基于ERP的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究

劉戰(zhàn)偉

(許昌學院經(jīng)濟與管理學院,河南許昌　461000)

基于ERP的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建研究

劉戰(zhàn)偉

(許昌學院經(jīng)濟與管理學院,河南許昌461000)

摘要：實踐教學是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生認識企業(yè)、熟悉企業(yè)各項業(yè)務流程的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新精神的重要方法和手段。由于受到各種因素的影響，傳統(tǒng)的實踐教學往往不能達到理想的效果。通過分析經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學中存在的問題，提出了基于ERP平臺的“1+4”實踐教學體系，以期提高實踐效果和培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

關鍵詞：經(jīng)濟管理類專業(yè)；ERP；實踐教學

經(jīng)濟管理類專業(yè)是理論與實踐結(jié)合非常緊密、知識與技能并重的專業(yè)。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會對高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才需求越來越大，這就要求經(jīng)濟管理類專業(yè)學生不僅要具備扎實的理論基礎，還要掌握企業(yè)的實際經(jīng)營管理情況。要滿足這個要求，除了在教學過程中不斷優(yōu)化經(jīng)濟管理類專業(yè)理論課程的教學內(nèi)容外，還必須不斷加大實踐教學環(huán)節(jié)的力度，培養(yǎng)學生的動手能力和分析解決問題的能力，構(gòu)建一個理論聯(lián)系實際、由淺到深、具有一定前瞻性的科學的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系。目前，許多高等學校紛紛將ERP系統(tǒng)引入經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學中。ERP實踐教學是一門理論性和實踐性都很強的課程，能夠使學生在一個比較完善、實用的實踐環(huán)境中熟悉企業(yè)的經(jīng)營流程，從而能夠使學生成為掌握理論知識和實踐經(jīng)驗的復合型人才。因此，改革傳統(tǒng)的實踐教學模式，積極探索實踐教學改革，構(gòu)建以ERP教學為中心的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學新體系，培養(yǎng)具有大市場意識的應用型、開放型經(jīng)濟管理類專業(yè)人才成為經(jīng)濟管理學科發(fā)展迫切需要解決的難題。本文通過分析當前高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學中存在的問題，基于ERP平臺提出了新的實踐教學體系。

1　高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學存在的主要問題

1.1教育觀念落后，實踐教學目標不夠明確

實踐教學是理論教學與實際工作聯(lián)系的重要紐帶，但是受到傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”教學思想的影響，許多教師把實踐教學作為理論教學的附屬品，從思想上不重視實踐教學，導致學生理論與實踐相脫節(jié)，學生的實踐能力沒有得到提高。經(jīng)濟管理類專業(yè)許多課程都是實踐性很強的，傳統(tǒng)的依靠理論教學為主的教育模式已經(jīng)不能適應國家和社會發(fā)展的需要。因此，要想改變這種狀況，首先必須轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，更新教育思想。另外，雖然部分老師重視實踐教學，但是目標不夠明確。一般來說，實踐教學的目標要立足于課程理論教學的整體要求，如何圍繞這一目標，制定該課程切實可行的實踐教學目標，即通過實踐教學，使學生對該課程的實際應用達到什么樣的水平卻是非常模糊的。

1.2實踐教學課程設置不合理，缺乏系統(tǒng)性

課程體系是整個教學體系的核心。許多高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐教學主要由兩個部分組成：課程實驗和校外實習。課程實驗一般和相關的理論課程對應，不同課程間的實驗內(nèi)容的設計是為了滿足本課程的需要，缺乏課程之間內(nèi)容的協(xié)調(diào)性，重復內(nèi)容比較多，而且開設的目的是為了驗證、鞏固理論學習的內(nèi)容，加深對知識的掌握的程度，這種狀況造成實驗教學與理論教學不能融為一體。校外實習中和專業(yè)教學相關的實踐性環(huán)節(jié)一般包括專業(yè)認識實習、專業(yè)課程實習和畢業(yè)實習等，通常采用到企業(yè)參觀、見習、頂崗等形式。這些實習大多數(shù)沒有根據(jù)課程的實際情況而設定，導致實踐教學課程的設置目的性不強，重點不突出。課程間并未形成有機的內(nèi)在聯(lián)系，這嚴重影響了學生對專業(yè)知識的系統(tǒng)性理解，實踐教學和理論教學的效果也大打折扣。

1.3實踐教學方法單一，無法滿足課程的實踐教學要求

近年來許多高校十分重視實踐教學，也都加大了經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學的建設力度，但由于受傳統(tǒng)理論教學方法的影響，大多數(shù)教師基本上沿襲了傳統(tǒng)的教學方法，在實踐教學的過程中，普遍采用驗證式的實踐教學法，很少進行教學方法創(chuàng)新，采用先進、靈活的現(xiàn)代教學方法，導致教學方法單一，不能激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。然而許多課程都是實踐性很強的學科，這種傳統(tǒng)的教學手段和方法已經(jīng)不能適應經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學的需要，有必要進行實踐教學手段、教學模式的改革和創(chuàng)新，積極探索新形勢下經(jīng)濟管理類專業(yè)課程實踐教學的新方法。

1.4實踐教學師資隊伍薄弱，缺乏具有實踐經(jīng)驗的教師

當前經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學的師資普遍存在素質(zhì)不高，許多教師基本上是從一個學校到另一個學校，經(jīng)濟管理學科方面的理論知識較深，但缺乏企業(yè)經(jīng)營管理的實踐經(jīng)驗，從事實踐教學并非所長。同時許多高校很難配備專門的實踐教師，很多都是由理論教學教師兼任，他們不愿意花費太多的精力投入到實踐教學探索和改革中，這種狀況導致教師在實踐教學過程中不能很好的安排實踐內(nèi)容和環(huán)節(jié)，使得實踐教學效果大打折扣，這對本科教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是非常不利的。因此，培養(yǎng)既懂理論又懂實踐的“雙師型”教師隊伍已經(jīng)成為高校實踐教學的當務之急。

2　基于ERP的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建的思路與原則

ERP是以現(xiàn)代信息技術為基礎，運用現(xiàn)代企業(yè)管理思想，為企業(yè)的經(jīng)營管理提供決策的平臺。它涵蓋企業(yè)經(jīng)營管理活動的各個方面，能夠滿足學生對企業(yè)各項管理實踐的需求。因此，以ERP為核心，構(gòu)建經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系，要遵循ERP管理思想，同時應從學科專業(yè)的自身特點出發(fā)，遵循實踐教學的客觀規(guī)律，保證實踐教學過程中的各個要素、環(huán)節(jié)全面考慮，統(tǒng)一規(guī)劃，以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力為目標，力求把“知識、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)融為一體，樹立綜合性、創(chuàng)新性、開放性的實踐教學思想，最終建立持續(xù)發(fā)展的實踐教學體系。為了達到以上目標，本文基于ERP構(gòu)建經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系的基本思想概括為“一條主線，兩個服務”?！耙粭l主線”是指堅持以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力為主線，不斷改革和整合實踐教學內(nèi)容，研究各課程之間的關聯(lián)，創(chuàng)新實踐教學體系，構(gòu)建多層次的實踐教學結(jié)構(gòu)。“兩個服務”是指堅持服務企業(yè)，服務地方經(jīng)濟的理念。經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建必須要面向企業(yè)和地方發(fā)展，把培養(yǎng)應用型人才作為實踐教學的中心，提高學生的綜合素質(zhì)和能力。

構(gòu)建基于ERP的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系要按照“注重基礎，強化訓練，加強綜合，培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：

(1)科學性原則?；贓RP的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建要立足于高校實際和專業(yè)培養(yǎng)目標，同時結(jié)合經(jīng)濟管理類專業(yè)課程自身的特點，遵循客觀性、科學性。因此，只有在取得專業(yè)實踐課程深入調(diào)查分析的前提下，把握客觀、真實的問題，找準定位，這是構(gòu)建科學的實踐教學體系的出發(fā)點，也是評價經(jīng)濟管理類實踐教學體系是否科學合理的重要依據(jù)。

(2)系統(tǒng)性原則。基于ERP的實踐教學體系的構(gòu)建是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，它與理論教學是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關系。因而，需要根據(jù)認識發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合經(jīng)濟管理類各個專業(yè)的特點，進行系統(tǒng)設計，促進實踐教學體系的整體優(yōu)化，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結(jié)合，整體統(tǒng)籌，合理確定二者之間的課時分配比例，同時保持各專業(yè)、各學科知識的系統(tǒng)性，構(gòu)建一個相互獨立、又相互融合的多層次的經(jīng)濟管理實踐教學體系。

(3)建構(gòu)性原則。建構(gòu)性原則指在教學中不以灌輸知識為主，而應啟發(fā)學生自主地建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下即社會文化背景下,借助學習是獲取知識的過程其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?；贓RP的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系通過營造虛擬的企業(yè)經(jīng)營管理情景，利用學生掌握的專業(yè)知識體系，以建構(gòu)主義為指導，讓學生模擬企業(yè)經(jīng)營決策，從而在實踐中學習和運用理論知識，變被動學習為主動學習，提高學習效果。

(4)主體性原則。在實踐教學過程中主要存在兩個主體——教師與學生，傳統(tǒng)的教學體系片面的強調(diào)了教師的主體地位，而忽略了學生的主體地位，使得學生只是按照教師的要求去做，實踐結(jié)果往往不理想?；贓RP的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系尤其要突出學生的主體地位，以學生為主導，教師為導學者，讓學生自主完成實踐教學環(huán)節(jié)。同時，在整個實踐過程中，要強調(diào)教師和學生的互動和交流，以最大限度地讓學生處于教學過程的主體地位，積極主動地提出問題、分析問題、解決問題，使學生自主的完成學習活動。

3　基于ERP的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建

ERP作為一種全新的教學形式，是高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學改革和創(chuàng)新的突破口?；贓RP的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系成為經(jīng)管類專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的重要手段，它為經(jīng)管類專業(yè)教學搭建了一個全新的平臺，通過這個平臺最終實現(xiàn)應用型、復合型人才培養(yǎng)的目標。根據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點和實踐教學經(jīng)驗，圍繞本科人才培養(yǎng)的總體框架，著力構(gòu)建了基于ERP平臺的“1+4”經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系，如圖1所示，以解決目前經(jīng)管類專業(yè)實踐教學中存在的問題，提高實踐教學效果。

圖1　基于ERP的經(jīng)管類專業(yè)實踐教學體系

“1+4”的實踐教學體系，是指一個綜合實踐平臺和四種主要的實踐教學方式。一個綜合實踐平臺是指ERP實驗平臺。這個平臺系統(tǒng)功能完備，非模擬軟件教學系統(tǒng)，而是要通過收集、整理實際企業(yè)經(jīng)營的資料，真正做到與企業(yè)實際相符合。在這個平臺上，既可以開設專業(yè)實踐課程，也可以開設專業(yè)綜合實踐課程，實現(xiàn)學生知識的綜合、技能的提高。四種實踐教學方式包括：ERP沙盤模擬、經(jīng)營管理實訓、ERP綜合設計與應用和模擬企業(yè)實訓。

3.1ERP沙盤模擬

ERP沙盤模擬是以ERP沙盤為載體，通過對企業(yè)內(nèi)部資源和外部資源的簡化，將企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營活動全部展示在沙盤上，模擬企業(yè)的實際經(jīng)營。通過在虛擬的市場環(huán)境中進行企業(yè)競爭，讓學生了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、財務和戰(zhàn)略制定等一系列經(jīng)營運作。在這個過程中，學生可以樹立科學的管理思想，理解團隊合作的精神，全面提升學生的專業(yè)實踐能力。ERP沙盤模擬主要設置兩類沙盤：一是專業(yè)型沙盤，如物流管理沙盤、財務管理沙盤、人力資源管理沙盤等，分別適用于不同專業(yè)的實踐教學需要；二是專業(yè)綜合型沙盤，如商業(yè)沙盤和制造業(yè)模擬經(jīng)營沙盤，提高學生的綜合實踐能力。

3.2經(jīng)營管理實訓

經(jīng)營管理實訓主要是對企業(yè)經(jīng)營管理活動進行專門和綜合的訓練，通過結(jié)合理論課程來開展，實訓的內(nèi)容包括：市場營銷實訓、人力資源管理實訓、財務管理實訓、供應鏈管理實訓等，實訓的方式以ERP為平臺，采用上機操作和模擬訓練相結(jié)合的方式，可以借助于經(jīng)濟管理綜合實驗室和ERP創(chuàng)業(yè)經(jīng)營平臺，利用綜合實驗室模擬企業(yè)與外部組織（如工商局、稅務局、海關、會計事務所等）之間的業(yè)務處理，讓學生了解到企業(yè)運作、破產(chǎn)清算和企業(yè)注冊、報稅退稅、融資抵押、報關報檢、托運投保、申請破產(chǎn)等各種業(yè)務。通過ERP創(chuàng)業(yè)經(jīng)營平臺，讓學生根據(jù)企業(yè)的市場環(huán)境制定創(chuàng)業(yè)經(jīng)營計劃，并付諸于實際。通過經(jīng)營管理實訓，讓學生真正的了解和掌握企業(yè)經(jīng)營和業(yè)務流程，并達到能夠獨立操作的能力和水平。

3.3 ERP綜合設計與應用

ERP是對各種資源的整合，也是對各種管理子系統(tǒng)的集成，必須是理解和掌握各系統(tǒng)之間的業(yè)務關系才算是真正掌握了ERP軟件操作。ERP綜合設計和應用是通過學生綜合運用相關的理論知識，結(jié)合企業(yè)的業(yè)務需求進行個性化的二次開發(fā)，其目的是培養(yǎng)學生對企業(yè)經(jīng)營管理的綜合能力和ERP系統(tǒng)的實施能力。ERP綜合設計主要根據(jù)企業(yè)的實際資料，自主完成數(shù)據(jù)的初始化工作，然后根據(jù)設計的ERP系統(tǒng)完成企業(yè)的采購管理、庫存管理、銷售管理、財務管理等相應的業(yè)務，最后寫出設計報告。通過ERP綜合設計與應用，達到學生所學的經(jīng)營管理知識和實踐操作技能的提升，真正掌握ERP系統(tǒng)操作的目的。

3.4模擬企業(yè)實訓

模擬企業(yè)是以現(xiàn)實企業(yè)為對象，通過搜集企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)，以ERP系統(tǒng)為平臺，同時借鑒其他教學方法，達到學生了解企業(yè)，增強對企業(yè)的認知，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，為今后的學習打下良好的基礎。模擬企業(yè)實訓在ERP實踐教學的基礎上，建立“學生模擬公司”，通過人為制造的經(jīng)濟環(huán)境，讓學生在模擬公司的職業(yè)崗位上，通過親身操作實踐，熟悉企業(yè)經(jīng)營業(yè)務流程，掌握操作方法。模擬企業(yè)實訓主要包括三部分內(nèi)容：一是企業(yè)情況介紹，通過視頻讓學生了解企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品、市場、財務等信息；二是企業(yè)經(jīng)營業(yè)務流程的講解，讓學生從總體上把握企業(yè)各項業(yè)務的組織和操作；三是基于ERP的企業(yè)經(jīng)營運作，主要是依托項目開展，即按項目組建公司，項目結(jié)束后該“公司”解散，等有新的項目時再重新組建?？傊ㄟ^模擬企業(yè)實訓，強化了學生理論知識和實踐的結(jié)合，加深了學生對企業(yè)管理的認知，從而有助于學生更好的走向社會。

4　結(jié)語

經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學工作是一項嶄新的、富于挑戰(zhàn)性的跨知識點的綜合性系統(tǒng)工程，其教學體系的構(gòu)建不同于傳統(tǒng)意義上的實踐教學體系。因此，各個高校要根據(jù)專業(yè)特點和自身實際情況建立實踐教學體系，要堅持針對性，突出配套性，強調(diào)先進性，凸顯創(chuàng)新性。本文基于ERP提出了一種“1+4”的經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系，即以ERP為平臺，采用ERP沙盤模擬、經(jīng)營管理實訓、ERP綜合設計與應用和模擬企業(yè)實訓等實踐教學形式，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，它是一種對傳統(tǒng)實踐教學體系的大膽改革，還需要在今后的實踐教學過程中不斷的完善，使這種實踐教學體系在整個經(jīng)濟管理類專業(yè)教學體系中發(fā)揮更重要的作用，從而適應經(jīng)濟發(fā)展和社會的需要，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的管理人才。

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責任編輯：張隆輝

中圖分類號：G642

文獻標識碼:A

文章編號：1672-2094（2013）04-0129-04

收稿日期:2013-05-02

基金項目:河南省教育科學“十一五”規(guī)劃項目（編號：2010-J K G HA G-0526）；許昌學院教育教學研究項目（編號：02012036）。

作者簡介:劉戰(zhàn)偉(1979-)，男，河南許昌人，許昌學院經(jīng)濟與管理學院講師，從事區(qū)域經(jīng)濟與技術創(chuàng)新研究。

Study on the Construction of Practical Teaching Systemof EconomicManagementMajorsBased on ERP

LIU Zhan-wei
(School of Economics&Management, Xuchang University, Xuchang 461000)

Abstract:Practice teaching has become an important teaching link of understanding the enterprise,familiar with the business processes in economic and management majors, is an important methodand means of cultivating students' practical ability and innovative spirit. Due to the influence ofvarious factors, the traditional practice teaching can not achieve the desired results. Through theanalysis of problems exiting in the practice teaching of economic and management majors, proposed“1+4”practice teaching system based on the ERP platform, in order to improve the effect of practiceand cultivation of high quality innovative talents.

Keywords:Economic and M anagement Majors；ERP；Practical Teaching