基于CDIO模式的動畫傳媒課程教學改革

摘要：CDIO工程教育模式是近年來國際教育工程的先進成果，它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。文中將CDIO模式引入動畫傳媒課程的教學過程中，改革傳統教學重理論、輕實踐的現狀，期望推動該課程的教學質量和教學水平的提高，提升學生的工程實踐能力和就業的競爭力。

關鍵詞：CDIO；動畫傳媒；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0045-02

一、引言

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。這項成果被應用到實際的教學過程中，取得了良好的效果，因而被世界各地的高校廣泛關注和推廣。CDIO工程教育模式綜合考慮了學科知識與科學基礎、個人職業技能與人際技能和在現代企業環境下產品的CDIO過程，強調學生的實踐能力、學習能力以及系統掌控能力的培養。按CDIO模式培養的學生動手實踐能力和適應就業崗位的能力非常強，深受社會與企業歡迎。文中將CDIO工程教育模式引入動畫傳媒類課程的教學當中，以推動動畫傳媒課程的教學改革，促進教學水平的不斷提高。

二、動畫傳媒課程的教學現狀

動畫傳媒課程是動畫專業、藝術專業和計算機多媒體專業廣泛開設的課程，然而，由于國內的高水平動畫人才的嚴重短缺，以及動畫傳媒類課程目前還沒有一整套成熟的教育體系和教學模式，使得該課程的教學在各個高校當中仍然還處在一種探索階段，教學水平和教學質量都大打折扣。如何提高教學質量和教學水平？如何提升學生就業的競爭力？都是亟待解決的問題。

1.師資隊伍建設嚴重匱乏。動畫傳媒行業在國內可以說是一個比較新興的行業，相關的高水平動畫人才嚴重短缺。高校是培養相關人才的重要基地，然而，由于高校相關專業教師人才的嚴重匱乏，很多授課教師都不是專業出身，大多都是從相近專業轉行過來的，這使得相關專業很難培養出能夠直接面向行業應用的高水平動畫人才，因此加強教師隊伍建設是課程改革的前提條件。可以輸送相關教師到一些知名的動畫培訓基地去學習，提高其專業技能。只有具備了高水平的師資隊伍，專業建設和課程改革才能取得好的效果。

2.重理論，輕實踐。中國的傳統教育一直偏重理論教學，而忽視了實踐的重要性。同學們往往學完一門課程，理論知識掌握比較扎實，可一旦和實際的應用聯系起來，可以明顯體現出學生們動手能力的欠缺，動畫傳媒類課程的教學也是如此。實際上動畫傳媒類課程是實踐性非常強的課程，如何很好的將實踐技能經驗的傳授融于課堂教學當中，是每一個授課老師都值得深思的問題。

3.缺乏系統工程實踐實訓。目前動畫傳媒教育的另外一個問題是學生缺乏系統的工程實踐訓練。同學們學完一門課程之后，往往只會做一些簡單的實例，對于一個綜合性的應用案例，卻往往無能為力，缺乏工程意識。其原因是因為學生在平時的實踐訓練中缺乏系統的組織和應用知識的訓練。因此，如何在日常的教學過程中培養同學們的工程意識，能夠對所學知識進行綜合性的組織和應用，增加他們在行業企業就業的競爭力，是應當著重解決的問題。

三、基于CDIO模式的課程改革

動畫傳媒課程的教學目前還存在一系列的問題，如何解決這些問題，如何讓培養出來的學生盡快適應行業企業的需求，這些都是值得思考的問題。文中將CDIO工程教育模式引入動畫傳媒課程的教學中，對課程的教學進行改革，期望培養出來的學生具有較強的項目開發、設計和建造的能力；較強的創新能力；較強的團隊協作能力。課程的改革主要包含以下幾個方面。

1.建立CDIO模式教學資源庫。好的案例在教學中能達到事半功倍的效果，因此在日常的教學工作中，要重視教學資源庫的建設，將好的教學案例收集到教學資源庫中，這些資源包括教師授課時所選用的好的教學案例，也可以包括學生練習時自主選取的一些好的案例。教學過程中可以從資源庫中選取有代表性的、適合學生實際能力水平的案例來進行教學，同學們在學習的過程中由于各自的興趣和未來的專業方向可能各不相同，不同的同學可以根據自身的實際情況選取適合自己的案例來進行學習。

2.通過CDIO模式教學，培養學生的工程意識。CDIO工程教育模式的核心就是通過工程的學習，讓學生具備項目的構思、設計、開發和實施能力，培養學生進行系統工程項目開發的能力。讓學生具備獨立思考的能力，較強的自學能力，組織能力和團隊協作的能力。在動畫傳媒課程的教學過程中，通過案例的學習，讓學生掌握相關基本知識。然后對學生進行分組，分配任務。布置的任務應當包含項目的構思、項目設計、項目開發和項目實施這幾個環節，每個環節的實施過程都應當按照CDIO模式來實施。組內同學相互協作，共同完成任務，取長補短，相互學習，相互促進，讓同學們在“做中學”，充分調動了同學們的學習熱情，讓他們以、積極的、主動的、實踐的方式去學習。通過這種學習模式，一方面，加強了同學們之間團隊協作的能力，更重要的是培養了學生的工程意識和主動學習的能力，使其具備產品開發的基本能力。

3.建立動畫工作室。在進行CDIO模式教學過程中，由于對同學們進行了分組，每一組的同學可以建立各自的工作室，在課堂教學之外，可以進行自由創作。其創作的作品可以在課堂進行展示和講解，作為演示教學內容的一部分，也可通過互聯網進行發布，由社會對其進行評價和反饋。這種方式可以提升社會對同學們的認同感，增強學習的積極性和主動性，同時進一步加強了團隊協作的能力。

4.建立校企實訓基地。高校培養出來的學生最終要進入企業工作，因此培養能夠盡快適應企業需求的人才是高職高專教育的最終目標。院系要和相關行業的企業建立校企實訓基地，讓學生深入到企業去實時實地的進行鍛煉。通過企業實際項目的訓練，同學們不僅可以對所學知識進行充分的展示和應用，同時，也進一步提高了他們的技能水平，讓他們在就業時更具備競爭優勢，在進入企業之后，能夠盡快適應工作崗位。

針對目前動畫傳媒課程在教學過程中存在的問題，在教學的各個環節引入先進的CDIO工程教育模式進行改革，讓學生在“學中做，做中學，做學合一”。這種教學模式，能夠有效的激發學生的學習熱情，讓他們以積極的、主動的方式去主動的獲取所需知識。同時，這種主動的學習方式也有助于開發學生的創新思維，通過項目的開發訓練，能夠培養學生的自主創新意識和工程意識，在走向工作崗位之后能夠盡快適應崗位的需求。

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基金項目：本文是甘肅聯合大學2012年重點教學改革項目（2012105）研究成果之一

作者簡介：史寶明，男，講師，碩士；賀元香，女，講師，在讀碩士；邢玉娟，女，講師，碩士；李恒杰，男，教授。