用愛澆灌 用心照料

摘要：近年來，我國大力推行特殊兒童隨班就讀政策。讓有一定學習能力的特殊兒童進入普通學校，享受與正常同齡人平等的義務教育。同時，政策上也提出隨班就讀的特殊兒童的學習成績不計入班級平均成績，免除了學校和老師的后顧之憂。然而，特殊兒童雖然享有平等的教育，是否就真正融入了這樣平等的學習氛圍，并真正有所收獲，有所進步呢？筆者所教班級就有這樣一位隨班就讀的特殊兒童，我將結合自身的教學，談談如何正確對待隨班就讀的特殊兒童。

關鍵詞：特殊兒童；隨班就讀；問題；重視

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0156-02

作為一名老師，教育學生是我們的本職工作。然而，當一名特殊兒童出現在你的課堂中，說實話，許多老師都無奈地表示不知道怎么教，更不知道該教他們什么。在過去的兩年里，在我的課堂上，就有這樣一位特殊的兒童——他，智力落后，有語言障礙，一般只能發出兩個音節。課間活動精力比較旺盛，但一到上課，就萎靡不振，好像整天睡不醒似的，一坐下來就想睡。在平時的課堂上，只要他注意力集中的情況下，我會借助簡單問題讓他回答，與他交流，并及時給予肯定?；蚴峭ㄟ^游戲、畫畫讓他讀簡單的字詞，但不一會兒的時間，他就將知識忘光光了。一次次的教學無果，我失望，我無奈，我挫敗，漸漸的，有了放棄的念頭。但我提醒自己，應該正視特殊兒童的教育，我開始反思……以下是我在教育特殊兒童時出現的一些問題。

1.是否公平對待特殊兒童。當班里出現這樣一位隨班就讀的特殊兒童時，我們老師就在他的臉上貼上了標簽——“特殊兒童”。從本質上我們就將他與其他孩子分了類。漸漸地，班級里的同學，學校的師生們，就對他“特殊照顧”了。上課不用聽、作業不用寫、地不用掃、?；詹挥么?、兩操不用做等一些他能做的和不能做的統統免之。因此，當我們與他們溝通時，常常出現了這樣的回答，“我不會”、“我不用”、“我不要”等等。讓隨班就讀的特殊兒童也認識到了自己的“與眾不同”

2.是否重視教育特殊兒童?；仡欁约簩﹄S班就讀的特殊兒童的教學方式來看，顯然，教學結果是無效的。歸根結底，是我的不重視造成的。我對特殊兒童的學習任務無目標、無要求，沒有制定適合他的教學計劃，沒有采取恰當有效的教學手段，也沒有追蹤他的學習成效。我只是在一節40分鐘的語文課上，擠了幾分鐘給他，讓自己覺得沒有忽視他，而我更多的時間是教育其他孩子，讓他們“吃飽”、“嚼爛”，忽略了小義的“吃不飽”、“嚼不爛”，最終導致小義在學習上“一無所獲”。

3.是否關愛關注特殊兒童?！瓣P愛特殊兒童”是一個社會問題。我們站在教育事業的前線，我們意識到了，我們也做了許多事，只是我們做的不夠。特殊兒童的特殊，還在于他們的家庭。這些特殊兒童的家長們，也是十分自卑的，不喜歡與他人講述自己孩子的缺憾，也不希望別人用異樣的眼光看待他們的孩子及他們的家庭。家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子成長的影子。當孩子無法從其父母身上得到重視，感受到愛。而老師與同學是除了其父母之外，與他接觸最多的人群。我們應該給予更多的關愛與幫助，讓他感受到自己的存在是那么重要。針對上述問題，我們對這些特殊兒童在隨班就讀時又該做哪些改變呢？

《基礎教育課程改革綱要》中指出：“教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展?！泵恳粋€，不管是正常或是特殊的孩子，都有受教育的權利與義務。特殊兒童在普通學校隨班就讀，雖然很大程度上帶給我們老師一定的教學壓力與難度。如何讓特殊兒童在學習上有所收獲，在校園生活中獲得快樂，是值得我們思考的教育難題，也是我們必須要解決的教育難題。

一、一視同仁，從接納開始

（一）教師要轉變自己的觀念

教師要尊重特殊兒童，并對特殊兒童給予特別的關注。特殊兒童對于我們老師付出的辛勤勞動可能無動于衷，對于我們給予的關心愛護可能毫無感動，但他們比正常的孩子更需要愛。我們要抱著無私、不求回報的態度去愛孩子，成為特殊兒童的精神支柱。

（二）同學要理解這樣的同伴

班主任、科任老師在平常的教學中，要做好全班同學的思想工作，幫助普通兒童接納特殊兒童。教育他們要主動與特殊兒童交往。孩子都有照顧弱小的心理，我們可以簡單介紹特殊兒童的情況，讓大家認識到特殊兒童的不幸，讓他們以照顧弟弟、妹妹的方式與其溝通，交往。

二、因勢利導，從激趣開始

1.創設情境，激發學習興趣。玩是所有兒童的天性，游戲是兒童生活中不可或缺的一部分。在教學中我們要充分利用游戲活動來組織學生學習，并化解在學習中難以理解的知識，這樣才能讓特殊兒童或是有學習障礙的孩子在較為清爽的環境中學得快樂，記得扎實。

2.直觀教學，激發特殊兒童的學習積極性。特殊兒童空間認知能力差，感知事物往往以直觀形象為主，其實大多數低段兒童也是如此，采用現代化的電教手段，能較容易將抽象的文字通過聲音、圖像等方式展現出來，把難以理解的知識用直接的方式展現在他們面前。這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能激發他們的學習積極性。

3.降低難度，激發學習斗志。對特殊兒童的教育是一種特殊教育，在和其他孩子接受同等教育的同時，我們要注意對他的教學要求不能與正常兒童一樣，否則會產生厭學情緒。因此，我們要制定不同層次的教學目標，對特殊學生的教學質量要依照特教教學目標進行評估，可以從口頭、書面、操作等方面進行考核，對考核結果要擴大，盡可能地接近合格線。

三、無私奉獻，從關愛開始。

1.家校聯系，關注成長。對于隨班就讀的特殊兒童，學會自理，學會生活是非常重要的。雖然特殊兒童的家庭特殊，但作為老師，應盡可能的要讓家長明白，僅靠學校單方面的教育是不夠的，孩子的教育離不開家庭教育。指導和幫助家長對孩子進行教育，使家庭教育成為學校教育的延續與補充。

2.贊揚鼓勵，關愛心靈。特殊兒童入學后，由于學習能力差，經常遭受學習失敗的打擊，容易造成消極的想法，表現出厭學、畏懼等心理問題。然而，他們更多地是希望得到他人的贊揚、鼓勵與肯定。教學中，我們要善于發現特殊兒童的閃光點，哪怕是讀對了一個字，說出了自己的想法，甚至是做好姿勢，聽課認真，都可以成為表揚的對象，及時在班里表揚，獲得大家的認同，體驗學習的樂趣，享受成功的喜悅。

教育家贊科夫曾說過：“沒有愛，就沒有教育。”在特殊兒童教育教學過程中，教師要用愛這把鑰匙開啟學生的心靈，使斷翅的雛鷹也能在天空翱翔。特殊兒童猶如一朵朵含苞待放的花蕾，他們需要陽光，更需要雨露。作為教育工作者，我們要捧著一顆真摯的心，播撒一份特殊的愛，讓沃土中的根兒茁壯，枝條更繁，葉兒更綠，花兒更美，果兒更甜！[1]

參考文獻：

[1]范玉明.播撒特殊的愛——特殊兒童隨班就讀工作體會點滴[J].吉林教育（綜合版），2007，（11）.