如何創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的教學(xué)氛圍

黃善慈

【摘要】數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生難以理解，覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，不樂于學(xué)習(xí)，如何才能如何創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。本文主要結(jié)合“能被2、5整除的數(shù)的特征”教學(xué)實(shí)踐，從四個方面來闡述：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；二、形式多樣，活躍氣氛；三、創(chuàng)設(shè)問題，激活思維；四、寓趣于教，提高興趣。

【關(guān)鍵詞】輕松 活躍 民主

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）44-0133-01

如何才能創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的教學(xué)氛圍？我就結(jié)合“能被2、5整除的數(shù)的特征”教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€人的一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的內(nèi)動力。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由“好”和“樂”所產(chǎn)生的探索知識的迫切愿望是克服一切困難的內(nèi)部動力。而興趣是多方面的，除了知識本身的魅力、教學(xué)藝術(shù)的感染力外，符合學(xué)生心理的活動是激發(fā)興趣的關(guān)鍵。

在“能被2、5整除的數(shù)的特征”教學(xué)過程中，我設(shè)計了一個有趣的故事導(dǎo)入新課。在很久很久以前，森林里住著兩位數(shù)字王子，一位是數(shù)字王子“2”，另一位是數(shù)字王子“5”。一天，突然間烏云密布，雷電交夾，刮起了大風(fēng)，他們的朋友都被風(fēng)吹散了，兩位王子只好到處尋找他們的好朋友，每逢見小動物就問：“你們看見我的好朋友嗎？”小動物們都說沒有看見。他們走呀走，不知不覺就走到我們班來了。（此時，兩位戴著王子頭飾的同學(xué)走了出來，對全班同學(xué)說話）數(shù)字王子“2”說：“我是數(shù)字王子2，能被我整除的數(shù)都是我的朋友，你們能幫我找到我的朋友嗎？”，數(shù)字王子“5”說：“我是數(shù)字王子5，能被我整除的數(shù)都是我的朋友，你們能幫我找到我的朋友嗎？”此時，全班同學(xué)都把注意力集中到數(shù)字王子“2”和數(shù)字王子“5”的問題來，臉上都充滿了好奇，這時在我精心設(shè)計的故事情境下，進(jìn)行設(shè)疑：“同學(xué)們，你們能幫這兩位王子找到他們的好朋友嗎？”喚起了探求新知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺的以主人公的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

二、形式多樣，活躍氣氛

心理學(xué)原理表明，新異的刺激能引起學(xué)生的注意和興趣。在教學(xué)中，根據(jù)不同的教材和要求，采取不同的教學(xué)方法能夠引起學(xué)生的興趣，有利于創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”這節(jié)課中，我設(shè)計了幾組不同形式的練習(xí)來教學(xué)。

1.新課前復(fù)習(xí)整除的數(shù)以后，先讓學(xué)生出題“考”老師，學(xué)生說數(shù)字、老師判斷是否被2或5整除。課堂上，師生“換位”，讓學(xué)生出題“考”老師，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極參與，加強(qiáng)師生的共同活動，融洽師生之間的關(guān)系。

2.在教學(xué)“能被2、5整除的數(shù)的特征”時，出示這一組題：

在下面的□填上什么數(shù)字，能被2整除？

（1）13□ （2）1□3 （3）□13

要求小組合作討論填數(shù)，觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，主動學(xué)習(xí)、主動探索，討論非常激烈，各抒己見，滔滔不絕，通過小組的討論，人人都積極思考，積極匯報，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)個位填0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，能被2整除的數(shù)與十位、百位等無關(guān)，只與個位有關(guān)。此時學(xué)生勁頭依然很足，接著老師讓學(xué)生猜想：“猜一猜，個位上是什么數(shù)都能被2整除？”學(xué)生猜想，積極發(fā)言，最后總結(jié)出：個位是0、2、4、6、8的數(shù)都能被2整除，然后讓學(xué)生用不同的方法驗證這個猜想是否正確，有的學(xué)生從2的倍數(shù)中觀察到這個結(jié)論是正確的，有的學(xué)生用列舉的方法驗證這個結(jié)論是正確的。

3.在教學(xué)0是不是偶數(shù)時，課件展示了小明和小紅的爭論。

讓學(xué)生進(jìn)行辯論，誰的說法是對的，并說明理由。學(xué)生對爭議都紛紛發(fā)表意見，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識進(jìn)行研究推理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)問題，激活思維

在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題為中心組織教學(xué)非常重要。課堂提問，既是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本控制手段，又是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。教師借助提問，能促思益智，使學(xué)生在暢想和滿足中獲得知識，提高能力。精心設(shè)計富有情趣的提問，更能收到激發(fā)興趣、喚起情感、激活思維的效果。

四、寓趣于教，提高興趣

在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地寓趣于教，提高興趣。通過競賽、游戲、質(zhì)疑等多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意寓趣于教學(xué)，始終做到課伊始，趣已生，課進(jìn)行，趣正濃，課結(jié)束，趣猶存，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，能主動參與，愉快地、積極地投入學(xué)習(xí)。

總之，要創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、民主的教學(xué)氛圍，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計提問，組織多種多樣的教學(xué)活動，寓趣于教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。