高三物理一輪復習的幾點思考

丁志剛

近幾年江蘇高考物理試卷總體難度在降低，對學生的審題能力、建模能力、應用物理規律解決實際問題的能力和解題規范性提出了很高的要求。這就要求高考物理一輪復習更有針對性，下面我結合教學實際就如何做好物理一輪復習談談看法。

一、加強研究考試說明，有的放矢

高考考試說明明確提出了考試內容的范圍及難度，對于一些特定的考試內容作出了詳細的說明，高考考試說明是高考命題的主要依據。研究考試說明，對高三物理一輪復習的內容及深度具有導向性作用。研究高考說明，不僅要了解高考物理重點和難點，還要研究本學年與上學年考試說明作出調整的內容，這也容易成為考試的重點。例如，2013年的高考考試說明中，考點20內容的表述由“平拋運動”改為“拋體運動”，新增說明“斜拋運動的計算不作要求”；2013年江蘇高考第7題考了拋體運動的知識。考點10“牛頓運動定律及其應用”的說明，由“不要求定量計算加速度大小不同的連接體問題；在非慣性系內處理問題不作要求”改為“加速度大小不同的連接體問題的計算僅限于兩個物體的情況”。2013年江蘇高考第14題考了慣性演示實驗，實際上就是加速度大小不同的連接體問題的計算。

二、全面復習物理知識，不留死角

要做到全面復習物理知識，不留死角，首先要帶領學生回歸課本，讓學生對課本的概念及對知識點的描述應了然于心。其次要對課本中的例題、習題模型進行詳細復習，這些可能成為高考試題改編的原型。例如：2013年江蘇高考第7題拋體運動的模型就是課本上的一個物理模型。還要注意對人教版和蘇教版物理教材進行對比，找出兩種教材不同的地方，進行適當研究，2013年江蘇高考第2題的“旋轉秋千”就是蘇教版教材上的一個模型。

另外，在制作概念規律復習學案時，要以簡單的題目引出相關知識點。讓學生通過對題目的理解，歸納總結出題中涉及的知識點和規律，再通過相應的練習鞏固檢測學生掌握的情況。這樣不僅能讓學生更清楚地掌握好相應的物理知識，而且能幫助學生應用這些知識解決一些難度稍微較大的實際問題。既注重了知識點的內涵，又關注了知識點的外延，讓學生既“知其然”，又“知其所以然”。當然，制作學案時，要注意少選一些純粹的物理概念題。這些題目枯燥無味，學生復習時將會產生厭煩情緒，應將物理知識盡可能地融入更多的新穎的物理情境中或熱門的話題中。如：在復習萬有引力時可以加入“神舟十號”相關的信息，在復習運動和力學問題時可以加入殲-15在“遼寧艦”運動或起降過程的信息，這樣既能讓題目有新意，貼近生活，更能激發學生學習物理的興趣。

三、設計臺階分層講評，注重審題

從課堂教學方法層面來說，在評講較難題目時應層次分明，設計相應的臺階，由易到難，由一般到復雜，設計臺階，這樣就能夠讓學生在完成題目時，就不會因某個知識或方法的欠缺出現無從下手的情況，讓學生覺得能夠解決一部分問題，體現個體的成功感。講評中通過分析題目中已知的信息，挖掘題目中隱含的條件，找出規律，引導學生聯想及反思，從而提高審題能力。例如繩子拉著小球在豎直平面內恰好做完整的圓周運動問題，老師不僅要引導學生理解繩的本質，繩子只能提供拉力的特點，還要引導學生理解恰好的含義。在最高點繩的拉力和重力共同提供向心力，當拉力為零的時候求出最高點的速度，當到達最高點的速度等于此速度時就是“恰好”的意思。再適當地拓展，不能做完整的圓周運動，但繩子上始終有張力的條件，或者將繩子換成桿，或者在使小球帶電，讓小球處在電場或者磁場中臨界條件又將如何？等等。通過對知識的延伸，對這一類型的題目有了一個系統的理解，既培養了學生對文字的理解能力，又提高了學生對隱含條件的挖掘能力。

四、注重訓練基本題型，學會建模

對于教材中所涉及的基本物理模型，如力學中有圓周運動的“輕繩、輕桿——小球模型”、“平拋類”、“碰撞”等模型，著重系統復習，分析問題時應強調物理模型的建立。例如這樣一道題目：在離心澆鑄裝置中，電動機帶動兩個支承輪同向轉動，管狀模型放在這兩個輪上靠摩擦轉動，如圖所示，鐵水注入之后，由于離心作用，鐵水緊緊靠在模型的內壁上，從而可得到密實的鑄件，澆鑄時轉速不能過低，否則，鐵水會脫離模型內壁，產生次品。已知管狀模型內壁半徑R，則管狀模型轉動的最小角速度ω為多大？這道題目源于生活，但構建模型是解決這道題目的關鍵。那么我們要通過該情境聯想出熟知的物理模型，實際上該情境所對應的模型小球在軌道的內側運動是類似的，那么這道題目就迎刃而解了。

五、歸類分析方法技巧，提高能力

在一輪復習中，注重解題方法和技巧的訓練和歸納，加強應試能力的培養，對于同一類型的題目應加以歸納，以及求同一個問題所用方法的歸類。如繩子拉著小球在豎直平面內做圓周運動與小球在軌道內側做圓周運動所用的物理思想及方法一樣。又如，求變力做功問題，可以用微元法、圖像法、動能定理、功率乘以時間等方法求變力做功，將這些題型及方法歸類，那么學生在解決這類問題時就會感覺到有“法”可循。

六、著力訓練解題規范，強化訂正

加強學生解題的規范規范性訓練，單位，必要的文字說明，無論是圖像的繪制、公式的書寫、數據的計算還是單位的標注和必要的文字說明，都要有明確的要求。這樣才能讓學生在考試中不會因不好的習慣而丟分。

在一輪復習中，還要抓好學生學習常規的檢查，一絲不茍地搞落實，檢查學生作業的完成情況，老師對學生的平時作業及試卷必須精心地批改，通過批改找出學生對哪些知識及方法還存在欠缺，老師課上行重點講解這些內容，然后學生在物理錯“悟”本上訂正、整理情況，對這道題作反思。老師要及時在學生訂正之后進行檢查，可以通過類型的題目加以檢測鞏固。這些過程中的每一個環節，都要注意將學生解題規范性要求貫穿其中。

總之，高三物理的一輪復習是整個高考物理復習中持續時間最長，也是整個復習中最基礎、最重要的一個復習輪次。一輪復習直接關系著整個高三復習的成敗，必須講究策略，抓細、抓實各個環節，幫助學生構建扎實的知識網絡，提高理解和解決問題的能力，為學生取得優異成績打下堅實的基礎。