如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

王朝霞

【摘要】素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)緊迫的任務(wù)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生又是素質(zhì)教育中的重中之重，是當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。我們只有用真情點(diǎn)燃他們胸中的希望，才能給他們樹(shù)立前進(jìn)的信念。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 付出愛(ài)心 體驗(yàn)成功 及時(shí)表?yè)P(yáng) 健康成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0201-01

所謂后進(jìn)生，就是指那些思想道德、行為舉止、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)處于后進(jìn)狀態(tài)，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，經(jīng)常受到批評(píng)教育，進(jìn)步不明顯的少數(shù)學(xué)生。這些后進(jìn)生并不意味著永遠(yuǎn)是落后，只是進(jìn)步的先后早晚的問(wèn)題。那么，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作呢？教育家陶行知先生告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！弊鳛橐幻處煵荒馨蜒劬χ欢⒃趦?yōu)秀學(xué)生上，必須要面向全體學(xué)生，特別要關(guān)愛(ài)后進(jìn)學(xué)生，發(fā)展他們的個(gè)性，要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。要調(diào)動(dòng)他們的積極性。培植他們的自尊心、自信心、榮辱感。

多年的教育工作實(shí)踐，使我們感到形成學(xué)生后進(jìn)生的原因主要有以下幾種。一是一些后進(jìn)生，家庭條件優(yōu)越，在父母或長(zhǎng)輩過(guò)分溺愛(ài)下，對(duì)學(xué)習(xí)不勤奮，貪玩心強(qiáng)，沒(méi)有責(zé)任感，一心只想躲在父母或長(zhǎng)輩的護(hù)翼下，享受“幸福”。二是一些后進(jìn)生，比較難以感化，他們大多成績(jī)一直不理想，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)備，同學(xué)的嘲笑，使他們“破罐子破摔”。三是有些后進(jìn)生，家庭比較特殊，如家庭不和睦，父母不在身邊或父母離異等，這使得他們幼小的心靈受到了創(chuàng)傷，失去了父母的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生自卑感、孤僻抑郁、厭學(xué)心理，每天背著沉重的包袱無(wú)心學(xué)習(xí)。

分析上述原因我們感到：后進(jìn)生在道德認(rèn)識(shí)上是無(wú)知的，行動(dòng)上是盲目的，在意志方面是薄弱的。他們的思想還沒(méi)有定型，可縮性很大，在不利的條件下很容易變壞；在有利的條件下也可以變好，我們一定要看到他們也存在著自尊心而得不到尊重，有好勝心但不能取勝，有上進(jìn)心和意志薄弱等諸方面的矛盾，他們?cè)谏鐣?huì)上得不到理解，在家庭里得不到溫暖，在學(xué)校得不到同情和關(guān)懷。我們應(yīng)該給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，提供一個(gè)成功的機(jī)會(huì)，使他們由后進(jìn)向先進(jìn)轉(zhuǎn)化。在教育教學(xué)工作中，我主要采取了以下措施，收到了較好的教育效果。

一、讓愛(ài)心伴隨后進(jìn)生成長(zhǎng)

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)后進(jìn)生要消除偏見(jiàn)，讓學(xué)生感受到人情的溫暖，要從各方面關(guān)心他們，消除后進(jìn)生的對(duì)立情緒和逆反心理，縮小師生之間的心理距離。讓師生在思想上、感情上得以溝通，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能只是簡(jiǎn)單批評(píng)、斥責(zé)，要深入到學(xué)生的家庭、甚至朋友中去，多方面、多渠道了解他們，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，并動(dòng)之以情，使他們感受到教師的愛(ài)心。我班有個(gè)學(xué)生，因父母離異，無(wú)人撫養(yǎng)，跟爸爸奶奶生活，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，經(jīng)常不完成作業(yè)，愛(ài)打架，組織紀(jì)律性差，平時(shí)不愿與老師溝通。對(duì)此我在新年聯(lián)合會(huì)上，鼓勵(lì)他表演最拿手的節(jié)目，并贈(zèng)給他我和學(xué)生一起賣的新書包，使他感受到了老師和同學(xué)們的愛(ài)，更感受到了集體的溫暖。從此，他在學(xué)習(xí)上非常努力，改掉了一些不足。在教師節(jié)前夕，他給老師的賀卡上寫著：老師，謝謝您的愛(ài)心！讓我再一次感受到了家的溫暖，我會(huì)以百倍的努力來(lái)回報(bào)老師的教育之恩。

二、激發(fā)潛能，培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)成功

興趣是最好的老師。教師要善于利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生，講授知識(shí)要盡量聯(lián)系學(xué)生知識(shí)水平和生活實(shí)際，引導(dǎo)后進(jìn)生做學(xué)習(xí)的主人，經(jīng)常向他們提一些能夠回答的問(wèn)題，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)后進(jìn)生取得的點(diǎn)滴成績(jī)要給予鼓勵(lì)，后進(jìn)生的作業(yè)要適當(dāng)，及時(shí)檢查，及時(shí)反饋，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)積極鼓勵(lì)后進(jìn)生參加課外活動(dòng)，要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使其體會(huì)到自己在集體中的價(jià)值，在老師心目中的地位，使其意識(shí)到自己也能做對(duì)別人、對(duì)集體、對(duì)老師有益的事，從中享受和體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。如班級(jí)有一名同學(xué)，他基礎(chǔ)較差，貪玩，但我了解到這位同學(xué)善于長(zhǎng)跑，就安排他跑800米，結(jié)果他不負(fù)眾望，在學(xué)校組織的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上贏得了同年級(jí)組第一名的好成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。事后我找他談心，鼓勵(lì)他說(shuō)，要是你的學(xué)習(xí)也這么棒，敢拼敢闖就更好了，后來(lái)他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

三、抓住“閃光點(diǎn)”及時(shí)表?yè)P(yáng)，促其閃光

后進(jìn)生的不良行為是可以改變的。我們要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，促其閃光，會(huì)收到意想不到的效果。如口頭表?yè)P(yáng)，微微笑一下或摸摸學(xué)生的頭、肩，讓后進(jìn)生感到溫暖，某方面比以前有進(jìn)步，開(kāi)個(gè)班會(huì)，當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)一張“進(jìn)步獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀，會(huì)收到事半功倍的效果。無(wú)論那種方法，都會(huì)使后進(jìn)生獲得愉快的體驗(yàn)，產(chǎn)生自豪感、成就感，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，給他們溫暖和耐心地疏導(dǎo)，并付出心靈的關(guān)愛(ài)，要注意以下幾點(diǎn)：作業(yè)要因人而異，少做或不做重復(fù)性作業(yè)；不要用語(yǔ)言刺激后進(jìn)生，讓他難堪，要給他改過(guò)的余地；要多為后進(jìn)生著想，盡量自己能解決的問(wèn)題就不找家長(zhǎng)；后進(jìn)生犯了錯(cuò)要耐心教育，不要放置不聞不問(wèn)或把所有的老帳都拿來(lái)一起算；不要與“優(yōu)等生”比這比那，以免增加不必要的心理負(fù)擔(dān)；多鼓勵(lì)，少批評(píng)，且不可簡(jiǎn)單粗暴。我相信為人師者，如果能夠做到這些，就會(huì)春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，把關(guān)愛(ài)送到后進(jìn)生的心靈之中。

總之，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，需要教師在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中不斷研究，不斷總結(jié)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，方可達(dá)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的目的。