養高中生良好的心理素養和濃厚的學習興趣

興趣愛好是需要培養的，也是可以培養起來的。對于高中生來說要讓他們喜歡上高中數學這門課程，就要培養良好的心理素養和學習興趣，只有這樣學生才能高效率地學習。其中應該引起教師注意的是，學生在數學學習過程中，往往并不是一帆風順的，有時由于某些原因而產生畏難情緒，比如：考試沒有考好等。如果任由這種情緒發展下去就會對學生學習數學產生不良影響，嚴重的會產生厭學情緒，教師要給予高度重視。要使學生迅速擺脫不良情緒的影響，找到產生不良情緒的原因，有針對性地解決，不拖泥帶水。學生還可以向他人傾訴，獲得他人的理解，就能很快擺脫煩惱，鉆心學習，也才能保證學習效率。

另外，產生煩惱的原因很多是與自己的自信心相聯系的。自信的人煩惱少，不自信的人煩惱多。如何培養學生的自信心，也是教師應該考慮和著手去做的一項長期工作。經驗告訴我們，自信的學生能夠以最短的時間擺脫不良情緒的影響，把精力集中到學習上。

除此之外，學生具有良好穩定的心態也是非常重要的。當學生遇到一些事情時能夠心靜如水，沉穩應付對于學生的學習有非常大的幫助。特別是在考試時，如果遇到難題，則能夠克服緊張，全力以赴；如果遇到簡單的題，則能做到不喜形于色，不放松警惕，沉穩以對，這樣學生就會取得更好的成績。所以，不管遇到什么樣的情形，都要不受其影響，按照預定的計劃和步驟學習和考試，發揮出自己的最好水平。這是對學生的一大考驗，同時也應引起廣大高中數學老師的重視，教師應該培養學生這種沉穩的性格和臨危不懼的作風。

二、提高高中生的毅力和抗挫折能力

學習就像逆水行舟不進則退，在高中數學學習中，學生會遇到很多困難，在面對困難時，學生如果不具有一定的毅力和抗挫折能力，就會出現知難而退的情況，使得學習受到很大的影響。對此教師可以采取一些方法對學生進行這方面的訓練。

1.收集錯題成冊。

對于學生來說，題做對了就會很高興，做錯了往往很難接受，我們可以讓他們收集錯題集合成冊，這樣既可以使學生找到錯誤的原因，從中吸取教訓、改正錯誤，又可以使學生直面自己的錯誤，這樣就會有效增強學生的毅力和抗挫折能力及承受力。可以說一舉多得，只要長期堅持，就會有意想不到的收獲。

2.尋找解決問題的方法。

當學生遇到疑難問題時，往往是被畏難情緒左右而亂了陣腳，從而使問題變得更復雜。對此教師要教育學生盡可能通過自己的努力解決，如果不能解決，也要弄明白其中的原因，找出問題出哪里。如果自己確實解決不了，就可以采取討論及向老師請教等方式，使難題最終得以解決。

3.遠離題海戰術。

在高中數學學習中，數學習題練習占據了學習的大部分時間，數學題做得多了就容易陷入題海，不能自拔。可是教師要告誡自己和學生不能用題海戰術。可以采取以下方法：第一，在完成作業的基礎上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識點，這個知識點的考查還有沒有其他方式；第二，繼續做題時，完全不必要每道題目都詳細地解出來，只要看過之后可以歸入上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了。這樣，對每個知識點，都能把握其考查方式，這才是真正的提高。如果意識不到這一點，做一道題只是做了一道題，“就題論題”，不能跳出題外看到本質，遇到新的題目，稍有些不同就沒有辦法了，還談什么提高呢？又怎能擺脫題海呢？

4.超長發揮，制勝于考場。

對于一些心理素質較差的學生來說，考場是令人恐怖的，往往這些同學在平時的練習和學習中都表現得很好，一旦進入考場就會方寸大亂，頭腦發脹，失去原先的水準。對于此教師要教育學生坦然面對，克服心理恐懼，采取自我暗示的方法，平復心情。其實學習和考試中最重要的不是要學或考得怎么樣，而是能把自己的水平發揮出來，這也是超水平發揮的前提。

5.對考試保持良好的心態，有一個清醒的認識。

在學生面對考試或是備考階段，教師要做好現實的心理輔導，尤其要讓每一個學生充分認識到考試只是平時練習的翻版，沒有什么大不了的，只要通過努力，人人都可以取得良好的成績。以此消除考試緊張感和恐怖氣氛，使學生形成良好的考場心理素質。

綜上所述，對于高中數學的教學和學習，我們不僅要講授課本上的知識和做課內的練習，還要對學生展開習題訓練，提高學生的考試技能，但這些還遠不是教學工作的全部內容。我們在完成這些內容的同時，還要更多地關注高中生的非智力因素，實現高中數學高效學習。