信息傳播時代英語教學中學生媒介素養的提高

魏家琴

一、概念

媒介素養是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。也就是指人們正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用，有效地創造和傳播信息的素養。也就是對傳統的聽、說、讀、寫能力的延伸。媒體素養是指人們面對各種媒體信息時的選擇能力理解能力質疑能力評估能力、創造和生產能力以及思辯的反映能力[1]。進入新世紀以來，傳統社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進程。在這一轉變過程為高校的英語教學提供了機遇同時也提出了挑戰。提高英語專業學生媒介素養成為英語教學的重要目標之一。

當前高校英語教學中借助了許多媒體輔助教學。所以在學習中學生需要對媒體進行選擇、辨別、分析。不僅要具有媒介的知識體系，而且要具備信息的判斷和理解能力。提高其獲取、分析、傳播和運用各種形式的信息的能力。由此看來，媒介素養不僅關系到學生的專業學習，而且關系到他們的學習目標以及高校的教育目標的實現。

英語教學中媒介素養主要指學生的能力模式、知識模式和理解模式。教育部2007提出大學英語課程教學要求時指出：一般要求是能聽懂語速較慢的英語廣播和電視節目，閱讀題材熟悉的英文文章；較高要求：能基本聽懂題材熟悉篇幅較長的英語廣播和電視節目，讀懂英語國家大眾性報紙雜志上一般性題材文章；更高要求則是能基本聽懂英語國家的廣播電視節目，能閱國外英語報紙雜志上的文章[2]。即英語教學首先要培養學生對各種媒體語言的接受能力。由于媒介的豐富，英語教學中媒體的使用也越來越多樣化。學生學習的課外讀物也逐步打破壟斷，來源呈現多元化。相當一部分來自美國之音、BBC等西方媒體的內容成為媒體的主要素材。教材的素材來源也越來越多樣化、國際化。據統計目前高校使用的英語教材中的素材有80%的材料來自西方大眾傳媒，包括影視劇等，例如美國之音、BBC和電影等。媒體英語已經成為英語的重要組成部分，因此提高大學生的媒介素養也成為英語教育不可缺少的組成部分。

二、提高媒介素養的意義

1.是大學生社會化的重要條件

大學教育的目的是要培養走入社會，服務社會的人才。檢驗大學生質量的工作最終是由社會來完成的。大學期間是完成大學生社會化的重要時期。和其他影響因素相比較，大學生媒介素養對其社會化產生深遠的影響。社會轉型期，社會結構、生活方式發生了變化。教育也應該與時俱進，順應社會成長的需求。教育要了解、滿足社會的需求，反映了時代精神吻合時代的特征。在高校英語學習中，報刊、廣播、電視、網絡等媒體已經成為學生學習的主要渠道。媒體的選擇、內容的辨別等都成為學生必須面對的問題。然而，由于相關素養的缺失，學生常常顧此失彼，不知所措。由此可見提高媒介素養在英語教育中的重要性。

進入新世紀以來，傳統社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進程。在這一轉變過程中，發達的媒介技術在給學生的生活、學習帶來極大便利的同時也引發了不少問題。媒介的豐富推動了英語教學的發展。然而，技術與人類意識發展上的失衡導致媒介在使用的過程中常常給英語教學帶來挑戰。

2.是提高大學生思想政治素質的重要途徑

由于傳媒的形態的多樣化，導致信息來源的多樣化。學生的學習也越來越依賴媒體。媒體不僅是其獲取信息的主渠道，而且成為其參與社會的主要方式。然而，媒介在給學生提供大量信息以及參與機會的同時，也提出了挑戰。所以，只有當學生學會了選擇和判斷媒介，才能進行充分有效的利用。大眾傳媒中不僅包括許多正面的信息，而且也包括負面信息，學生需要正確認識這些負面信息，提高其對負面信息的反省能力。只有通過提高媒介素養，學生才能過了解媒介、了解自己的需求，才能夠有效利用大眾傳媒。在高校英語教學中提高學生的媒介素養。意義在于讓學生在媒介環境中學會甄別、選擇和反思媒介內容，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高其對媒介信息的選擇能力、理解能力、質疑能力、評價能力等綜合能力。通過提高學生的媒介素養，提高媒介文化的判斷能力，認清并抵制大眾媒介的低俗文化，從而更好地繼承傳統文化理念同時借鑒西方文化。提高大學生媒介素養的目的在于引導大學生正確對待傳媒信息，大學生的媒介素養不僅局限于正確判斷和估價媒介信息，而且還包括有效地創造和傳播信息的能力。

3.是教育面向世界的必要條件

隨著經濟全球化的到來，媒介形式也日趨國際化，媒介環境也空前復雜。大眾傳媒好似一把雙刃劍，對社會帶來積極正面影響的同時，也存在許多負面影響。學生在英語學習中廣泛接觸各種傳媒。傳媒成為其信息的主要來源，同時也是影響其世界觀和價值觀的主要因素。在當今社會，任何一所大學都不是與社會隔絕的世外桃源，不可避免會受到大眾文化的浸染。如果不提高其媒介素養，學生就有可能被動地受媒體文化影響，從而對其人生觀、世界觀的形成帶來影響。由于大眾傳媒打破了國界，使得世界越來越小。傳媒信息越來越國際化。學生只有具備了媒介素養，才能夠增加對媒介的了解，正確地享用大眾傳媒傳播的資源，以健康的媒介批判意識接觸媒介的信息；同時，掌握與媒介交往的方式，懂得合理地利用媒介資源，運用媒介完善自我，服務自我和參與社會的發展。也就是說，只有提高其媒介素養，學生才能夠正確地認識、利用大眾傳媒，參與大眾傳媒。

進入新世紀以來，傳統社會在全球信息化浪潮的推動下加速了向媒介化社會嬗變的進程。在這一轉變過程中，發達的媒介技術在給人們的生活帶來極大便利的同時也引發了不少問題。媒介誕生的初衷是為了推動人類社會，而人們使用媒介也是為了不斷提升和完善自己的生活。也只有在媒介化社會里，人們需要具備媒介素養，才能獨立的、坦然地面對各種信息，正確判斷媒介信息。從而建設性地利用媒介資源，有效參與社會發展。媒介素養是人們對各種媒介信息的解讀和判斷能力以及使用媒介信息作為個人生活、社會發展所應用的能力[3]。因此，我國當代大學生的媒介素養應該包括充分認識信息的意義，理性辨別信息的真偽，從而正確看待和處理信息。形成自己大眾媒介的思想。媒介作用和功能有正確的認識。提高對負面信息的免疫能力。

三、提高媒介素養的途徑

在英語教學中如何培養學生建設性地識別信息的能力，提高媒介使用效率，提高大學生的媒介素養，已成為英語教學的任務之一。同時對于大學生終生學習和社會發展都具有重要和深遠的意義。

在市場經濟時代，大眾傳媒是我國大學生接受信息的主要途徑，如何認識媒介，正確而有效地利用大眾傳媒是大學生媒介素養教育的目的。借鑒國外媒介素養成功的經驗，提出大學生媒介素養教育的最佳過程即高校的媒介素養教育課程和自我教育。

1.提高教師的媒介素養

要提高學生的媒介素養，首先要提高教師的媒介素養。高校英語教師要具備媒介意識，充分認識媒介在高校英語教學中的作用。同時要緊跟科學技術的步伐，掌握媒介技術，充分開發各種先進媒介的功能。使教師隊伍能夠適應當今媒介教學的需要。因此，要加強對教師的培訓。增加教師學習先進媒體的機會，適應媒介教學多媒體化、網絡化和智能化的需要。所以教師應充分利用計算機網絡環境，加強媒介信息、技術等的討論、交流等，實現優質教學資源的共享。

2.提高學生的文化素養

文化不僅是一個族群信仰標準、行為活動及交際形勢的集合。而且更是價值觀念、審美情趣、思維方式等，帶有主觀因素。語言受文化的影響。一種語言的形成是由其所處的文化和社會決定的。語言是一種社會現象，每一種語言都代表一種文化。英語也不例外。

英語作為文化的載體，它傳遞著無盡的文化信息。正如英國語言學家薩皮爾所說：“語言不能離開文化而存在。它是來自決定我們生活結構的信仰和習俗的這個社會遺傳集合物。”學生在通過各種媒介學習英語的同時也在進行兩種文化的比較。因此要提高學生的媒介素養首先要提高其文化素養。學生只有在對民族文化和外來文化都有充分的理解基礎上，才能更好地比較。在此基礎上將繼承傳統文化和借鑒外來文化有機結合起來。

3.創新教學方法

在高校英語教學越來越媒體化的今天，大學生的媒體素養的提高就成為英語教學的重要組成部分。將媒體素養滲透到課堂教學中去，是提高學生媒體素養有效途徑。目前，由于大學教學媒體化趨勢加強，大量學習素材帶有媒體色彩，這為學生媒介素養創造了條件。讓學生掌握媒體的使用方法，讓其廣泛接觸各種學習媒體。引導學生對欣賞文本信息等，從而改變目前大學英語教學單純傳授語言知識和技能的模式。

當代大學生思維層次較高，學習自主性較強，因此創新教學方法、提高教學實效提高學生的媒介素養。媒體信息通常含有特定的意識形態、價值觀；同時媒體信息的形式與內容有著密切聯系，并且不同的媒體有著不同的功效。

在英語教學中要綜合運用多種媒介，豐富高校英語教學內容，創新方法。正確認識媒介對英語教學的影響，肯定其為教學和學習帶來便捷的同時，正視其中存在的問題，以及由此帶來的問題所帶來的負面影響，并積極探索解決途徑。我們要深入教學，與時俱進，不斷更新媒介，使英語學習更加生動有趣。同時，在課堂上，應當充分發揮學生的主動性。各種媒介在大學英語教學中發揮積極的輔助作用。正視高校英語教學媒體化的現實，探索有效途徑，提高學生的媒介素養。從而提高教學質量，同時為學生的終生學習打下基礎，為社會培養合格的人才。

參考文獻：

[1]陳啟英.媒體素養教育E世代之新公民教育[EB/OL].http：//academic.mediachina.net/article.php？id=1651.

[2]教育部高教司.大學英語課程教學要求[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.

[3]張志安，沈國麟.一個亟待重視的全民教育課題——對中國大陸媒介研究的回顧和簡評[J].新聞記者，2004，（5）.