寫出世間最美的風景

樓霞

寫作的最大理由是擺脫無知，早一天就多一些人生的充實，遲一天就多一次無聊的等待。人非生而“寫”之者，寫作是有技巧的，需要老師授業、解惑。以寫散文為例，寫好一篇散文，必須教會學生寫景，景物一定要有特點，那如何寫景呢？

一、要調動各種感官，讓景物變成“活景”

整個無邊無際的草原似乎灑遍了金黃色的微塵。鉆石般的大顆露珠，在茂盛在青草上到處顫動，閃爍出五彩繽紛的光點。草原上呈現出一片五光十色的歡快景色：嫩黃色的黃嘗木，淡藍色的風鈴草，一叢叢芬芳馥郁的母菊一片雪白，野石竹枝頭綴滿殷紅的花朵。在清晨涼爽的空氣中，洋溢著蒿草的苦而有益于身心的氣味，跟菟絲草那種類似巴旦杏的柔和香氣混合在一起。在目力不及的高空中，云雀在抖動翅膀，啁啾囀鳴。草原蘇醒了，似乎在沉重有力而均勻地呼吸著。（庫普林，《在地下》）

在這段描寫中，作者就充分刺激各種感官，他聽到了小鳥啁啾，看到了各色的樹、花，嗅到了草香、果香，清晨草原的美景躍然紙上，給人一種身臨其境之感，美不勝收。在寫作教學中，就要培養學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，讓他們“眼看、手摸、耳聽、鼻嗅”，把自己所看、所觸、所聽、所聞的東西用文字表述出來。

二、學會運用各種修辭，讓景物變成“美景”

他靠紗窗望出去。滿天的星又密又忙，它們聲息全無，而看來只覺得天上熱鬧。一梳月亮像形容未長成的女孩子，但見人已不羞縮，光明和輪廓都清新啟發露，漸漸可烘襯夜景。小園草地里的小蟲瑣瑣屑屑地在夜談。不知哪里的蛙群齊心協力地干號，像聲浪給水煮得發沸。幾星螢火優游來去，不像飛行，像在厚密的空氣里飄浮，月光不到的陰暗處，一點螢火忽明，像夏夜的一只微綠的小眼睛。（錢鐘書，《圍城》）

錢鐘書用比喻寫出月的柔美，又用擬人寫出蛙鳴的氣勢、蟲兒的熱鬧，讓普通的月夜充滿神秘的色彩，富有詩意，讓人陶醉，令人向往，修辭里比喻可以使表達得生動、形象，擬人可以使表達得生動、活潑。在描寫景物時，用修辭可增強言辭或文句效果的藝術手法，可以修飾文章的語言，讓景物更美，加深印象吸引讀者的注意力；而且便于抒情，讓文章“神采飛揚”。學生學會用修辭，就像學武的人打通了任督二脈，學什么都信手拈來，簡單至極。

三、學會移步換景，讓景物成為“動景”

移步換景就是人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面，適合寫游記或參觀記。

一帶屏障的薔薇架是入門的地方。薔薇正盛開，吐出清洌香氣。入門以后，夾道是婆娑的修竹，是亭亭直立的雪松，是含苞未放的玉蘭。一堵湖石山遮住去路，沿鵝石的曲徑而上，見一古樸的敞亭，周圍的色彩豐富極了我不知道。湖石根下，曲徑兩旁，一叢叢，一球球，丹紅的，絳紫的，米黃的，雪白的，都在笑靨迎人。你捧一朵花在手里，你會覺得她戰戰兢兢，似乎不勝嬌羞。花氣襲人，特別在艷陽天氣是如此。濃香沁入肺腑，你好像就要醉倒在花下。下山，步過綠氈一般的草坪。在幾行垂柳外邊，就是曲折的石橋和魚池，其中有幾萬條金色的鯉魚。你拍拍手，它們就成群結隊而來，張口和你寒暄。更向前走，沿著曲折的石欄，繞過一幢畫樓，進入一個幽靜的竹院。走出花墻，一帶長堤橫在面前，這正是綠陰婆娑的蘇堤。蘇堤外邊，豁然開朗的是綠水平的西湖。（于敏，《西湖即景》）

作者在游西湖的時候把行進的路線寫很清楚，如“入門、下山等，更把移步中或移步后所見到的景物具體地展現出來，如“敞亭、石橋、魚池”，而且通過精心的剪裁，把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內容豐富的西湖美景，即使沒有去過西湖的人也感受到到西湖的美，給讀者一種身臨其境的感覺。

四、運用聯想和想象，虛實結合，讓景物成為“幻景”

聯想就是人們根據事物之間的某種聯系，由一事物想到另一有關事物的心理過程。想象是人們在原有感情形象的基礎上，創造出新形象的心理過程。在寫作中，“實”就是眼前之景，“虛”就是“虛幻世界和夢境、想象和回憶、設想之境”。

我曾站在故鄉坍圮了半壁的城墻上，望著披著裊裊晨霧的日出，聽著黛綠色樹影中呼嘯而過的火車聲響，獨自彷徨，忽然看見稻田里那綽綽彎曲的背影，想起不遠處耕種的爹娘，手心的汗浸透了這薄薄卻很沉重的幾張素宣，心中悄悄旋起一股小小的龍卷風。無論我所向往的地方，是絕域蕭條的山川大江，還是細雨潺潺夢境跌落的山岡，是鐵血斑駁的斷章還是沉默的寂亡，是逶迤的一馬平川還是彎曲踞蹐的千溝萬壑，是波濤洶涌驚濤駭浪，還是像我以前那樣徒增馬齒一如既往的憑依欄桿，一任階前點滴到天亮。

黑格爾說：“真正的創造就是藝術想象的活動。”因此，在作文教學中培養學生想象與聯想，就像莊子的《逍遙游》的鵬有了六月的大風，可以“摶扶搖而上者九萬里”，在浩瀚的天際遨游就有了高度與深度，少了很多的束縛與無奈，多了些自在與瀟灑。虛虛實實，眼中之景，心中之景，這樣的文章就讓人著迷。

五、博采眾長，學會“引用”，讓景物變成“景中景”

賈島曾說：“二句三年得一吟雙淚流。”寫好詩不易，要寫好一篇好文更不易，所以我們要從文學寶庫汲取營養。引用漢賦，顯得你大氣磅礴，深知歷史；引用先秦歌賦和諸子百家的經典，顯得你思想深邃；引用唐詩宋詞，顯得你文化造詣高。正所謂“他山之石，可以攻玉”。

春：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”看，我來了！柔似牛毛，亮似花針，密似細絲，閉了眼，聽吧！你能聽見我的訴說嗎？我像一枝神奇的筆，輕輕一點，那抹綠意就在宣紙一樣的大地上洇開去，洇開去……你聽到我的生命力了嗎？

夏：“烏云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”，“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。我就這樣來了，跳著灑脫的步子，奔騰而又熱烈。我打著芭蕉，打著蓮葉，打得接天的蓮葉一片翠綠，左右搖擺的荷花映著那寬闊的荷葉，似乎在微微點頭，它們在說著些什么？

秋：“高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。”，秋天的我沖刷了夏日的酷熱，帶來了習習的涼風，也留下了淡淡的憂愁。“秋花慘淡秋雨黃，耿耿秋燈秋夜長”，林黛鈺在秋夜書寫著自己的惆悵，——難道這秋雨訴說的便是這漫山的哀愁與留戀？

“腹有詩書氣自華”。文章的景物描寫，因為引用了這些優美的詩句，普通的春夏秋也變得很有情調，讓文章散發出濃濃的書卷氣和文化氣。連牛頓都說：“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。”為了寫好作文，多多站在前人的肩膀未嘗不是件好事。

寫作是一趟心靈的旅行，教會學生寫作的技巧，就是給他們的心裝上兩只翅膀，讓他們飛向夢想的天堂。古人云：“師傅領進門，修行靠個人。”學生能飛多高，飛多遠，那就要取決于他們的天質與毅力。