探討初中生喜歡的英語教學方法

莫超華

【摘要】探討初中生喜歡的英語教學方法：七放手。

【關鍵詞】初中生 喜歡的 英語教學方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0119-01

隨著21世紀全球化、信息化的迅猛發展，英語日益成為我們對外交流與合作的重要工具。如何提高英語教學質量，探索一條適合中學英語教學的新途徑，成為我們英語教育工作者面臨的一項重要課題。在此，本文對初中生喜歡的英語教學方法進行探討，以期對提高教師的素質，并進行有效的英語教學起到拋磚引玉的作用。

一、調查原因

《英語課程標準》提出基礎教育階段英語的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣；使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；發展自主學習能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創新精神；幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。目前，我們的教學很難達到這個要求。主要是因為中學英語教學存在著一些問題和弊端。一是“費時低效”的問題。二是“聾啞英語”現象，即學生聽不懂全英文的表達，自己不能開口講英語。三是英語語用失誤問題。在學生方面的原因，學生不是被動接受教育的，而是教學的主體，具有主觀能動性，教學的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性、積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思維。教學本來具有雙向性，在教學中老師合理運用了恰當的教學方法，主能使學生迅速受益；而學生一旦掌握了好的學習方法，就能充分理解和掌握基礎知識，形成一定綜合的語言能力。在全面推行素質教育的今天，調查和研究學生所喜歡的教學方法，使教師的教適應學生的學，把學習的主動權還給學生，加強對學生進行學法指導，是培養學生能力，提高教學質量的重要途徑之一，也有助于提高英語教師的自身素質。

二、調查的目的

工欲善其事，必先利其器。要改變當前中學英語存在的弊端和問題，我們要著眼于改進英語的教學方法以教學服務于社會、適應英語實際應用需要為教學目標。

三、調查對象

我校是一所普通初中，學生都來自農村，他們在入學前很少接觸英語，2012年，我對所任教的九年級兩個班（共128名）學生進行了一次調查。

四、調查方法

1.問卷調查。根據我校的具體情況，我自行設計了一份包括12種教學方法的問卷，以問卷的形式下發給學生。問卷內容以漢語呈現，要求學生根據自己的真實情況作答，選出自己最喜歡的教學方法，每人最多選兩種。問卷發128份，收回128份，全部為有效卷。

問卷內容：

（1）我喜歡課堂上老師能對所教的知識進行逐條地分析和講解。

（2）我喜歡課堂上老師給我們一定的時間進行問答、對話練習。

（3）我喜歡課堂上老師對我們練習的錯誤逐個進行糾正。

（4）我喜歡課堂上小組或兩人之間協作學習和讓學生互相糾正練習中的犯錯誤。

（5）我喜歡把課堂上老師所講的內容記在筆記本上，然后歸納總結，背記下來。

（6）我喜歡課堂上老師講完一些要點后，給我們一定的時間獨立做一些相關的鞏固操練。

（7）我喜歡課堂上老師為我們多講語法，告訴我們要掌握的要點。

（8）我喜歡課堂上通過練習，自己去歸納語法，然后再去理解記憶。

（9）我喜歡課堂上老師能多進行一些知識競賽。

（10）我喜歡課堂上自學。

（11）我喜歡課堂上老師能領著我們墨背一些語言知識點。

（12）我喜歡課堂上老師給我們一些時間討論本節要掌握的要點。

2.個別訪談。由于學生個別差異，各個學生基礎不同，所以不同的學生有不同的要求。因此，我還進行了個別交談，了解學生在英語學習中的要求和存在的問題。

五、調查結果

1.問卷的結果按最喜歡的教學方法的百分比由高到低列表如下：

2.個別訪談中學生提出的最喜歡的教學方法如下：

（1）希望老師在課堂上講少一點，把機會還給我們。

（2）希望老師在課堂多給我們指點學習方法。

（3）希望老師在課堂上多與我們交流思想、感情。

（4）希望老師不斷更新教學方法，以幫助我們提高學習英語的興趣。

六、對教學的啟示

通過調查我體會到：每一位教師必須解放思想、更新觀念，充分發揮學生的主動性，確立學生在學習中的主體地位。在課堂教學中，要采用互動的課堂教學模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創造性地運用語言。要營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，把學習的主動權還給學生，充分調動學習積極性，努力做到“七放手”：

（1）新知識放手讓學生主動探索；

（2）重點、難點、疑點放手讓學生討論；

（3）問題放手讓學生解決；

（4）結論放手讓學生概括；

（5）規律放手讓學生去尋找；

（6）知識結構放手讓學生構建；

（7）放手讓學生閱讀。

總之，教學有法，教無定法。英語教學方法多種多樣，我們要走出“應試教育”的誤區，恰當地采用不同教學手段和教學方法，把多媒體輔助教學與課堂教學有機地結合起來，促進學生綜合素質的全面提高。