高職院校創新型實訓基地建設之我見

摘要：當前大學生就業壓力很大，尤其是高職學生。提高高職學生的實踐能力是培養高素質實用型人才的基本環節，因此實訓基地建設是高職院校加強實踐能力教育的一項重要工作。本文圍繞這一主題，從實訓基地建設的重要性、創新型校內實訓基地建設原則及加強校外實訓基地建設的措施等方面進行了論述。

關鍵詞：高職院校；創新型；實訓基地；建設

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0150-02

高等職業教育擔負著為社會培養高素質、高技能的實用型人才的重任。因此，在高等職業教育中實踐技能的培養和教育顯得尤為重要。在高職教育中，我們應該打破陳規，在保證學生擁有扎實的理論知識的同時，加強實踐教學，讓學生更多的參與到實踐中去，積極探索理論和實踐相結合的高等職業教育模式。學生實訓基地的建設是高職學校增強學生實踐能力和技術應用能力必須要走的一條路，也是高等職業教育人才培養目標的重要保證。所以，高職院校實訓基地建設，將為社會培養大量高技能實用型人才，在我國從制造業大國向制造業強國的發展進程中占有舉足輕重的地位。

一、高職院校實訓基地建設的重要性

2012年12月，教育部頒布了《高等職業學校專業教學標準（試行）》，對18大類410個高等職業學校專業教學標準進行了界定，今后教育部將根據新頒布的標準，制定高等職業學校質量評估標準。新標準將使高職各專業更加“接地氣”。此次標準制定的突出特點是“職業化”，把企業需求與教學要求結合，使培養的學生更加適合市場，力爭畢業生成為“用得上、下得去、干得好”的高素質技術技能人才。

就業壓力空前巨大的今天，高職院校的畢業生競爭力可想而知。對于未來職業教育發展而言，為學生打造職業平臺，是我們不可推諉的責任和義務。產學結合、校企合作以及與企業共建實訓實習基地是高職院校與時俱進并已證明是行之有效的一條道路。學校的理論教育和社會的實際工作有機結合在一起。讓學生通過實際操作，找出自己的不足，從而提高自己的專業技能，在實踐中培養自己的責任感、團隊意識，使其角色在實踐中有學生完美的蛻變為員工。建立實訓基地是滿足實踐教學環節的前提。現在很多高職院校都在進行改革，實踐教學的重要性被越來越多的高校所認可。當然，學校擴招也需要對實習基地有更高要求。在這個良性互動中，實踐教學舉足輕重。它界定了高職院校和普通教育的不同導向，標識出兩種教育的分野所在，它是職業教育靈魂，它是職業教育的根。因此，每一所高職院校都必須不容回避。實踐教學，不僅要實施，而且實施得要快要好。高職學生的基本技能訓練和綜合能力培養，都需要建立實訓基地。實訓基地執行著行業標準，真實地模仿相關專業學生今后所從事職業的生產過程。在實訓基地訓練學生，可以培養他們解決實際問題的技能，通過職業規范化訓練，也培養學生愛崗敬業，樹立為事業和企業獻身的精神，從而激發對本職工作的認同和熱愛。

二、創新型校內實訓基地建設的原則及要求

創新型校內實訓基地建設主要模式有三種：（1）特征型校內實訓基地；（2）模擬型校內實訓基地；（3）生產型校內實訓基地。

1.具有產品生產（服務）特征的校內實訓基地建設。將校內實訓基地的實施設備、環境、氛圍、管理、組織與實際職業活動現場完全一致，通過不完整的職業活動所獲得職業活動結果，并可以滿足專業核心教學內容教學及核心技能評價需要。此類校內實訓基地稱之為特征型校內實訓基地。選擇全面覆蓋專業（或專業群）教學內容、理想的生產企業為參照，整合校內相應專業認識性實習實訓、基礎性實習實訓、綜合性實習實訓等場所與資源，通過教學設計、生產要素連接，使其成為具有真實的企業生產（服務）環境、工藝流程、管理模式、企業文化等生產特征，體現現場生產（服務）過程、氛圍與組織形態特征，教學過程與相關企業活動相對接的校內生產性實訓基地。將校內實訓、實習場所，建設成與同類企業、職業、崗位一致的軟、硬件環境，是培養技能型人才基地現實需求。

2.模擬型校內實訓基地建設。模擬型校內實訓基地是將校內的實訓基地的設備、環境、氛圍、管理、組織與實際職業活動現場基本一致，通過模擬手段獲得職業活動結果，并可以滿足專業核心教學內容教學及核心技能評價需要。“模擬”教學產品是指通過對材質、內容、對象等替代、縮小或放大比例、簡化或添加功能等模擬仿真的教學產品。以一個或多個模擬教學產品為紐帶，整合校內實踐性教學資源，通過教學設計、生產教學資源連接，使其成為具有相對真實的企業生產（服務）環境、工藝流程、管理模式、企業文化等生產情景，體現現場生產（服務）過程、氛圍與組織形態，教學過程與相關企業活動相對接的校內生產（服務、作業）性實訓基地。

3.生產型校內實訓基地建設。實訓基地的實施設備、環境、氛圍、管理、組織與實際職業活動現場完全一致，通過完整的職業活動獲得的職業活動結果，并可以滿足專業核心教學內容教學及核心技能評價需要。以覆蓋本專業（或專業群）教學內容的一個或多個“教學產品”為紐帶，整合校內實踐性教學資源，通過教學設計、生產教學資源連接，使其成為具有完全與真實的企業生產（服務）環境、工藝流程、管理模式、企業文化等生產情景一致的，體現現場生產（服務）過程、氛圍與組織形態，教學過程與相關企業活動相對接的校內生產（服務、作業）性實訓基地。校內實訓基地必須打造并形成自己的品牌。對于基地而言，面對社會競爭，除校內課程正規教學外，實訓基地可按照政府勞動和職業技能鑒定機構對職業技能的具體要求，利用先進設備、良好場地，豐富經驗、優秀師資，擴大培訓項目，拓展基地內涵，面向社會開放，創造一定經濟效益。

三、加強校外實訓基地建設的措施

培養高素質的應用型人才，僅依靠學校的力量建設實訓基地是遠遠不夠的。必須加強校企合作，拓展校外實訓基地，使學生的實訓與企業生產勞動和社會實踐緊密結合在一起。以教書育人為宗旨的學校教育必須適應高素質人才培養的形勢，拓寬教育思路，利用社會資源，建設校外實訓基地。做到學校和校外實習單位雙方合作的雙贏。

培養具有實踐操作技能和創新能力的高素質人才的前提是建立完善的實訓基地。九層之臺起于累土，千里之行始于足下。對于高職院校來說，建設實訓基地不僅是時間問題，更是以一項艱巨的任務。這不僅需要各級領導高度重視，加大投入，還要求我們廣大師生共同努力，齊心協力，推陳出新。這是國家和社會的需要，是學生成長的需要，也是我輩莊嚴的責任需要。

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基金項目：本文系遼寧省教育科學規劃辦課題（JG11EB065）