高年級寫字教學(xué)之我見

顏淑玲

【摘要】漢字的造型獨特優(yōu)美，內(nèi)涵博大精深，是中國文化的瑰寶。寫字是落實語言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容，可現(xiàn)在許多高年級學(xué)生字越寫越差、越寫越丑，教師應(yīng)針對此問題給予高度重視，從學(xué)生興趣入手，加強引導(dǎo)，科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字水平，鞏固學(xué)生寫字效果。

【關(guān)鍵詞】以身作則 興趣 方法 評價

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0055-01

常常聽到許多家長感嘆：“奇怪了，我的孩子讀小學(xué)一二年級時字還寫得挺好看的，工工整整；怎么一到中高年級，字反倒越寫越潦草，越寫越難看了！”細究原因有很多，其中最主要的可能是：在日常教學(xué)中教師往往把寫字教學(xué)的重點放在低年級，到了高年級卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，對學(xué)生的寫字指導(dǎo)不那么細致，甚至是不管不問了。所以作為高年級的教師，有責(zé)任也有義務(wù)講究策略，提高學(xué)生的寫字水平。

一、以身作則，重視寫字教學(xué)

教師是寫字教學(xué)的主力軍，教師寫字水平的高低，直接關(guān)系到寫字教學(xué)的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬。”要求學(xué)生寫好字，老師本身必須要有過硬的“本領(lǐng)”，能寫一手規(guī)范、美觀的字。因此教師在平時要加強寫字基本功訓(xùn)練，堅持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。

同時，學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師充分認識寫字教學(xué)的目的和意義，讓老師在明確寫字教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，更加清醒地認識到，加強寫字教學(xué)是所有老師的共同任務(wù)，各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué)。老師們在教學(xué)中都明確對學(xué)生寫字的要求，特別重視學(xué)生日常寫字，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認真、端正，真正做到“提筆即是練字時”。

為將寫字要求落到實處，學(xué)校可以在作業(yè)檢查制度中專門強調(diào)寫字要求，督促老師們都以高度的教育責(zé)任感，自覺加強自身的書寫能力，尤其是書法的訓(xùn)練，接受專家的指導(dǎo)，做好學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和能力。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)寫字興趣

興趣是最好的老師，是入門的向?qū)В瑢懽纸虒W(xué)也是如此。因此教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。比如教室、校園走廊、展示欄等地方張貼名人書法作品或?qū)W生優(yōu)秀書法作品，營造出一種濃濃的寫字氛圍。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生看著，享受著，耳濡目染，書法的欣賞水平和寫字水平都會有所提高。再如：上寫字教學(xué)研討課時，給學(xué)生播放有關(guān)書法的視頻和圖片，悠揚的古典音樂響起，曼妙的書法作品徐徐展現(xiàn)，學(xué)生寂然無聲，都沉浸在美妙的境界里。在這樣的情境之下，教師進行指導(dǎo)，當(dāng)然事半功倍。

還有教師可以根據(jù)學(xué)生好勝心理開展一些活動：成立書法興趣小組、開展寫字比賽、每周舉辦學(xué)生作業(yè)展評等，使學(xué)生受到熏陶，受到感染，認識到寫字的重要性，從而對寫字產(chǎn)生濃厚的興趣；使學(xué)生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。這樣，學(xué)生對寫字在思想上有了重視，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。

三、方法引導(dǎo)，提高寫字水平

1.講解法

要想寫好字，懂得一定的寫字知識是非常重要的。既要懂得怎樣寫，還要懂得為什么要這樣寫，這就要用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鬟M行必要的講解。如教寫“安”字，可向?qū)W生講解“安”的主要筆畫是橫畫，所以橫畫要寫得長些，攔腰橫貫左右。這一橫就像雜技演員走鋼絲時所用的一根長長的金屬棍，起平衡穩(wěn)住重心的作用。在教師的講解之下，學(xué)生頭腦中有了這個形象，寫出的“安”就容易端正、美觀了。實踐證明，教師在寫字指導(dǎo)時，把書寫要領(lǐng)講得越清楚、越生動，學(xué)生的寫字興趣就越濃厚，有利于寫字技能的提高。

2.示范法

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師示范十分重要，是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直接地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。

3.討論法

討論法就是把學(xué)生寫字中帶有普遍性的問題，拿到課堂上師生共同分析。如“雙耳旁”很多學(xué)生都寫不好，不知毛病出在哪兒。拿出“防”、“部”兩字集體討論分析，并出示這兩個字的范字進行對比，這時學(xué)生往往能討論出正確意見。教師肯定學(xué)生的正確意見，并給予補充，同時讓學(xué)生當(dāng)場書寫，教師總結(jié)。運用這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

4.演示法

教師在寫字教學(xué)中，借助投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將難寫的部件進行拆拼組合，形象直觀地讓學(xué)生明白書寫要領(lǐng)。如“滾”字較難寫，可先在投影上出示左邊的三點水，再在右邊出示一個“衣”字，然后將“衣”字拉開，把一個扁扁的“公”放進去，邊演示邊教學(xué)生讀順口溜：“左邊三點水，右衣上下分，公字寫扁形，放進衣中間。”這樣，難寫的“滾”字就化難為易了。

俗話說“字無百日功”，只要下定決心刻苦練習(xí)，再加上教師的正確引導(dǎo)，經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的寫字水平肯定有所提高。

四、有效評價，鞏固寫字效果

對高年級學(xué)生的書寫評價，既要關(guān)注其書寫流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。對于學(xué)生的寫字成果，平時可以采取優(yōu)良等級加評語（“加油”、“有進步了”、“很認真”、“太漂亮了”等）的評價方法，期末再根據(jù)學(xué)生的書寫情況評選出“書法之星”，以此來鞏固寫字效果。

另外，我認為教師的評價不應(yīng)該有固定的格式，一個眼神，一個動作都可以是評價。我在評價學(xué)生的寫字中就用了小小的“心計”。比如，我想促進學(xué)生的寫字，我就說，我的畢業(yè)紀念冊上會請每一位同學(xué)都題字，但是，我可不要見不得人的字，我們一個月之后開始這項活動，于是，這些孩子們?yōu)榱嗽谖业谋咀由狭粝缕恋囊还P，紛紛在課間抽空練字，當(dāng)然，最后無論他練得好不好，在我心里，都是好的，我的肯定就是對孩子最大的鼓勵和支持。我還和學(xué)生比寫粉筆字，我經(jīng)常把一個字寫的很丑，讓學(xué)生來重新寫，把我的字比下去。上來的學(xué)生都能比我寫的漂亮，于是信心大增，回家繼續(xù)練習(xí)，爭取下次機會展示。

寫字作為一項重要的語文基本功，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，它已不僅是一項技能，而且對于培養(yǎng)人的道德情操，鍛煉人的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，都起著極其重要的作用。因此作為一名教師，應(yīng)高度重視寫字教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并加強寫字指導(dǎo)，力爭讓每一個學(xué)生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學(xué)生的心田，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)才能得到有效提高。

參考文獻：

[1]陳思.小學(xué)高年級寫字教學(xué)芻議[J].教育改革與實踐.2011（23）.

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