多媒體在幼兒園語言中的應(yīng)用

摘要：多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)工具，已經(jīng)在多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域得到了發(fā)展。幼兒園階段的學(xué)生，在對知識(shí)的理解能力上，還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)，所以在對他們進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)該注意教學(xué)工具的使用，使他們對事物有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。多媒體在幼兒園語言中的應(yīng)用非常多，利用多媒體直觀特征為教學(xué)提供了便利。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園語言；教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）17-0268-02

幼兒時(shí)期是孩子語言能力發(fā)展的重要啟蒙階段，加強(qiáng)對幼兒的語言能力培養(yǎng)是幼兒教育的重要目標(biāo)。通過合理、科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，可以促進(jìn)幼兒園兒童的語言教學(xué)。

一、排除教學(xué)障礙

講述活動(dòng)能夠很好的提高幼兒的語言表達(dá)能力，幫助幼兒慢慢建立起獨(dú)立的表達(dá)形式和構(gòu)思。眾所周知，成年人在描述一件事物時(shí)，可以通過自己對事物的記憶和印象，很好的將事物準(zhǔn)確的描述出來。而幼兒沒有社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)，他們對世界萬物沒有一個(gè)認(rèn)識(shí)。所以他們無法準(zhǔn)確的描述一件事物，這是因?yàn)樯瞽h(huán)境造成的[1]。所以在幼兒教學(xué)過程中，要借助一些輔助工具，才能夠表達(dá)的更貼切和合理。傳統(tǒng)的實(shí)物教學(xué)，主要采用圖畫和幻燈片，但是前兩者沒有動(dòng)態(tài)效果，所以在一定程度上限制了幼兒對事物的認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)則不同，它完全可以解決好這一問題。計(jì)算機(jī)有著很強(qiáng)大的信息處理能力，它既可以模擬事物的情景，又可以將事物形象、生動(dòng)的展現(xiàn)給幼兒。例如，講小蜜蜂辛勤工作的內(nèi)容。很多城市的幼兒并沒有直接接觸過蜜蜂，他們只是片面的認(rèn)為蜜蜂能采蜜或者是能蜇人等。使用多媒體技術(shù)，將蜜蜂的組織機(jī)構(gòu)以及分工以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。讓幼兒們對蜜蜂產(chǎn)生一種整體的認(rèn)識(shí)：蜜蜂是一種勤勞的動(dòng)物，它們每天辛苦工作是為了一個(gè)龐大的家庭服務(wù)，而且它們不會(huì)主動(dòng)攻擊人類。當(dāng)學(xué)生們通過多媒體視頻觀看了蜜蜂的有關(guān)知識(shí)后，他們就會(huì)對其產(chǎn)生濃厚的興趣[2]。如果講課內(nèi)容只是停留在圖片的授課形式，學(xué)生們不但不能真正了解蜜蜂，更不能對課程產(chǎn)生興趣。

二、學(xué)前教育的重要手段

學(xué)前教育的方式有很多，但是都沒有多媒體所產(chǎn)生的立體效果。多媒體可以根據(jù)幼兒的需要，創(chuàng)建不同的游戲和學(xué)習(xí)情景，所以多媒體已經(jīng)成為幼兒教育的重要工具。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，很多故事是通過教師口述的。現(xiàn)在的孩子接觸社會(huì)面廣，有些方面比教師了解的還多，所以在這種教學(xué)形勢下，口述形式的講故事已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。多媒體的出現(xiàn)，解決了這些問題[3]。將多媒體教學(xué)安排在聽說游戲的開始階段，從而為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)意境和氛圍，將孩子的注意力和好奇心吸引過來，他們就會(huì)非常樂意去聽取教師的授課內(nèi)容。例如大灰狼和小白兔的故事，如果沒有多媒體，無論教師念的如何生動(dòng)，都不如視頻效果誘人，或者是將多媒體單純作為一種創(chuàng)造氛圍的工具。教師在講這個(gè)故事之前，就打開音樂。音樂的節(jié)奏隨著故事的內(nèi)容跌宕起伏，孩子們精神非常集中，這樣他們就會(huì)認(rèn)真聽故事。所以多媒體技術(shù)已經(jīng)成為幼兒教學(xué)不可缺少的工具。

三、教材靈活性

多媒體教學(xué)不僅豐富多彩，其教材也具有很好的靈活性，可以根據(jù)不同的幼兒采取不同的內(nèi)容。傳統(tǒng)的幼兒教育中，只有基本故事書，剩下的全靠教師的靈活發(fā)揮。而多媒體則不同，它有著豐富多彩的資源，教學(xué)資料可以從網(wǎng)絡(luò)上很容易獲得。所以，這就為教師的教育工作提供了很多便利[4]。例如，不同階段的幼兒，喜歡不同形式的故事。所以，教師可以在備課階段從網(wǎng)絡(luò)上尋找更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的資料。學(xué)生如果對老師的教學(xué)提出了合理的要求，老師也可以從網(wǎng)絡(luò)上直接找到能夠滿足學(xué)生要求的內(nèi)容。多媒體教材的靈活性，還表現(xiàn)在其隨時(shí)更新性，不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教材因使用很長時(shí)間而落伍的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)資料中，有很多內(nèi)容還是十年前的，這種現(xiàn)象非常普遍。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，教材也必須得跟得上這個(gè)進(jìn)度，才能夠保持其先進(jìn)性。

四、衛(wèi)生環(huán)保

我們都知道幼兒的身體是比較虛弱的，所以他們的學(xué)習(xí)環(huán)境必須做到衛(wèi)生和環(huán)保。傳統(tǒng)板書教學(xué)中用粉筆書寫板書和使用油印的教材資料，都會(huì)對學(xué)生的健康產(chǎn)生威脅。粉筆的使用會(huì)產(chǎn)生大量的灰塵，這對于學(xué)生的威脅非常大；而使用油印的教材資料中含有大量的鉛以及其他重金屬，這些對孩子的健康帶來很多不利的影響。所以，選擇一種衛(wèi)生、安全的教學(xué)模式，是每一位家長都非常關(guān)心的問題。多媒體教學(xué)，就解決了這一問題[5]。幼兒時(shí)期，他們的自制力還是非常差的，而且有很多壞毛病。例如，很多學(xué)生喜歡用嘴啃鉛筆。鉛筆表面的油漆中含有大量的鉛，而鉛筆的木制結(jié)構(gòu)中含有很多的高分子膠，這些都對幼兒的健康帶來影響。所以由于幼兒的自制力水平不夠，應(yīng)該提倡幼兒不適用鉛筆或者是盡量少適用鉛筆。多媒體作為一種教學(xué)工具，從大學(xué)教學(xué)到幼兒教學(xué)，從公司辦公到國際經(jīng)濟(jì)都離不開這種工具。如何能夠合理的使用這種工具，使其為教育事業(yè)做出最大的貢獻(xiàn)，這是一條非常長的路。作者通過自己多年從事幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)要由于很多教學(xué)模式。無論是從教學(xué)生動(dòng)性，教學(xué)的效果，還是教學(xué)資源豐富水平方面講，多媒體都有著不可替代的作用。多媒體是一種綠色環(huán)保的教學(xué)方式，它的使用幾乎取代了粉筆的作用。目前除了中學(xué)階段使用粉筆之外，其他的教育、工作崗位上都很少有鉛筆的存在了。這些證據(jù)都說明，多媒體已經(jīng)在教育界得到了普及，而且取得了良好的效果。我們要與時(shí)俱進(jìn)，做到時(shí)時(shí)準(zhǔn)備接受新的教學(xué)模式，讓這些好的教學(xué)方式更好的去為學(xué)生服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江筱.論多媒體教學(xué)在語言活動(dòng)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2009，（12）.

[2]王曉紅.多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功，2009，（04）.

[3]馬粉玲.多媒體在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界，2009，（01）.

[4]王芳.運(yùn)用多媒體加強(qiáng)幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].東方教育，2011，（01）.

[5]蔡慶.運(yùn)用多媒體優(yōu)化幼兒語言教學(xué)[J].信息教研周刊，2011，（02）.