滲透職業素養教育 提高高職思想政治理論課的實效性

摘要：社會化和職業素養教育是高職高專學生成才的重要因素，畢業生質量如何，在很大程度上取決于人的社會化和教師職業素養教育。這是高職高專學生素質教育不可缺少的內容。而思想政治教育理論課作為高校的公共必修課，在學生的道德教育、愛國主義教育、心理健康教育等方面發揮著不可忽視的作用。近年來，國內不少專家、學者又開始探討將職業素養教育滲透到思想政治教育的過程中，以提高思想政治教育理論課的實效性。本文也旨在探討這個問題。

關鍵詞：職業素養教育；思想政治理論課；社會化；實效性

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0224-02

在實際的教學實踐過程中，教師可以采取哪些策略和措施來將職業素養教育滲透到思想政治理論課當中呢？可以從以下幾個方面著手。

一、寓思想道德教育于教學實習之中

教學實習是高職高專教學過程中實踐性教學重要的組成部分，是思想教育、職業技能教育與生產勞動相結合，是堅持社會主義辦學方向的一項基本措施之一，同時也是教學計劃中的必修課。教學實習不僅是知識與技能的傳授與培養過程。而且也是對學生進行集體主義、熱愛工農、熱愛勞動、組織紀律觀念及理論聯系實際科學作風的教育和培養過程。

因此，在教學實習過程中，教師應做到將思想道德教育寓于教學實習之中，即貫徹實習育人的原則。

高職高專一般來說都是四年制，在四年的學習過程中定期、分批次，每個學生至少有三到五次實習機會。每次約1～2星期的時間，在本校實習基地或者他校實習基地實習。高職高專學生一般都已成年，年齡并不小，思想和心智趨于成熟，求知欲望強烈，所以往往對實習基地的任何東西和事物都抱有極大的興趣和好奇心。這也導致學生在實習期間的違規現象增加。違規操作現象時有發生，甚至引起危險事故征兆。有的學生不虛心求教，喜歡自己動手摸索，機器、設備損壞的現象也時有發生。所以，在實習過程中，思想道德教育、紀律教育就顯得尤為重要了。

在教學實習的過程中，學校應安排實習基地領導或車間主任給學生們講授，著重講教學實習與高職高專生人才目標培養的相互關系。通過深入淺出地分析，使學生明白：經濟建設說到底要以科技進步和勞動者素質的提高為基礎，搞現代化不僅需要大批專門高級科技管理人才，同樣更需要大批掌握熟練職業技能的技術帶頭人和技術工人。只有具備各類不同層次的人才，才能生產出高質量產品，才能真正把科學技術轉化為生產力。從這個角度來講，技藝熟練，擁有高技能的高等技術和管理人員是不可缺少的重要人才。

無論是當下還是不久的將來，都需要培養和造就大批高等技術人才和能工巧匠，建立一支素質優良、技術精湛的職業工人隊伍。今天的高職高專生就是明天社會主義現代化的建設者和接班人，教師和學生身上都承擔著重要的責任。同時，在教學實踐的過程中，教師應想方設法的使學生明確教學實習的目的、端正態度，并進行紀律教育、安全教育和職業道德教育等。隨后，在逐條講清每次實習在知識和技能方面的內容和要求的同時，強調虛心向實習指導教師和實習指導師傅學習，在與他們的朝夕相處中，培養同工人師傅的感情、勞動觀念，養成熱愛勞動的高尚品質或良好習慣，并逐步做到肯干、會干、得心應手。

隨著學生對各工種加工工藝過程的逐漸熟悉，在后續的各次教學實習中，要注意引導學生動腦筋、勤于思考、克服畏難情緒。充分利用自己所學的知識和技能，學會分析解決生產和實習中所遇到的難題，這是意志的錘煉，也是優良思想道德形成過程中的重要環節。只有在長期的教學實習中，始終不渝地把德育教育

融于實習教學之中，學生將受益終生。

二、充分利用對學生的管理及考核機制強化德育教育

在教學過程中，教師和學生居于主要地位，教師在教學過程中占據的主導地位對學生職業素質的形成非常重要，教師在教學實踐過程中要不斷的對學生進行“四有”教育，使學生成為社會主義現代化建設合格的接班人。高職高專學生的身心發展正處于一個由不成熟到成熟的轉變時期，他們在人生觀、世界觀、價值觀、情感、意志、審美觀和自我評價方面等都還不穩定，具有很大的塑造空間。其性如“水”，將其“置之圓則圓，置之方則方”，教師應時刻關心他們的健康成長。

實習教學是培養學生實踐能力、動手能力的重要課堂，教師應高標準嚴格要求，按步驟、按規范地訓練學生，不得任意刪減教學內容和降低要求。要加強實習中的巡回指導，眼勤多觀察，發現問題及時給予指導。要采取個別與集中相結合的引導原則，在引導學生分析機械零件加工工藝的先進與落后時，注意經濟性和可行性的論證。在實習操作中，要充分把握可能發生的事故及不良現象的苗子，并及時給予引導，要培養學生分析事物的能力。

總之，在實習中處處著眼于養成教育。對于學生實習，各課題訓練項目考核要細化，通過對學生提出的各個小目標，達到總體實習目標的實現。如課題考核、綜合作業考核、應知及應會考核，還包括職業道德、紀律、安全文明生產的考核，最后進行綜合評定。使學生明確要通過學業的考核，實際就包含著大量職業道德和思想品德的內容。評定的成績要與學生學籍管理條例、獎學金、學生雙證制和擇優分配等掛起鉤來。從而從制度上、學籍管理上乃至畢業分配上對學生進行正確的灌輸和約束。在這個長期的教學實踐中做好思想轉變工作，鼓勵學生努力學習，開展公平競爭，使學生在實習工廠這塊介于學校與企業之間的時空內所受到的嚴格訓練和教育將終身難忘。

三、學校圖書館應加強對學生規則意識的培養

高職高專院校圖書館既然是面對廣大師生讀者服務學術機構，當然有一些規章制度才能使其健康正常的運行。以高職院校圖書館借還書制度實施過程中某些條款的執行情況為例，足以說明加強學生規則意識培養的現實性、可行性和必要性。

高職院校圖書館為加快現有圖書信息資源的流動，使其充分發揮其效能，讓更多的讀者都能從中得到收益。所以，圖書館自實施計算機網絡集成管理以來，便對不同類型的讀者有不同的借書冊數限額規定，同時對借閱期限作了統一為一個月時間的規定。每個月底對逾期者通過公告、電話、通知單和媒體發布等形式催還，而且學院學生會的學習部也配合協助催辦。在進行說服教育廣泛宣傳的同時，還按規定收取逾期違約金。近兩年來，絕大多數讀者對其從不認識到認識，從不理解到初步理解，從不自覺到自覺執行，從而養成規則意識。

規則意識的形成是一個循序漸進的過程，也不存在確定的、一定的衡量標準。如何在校園學習生活情境中幫助學生逐漸形成明確、統一、靈活的規則意識，使高職學生的個性和社會性相得益彰，從而在社會中獲得幸福的生活和感受。圖書館等為學生服務的管理部門教職工，都應將其作為己任，多做些引導工作。

四、結語

總之，職業素養教育就是使高職學生在未來職業生涯中學會做人，學會求知，學會勞動，學會生存和生活。實際上，寓職業素養教育于思想政治理論課的策略和途徑除了上文提到的以外，還有很多。但是都堅持一條總則，那就是：教育過程、教育內容、教育途徑都要以高職學生的特點、社會需求、知識技能內容三者辯證結合為基礎。以在思想道德修養、科學文化知識積累、技術技能的學習、身體和心理健康等方面給高職學生以正確的引導和幫助為目的。堅持這兩條，相信對高職生的職業素養教育將越走越遠。

參考文獻：

[1]王穎.高職院校思想政治理論課教學改革探析[J].北京青年政治學院學報，2011，（01）

[2]康建軍.淺談高校思想政治教育工作者的素質[J].四川工程職業技術學院學報，2012，（01）.

作者簡介：龍梅（1970-），女，貴州興義人，黔西南民族職業技術學院，高校講師，研究方向：思想政治教育。