弘揚抗震精神 彰顯防災特色

李忠華　畢麗娜

在30多年的發展歷程中，防災科技學院作為特殊行業——地震及其他防災減災教育領域的唯一高校，以獨特的專業特征在中國高教領域獨樹一幟。尤其是2008年的汶川地震，讓世人對地震的相關知識和信息產生了極大的興趣，防災科技學院也通過此次抗震救災工作的參與，獲得了極大的社會關注。

多年的發展表明，要建設防災減災類高水平大學，培養高質量的主打地震系統的人才，就需要有一流的、富有防災特色的校園文化提供精神支持，而建設彰顯防災特色、弘揚抗震精神的校園文化則是防災科技學院校園文化發展的必然趨勢。

特色為先 抗震精神與防災特色校園文化建設

高校不但是學習專業知識的場所，更重要的是育人的陣地。高校學生生理、心理尚未成熟，可塑性大，辨析能力差，很容易受外部環境的影響。因此校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。為此，學校領導班子指出，校園文化是高校思想政治工作的鮮活載體，它的目標在于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。

人本精神是防災特色校園文化建設的首要內容 汶川地震讓所有人感受到生命的脆弱，抗震救災就是對人性關懷的最簡單的表現。在以防災減災為培養專業的防災科技學院，能夠展現和踐行校園文化的最簡單形式，就是要在師生員工中牢固樹立一種價值觀：人的生命是無上的，對人性的關懷、對生命的珍重是一切價值的起源。因此，生命教育和生存教育是以人為本的抗震精神在校園文化建設中的出發點。防災科技學院應該比其他任何高校更加重視校園文化中生命和生存教育的倡導和形成。引導師生員工肯定并尊重自己的生命價值，也要讓他們認識到任何傷害自己和他人生命的行為都是對人的價值的踐踏，更要讓他們建立起“一方有難、八方支援”的大愛精神，這種大愛精神的倡導，無疑又超越了尊重生命、尊重人的價值的人本精神，更是一種無私奉獻的展現人性本善的人性教育。

堅守抗震精神的文化價值，鞏固防災科技學院校園文化建設的道德教育功能 實踐中，學校抓住抗震救災精神建設的契機，對師生展現出的高尚精神與可貴品質進行因勢利導，積極開展以弘揚愛國主義與民族精神為重點的思想政治教育，弘揚高尚師德，彰顯人文關懷，為推進和諧校園、和諧社會建設奠定堅實的思想基礎。

豐富抗震精神的時代感，提升防災減災教育的時代認同力 抗震精神是一種創造力、凝聚力、戰斗力。在這種精神中，公民國家責任意識高度增強，社會應急管理方式和災難救助方式的不斷創新，顯示了人們科學理性與公開自信的高度統一。這種精神還體現了開放、合作、科學、民主、發展、和諧的時代精神。防災減災教育要體現其自身的創造力，必須在校園文化建設中著力抓好師生員工的危機意識、責任意識，加強學生創新、自信、合作、和諧精神素質的培養。這些素質的獲取，沒有與之配套的校園文化的建設是無法完成的。

與時俱進 防災特色校園文化建設創新成果顯著

隨著社會的進步和經濟的發展，防災減災教育事業將會有更加光明的前景，任重而道遠。作為一所行業背景清晰、特色鮮明的高校，在已經形成的獨特鮮明的風格和文化中，防災科技學院在防災抗震精神的引領下，創造性地建設具有時代精神、抗震精神的特色校園文化，主要創新成果如下：

弘揚抗震精神，發展行業文化 一是傳承抗震精神，構建防災文化。在已經形成的“崇德博智、扶危定傾”的防災校訓的指導下，學校經歷兩次搬遷、三次創業，形成了“仁愛、嚴謹、儉樸、擔當”的防災校園精神，它應對了防災辦學的格局，為學校的跨越式發展提供了強大的精神支柱?？拐鹁竦募皶r傳播，又為學校校園文化的構建提供了充足的文化源泉，防災科技學院師生員工秉承抗震精神，以構建富于人文精神和人性關懷的防災文化為切入點，實現防災科技學院校園文化建設的基本內涵，并賦予它堅實的實體內容。

二是突出“防災”文化氛圍。防災科技學院是以地震學科為主體的高校，地震科學是學校的一大特色。加強地震科學文化建設能夠激發廣大學子的自豪感，樹立獻身地震科學事業的志向。

這種文化氛圍凸顯了防災減災的特色，學校的專業設置特點在一定程度上決定了培養什么樣的人和如何培養人，以防災科技學院校史館的建立為例，校史館集中展現了我國地震科學建立和發展的軌跡和歷史，以詳細的資料和實物展現了防災科技學院的發展歷史，尤其突出地介紹了防災科技學院為中國的地震科技事業作出的巨大貢獻以及地震行業的一系列英模事跡等。

強化地震元素，彰顯張衡文化 發揮校園自然景觀的育人作用，寓教于景，環境育人。

自然景觀屬于校園物質文化建設，在學校標志性建筑物的設計、人文景觀的設置等方面，防災科技學院注重整體規劃，合理布局，與學校整體辦學思路和諧、一致。原來學校只有噴泉公園和5號教學樓前的小公園，近幾年，學校加大了校園自然景觀的建設，先后整頓和維修了校園馬路、草坪，更是重新設計并建設了一個以張衡地動儀為主題的主題雕塑公園。

這個主題公園醒目地建在主教學樓前，每年新生入校時，它是主要的迎新場地，對于所有防災學生和家長而言，都是一個無聲的鼓勵和引領。對于5號教學樓前的小花園也重新改造，從全國的地質遺址和地震遺址運來標志性的礦石等地震元素實物，重新裝扮整個校園。校園的整個自然景觀環境發生著前所未有的變化。

強調突出“精神和引領”，全員共同參與校園文化建設 由于防災科技學院位于北京邊緣的類似城郊地帶，是在沒有任何人文北京和文化底蘊的“文化沙漠地帶”建立起來的，雖然有不斷新建的教學樓、實驗樓、圖書館、學生宿舍等富于現代氣息的建筑，但缺少沉淀防災辦學歷史、包含防災校園文化精神、并能潛移默化影響和感召全員師生的標志性校園物質文化載體。

因此，防災學院師生在建設防災特色校園文化中，結合防災地震科學的特點，大力加強地震科學特色校園文化建設，形成以“地震科學”元素為基點，以抗震精神為核心，以校園文化活動為載體，建立多層次、全方位、立體化的校園文化體系，培養出以抗震精神為引領的地震科技人才。

在這一過程中，學生的迎送交替、口口相傳，都是防災特色校園文化最基本的踐行方式。除此之外，對地震專業知識的扎實學習、在畢業就業崗位上的默默奉獻和富于專業精神的地震行業工作業績，都是對防災特色校園文化的點滴積累。

總之，學校對防災特色校園文化建設的積極探索，對提升防災科技學院的特色專業建設、樹立特色品牌、傳承抗震精神起到了積極的作用。校園文化建設不是一勞永逸的，它是一個不斷發展、不斷修正、不斷進步的過程，而這一過程最終將為推動我國防災事業發展提供更強大的精神財富。