貧困大學生如何實現自強成長

摘要：高校貧困生的發展問題越來越成為高校思想政治工作者重視的問題，現行的“獎、貸、補、助、減、勤”資助模式基本能解決高校貧困生基本生活需求，除了在物質上的關懷與幫助以外，貧困生群體更需要學校關注他們在精神生活、能力提高、長遠發展等方面的問題；本文以積極心理學理論、職業生涯規劃理論為指導，以調查研究為基礎，找出優秀貧困大學生所具備的積極品質、共性技能，拓寬貧困生自強渠道，從而實現他們的自強成長。

關鍵詞：貧困大學生；積極品質；共性技能；自強渠道

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0006-02

據教育部統計，2009年，全國普通高校在校生總人數2285.15萬人，其中，家庭經濟困難學生人數527萬人，占全部在校生總人數的23.06%；高校貧困生的發展問題越來越成為高校思想政治工作者重視的問題，現行的“獎、貸、補、助、減、勤”資助模式基本能解決高校貧困生基本生活需求，除了在物質上的關懷與幫助以外，貧困生群體更需要高校思想政治工作者關注他們在精神生活、能力提高、長遠發展等方面的問題。本文將著重研究優秀貧困大學生所具備的積極品質及共性技能，探索如何培養貧困生發展所需要的這些共性技能，更好地實現貧困生的自強成長。

一、優秀貧困大學生具備的積極品質及共性技能

此次調研共發放問卷160份，有效回收153份，回收率達95.6%，實地走訪了11位位于寧波、安徽兩地的寧波大學優秀貧困生。首先，優秀貧困生的積極品質及技能共性

1.自我管理技能。自我管理技能經常被看作個性品質而非技能，因為它們被用來描述或說明人具有的某種特征。它涉及個體在不同環境下如何管理自己：是否勇于創新還是循規蹈矩，是認真負責還是敷衍了事等。良好的自我管理技能能夠幫助個體更好地適應周圍的環境、應對工作中出現的問題，它也被稱為“適應性技能”。①優秀貧困大學生經調查，受訪的20位優秀貧困大學生最為注重的自我管理技能為誠實正直，其次為積極主動與團隊合作。此三種技能的比例較為相近，均可作為重點培養的共性待選技能。②普通大學生，筆者調查了93個普通大學生對貧困大學生實現自立自強的客觀建議。發現與優秀貧困生相似，“積極主動”與“團隊合作”是貧困大學生實現自立自強的關鍵因素之一。但需要注意的是，與優秀貧困生對比，近30%的普通大學生認為“自尊自信”是其中的首要因素。結合優秀貧困生及普通大學生的調查結果，可確定重點培養的共性技能分別為自尊自信、誠實正直、積極主動、團隊合作。這些共性技能同時也是積極品質中非常重要的部分，因此，高校學生思想教育應致力于大學生積極品質的培養，從而增進學生的積極體驗。

2.可遷移技能?？蛇w移技能是那些能夠從一份工作中轉移運用到另一份工作中的、可以用來完成許多類型工作的技能?？杀环Q為通用技能，如組織、說服、決策等，是個人最能持續運用和最能依靠的技能。①優秀貧困大學生，調查表明受訪的優秀大學生非常注重個人的學習能力、適應能力及人際交往能力。且此批學生經常參加院校各類活動，如社團類活動、學院比賽，社會實踐等。②普通大學生，調查發現除了“學習能力”與“適應能力”之外，普通大學生認為人際交往能力才是貧困大學生實現自立自強的關鍵，與自我管理技能中的“自尊自信”相聯系?？梢姶蟊姼Ｍ毨鷤兌苏膽B，積極參與社交活動等。綜合以上內容，為實現貧困大學生的自立自強，本研究確定重點培養的可遷移技能為學習能力、人際交往能力及適應能力，這些共性技能再次與積極品質的內涵不謀而合。其次，實現自立自強的途徑。以相應的技能為保障，貧困大學生希望通過哪些具體途徑來展現其自強風采的呢？經過對60位貧困大學生的深入調研，發現多數受訪貧困生還是以專業知識的學習為基本途徑，但與此同時，也出現了更為多元化的選擇，如校外兼職、校內勤工儉學，學生社團類工作等。這些多樣的自強方式為相關部門的貧困生培育工作提供了其更為廣泛創新的努力空間。

二、培養貧困大學生積極品質及共性技能的措施

1.以積極心理學理論為指導，加強心理健康教育。①扶貧更要扶志，著力培養貧困大學生的積極品質，引導貧困大學生理性認識貧困、正視貧困、積極進?。蛔⒅匕駱拥囊I作用，以高年級優秀貧困生成長成才的點滴故事，發揮傳幫帶作用，鼓勵和引領低年級貧困生安心、放心、更有上進心地度過大學生活。②優化心理支持體系，優化咨詢機構心理支持系統，學校心理咨詢機構可通過開展心理衛生知識教育、創建心理在線網站、開展網上心理咨詢、進行心理健康普查、建立心理檔案、加強團隊心理輔導等，為需要的貧困大學生們提供心理支持，提高他們的心理素質。

2.打造各類實踐平臺。①教學科技競賽類，以在校貧困大學生為中心，挖掘其個人優勢，有目的有計劃地發展、培養大學生團隊。如以興趣愛好為背景，成立科研團隊。團隊培養的重點在于小組成員間的協作，資源共享等，引導小組成員設立適合自己的目標。②社會實踐類及文體類，學校可與部分社會機構建立合作關系，專為有需要的貧困大學生提供實踐平臺。組織需培養的貧困大學生開展各類素質拓展訓練。其次，如何拓寬貧困大學生自立自強的渠道?？梢酝貙捈媛毻緩?，豐富校園兼職資源，學?？赏晟萍媛毿畔⑾到y，拓寬兼職信息來源，吸引企業單位主動與高校就業指導中心聯系。同時積極主動聯系一些有信譽、有經驗的公司，形成長期合作伙伴，優先為貧困大學生提供專業度較為吻合的兼職崗位；還可以開展兼職教育，提高維權意識。學校相關機構應該針對貧困大學生定期開展各種講座，加強兼職自我保護意識，提前警惕性，普及法律常識，加強學生的維權意識，提醒學生保留權益受損證據，當遭遇侵權時，勇于拿起法律的武器維護自己的合法權益；還要引導學生樹立正確的兼職觀。貧困大學生可能會因為經濟壓力而盲目選擇兼職，對此應引導學生樹立正確的兼職觀，不能陷入一切只為掙錢的誤區。學生應處理好兼職與學習之間的關系，不能本末倒置。同時也應引導學生對大學不同階段的兼職目的進行規劃，不同的階段，兼職的目標有所不同。

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