職教制圖教材建設和教學方法變革新趨勢

摘要：《工程圖學》是職業技術教育中的一門重要的專業基礎課程，制圖教學改革與創新的關鍵是制圖教材建設和教學方法的變革。隨著科學技術的進步和職教教育改革的不斷深入，在分析了《工程圖學》發展的最新動態和當前職教工程圖學教學中存在的問題后，提出當前職教制圖教材建設和教學方法變革的新趨勢。

關鍵詞：職業技術教育；《工程圖學》；教材建設；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0046-03

一、《工程圖學》發展的最新動態

1.《工程圖學》的性質和任務。在現代工業中，設計和制造業空前發達，無論是土木建筑工程或是機械工程，都必需用

工程設計圖樣進行施工和制造，工程圖樣成為工業生產中一種重要的技術資料。每一個從事工程技術的人員都必須具備繪制和閱讀工程圖樣的能力。《工程圖學》是一門既有系統的理論又有較強實踐性的技術基礎課，它研究繪制、閱讀工程圖樣和圖解空間幾何問題，是用二維的圖形、符號表述三維空間物體的科學。

2.《工程圖學》發展的趨勢與特點。《工程圖學》有著悠久的歷史，我們的祖先在工程制圖方面曾為我們留下了豐富的繪圖經驗和歷史遺產，這些繪圖經驗和歷史遺產為我們的工程建設做出過巨大貢獻。但隨著計算機技術的發展，自20世紀中葉第一臺數控繪圖機問世以來，計算機已經部分或全部取代了我們的傳統手工繪圖工具。圖板、丁字尺、比例尺等許多傳統繪圖工具已經基本退出了繪圖歷史的舞臺。計算機繪圖大大提高了繪圖的效率和質量，特別是隨著實體造型系統和計算機輔助設計的運用，給工程制圖技術帶來了革命性的變化。

工程制圖是所有職業教育工科院校都需開設的一門專業基礎課程，無論是后續課程的學習，還是進行生產實踐活動，都要用到它的相關知識和理論。它的改革與創新，有著廣泛的現實意義，而教學改革的關鍵是教材建設和教學方法的變革。

二、當前職教《工程圖學》教學中存在的問題

職業技術教育區別于普通教育的一個重要特點是實踐性，它培養的是在生產一線從事管理和直接操作的實用人才，而《工程圖學》的實踐性尤為突出。近年來職教工科學生的讀圖能力和繪圖能力普遍都有下降，許多學生對一些簡單的工程構件都不能讀懂，畫的圖隨意、不遵守國家標準，投影關系錯誤百出，難以讀懂。分析原因，我認為主要有以下幾個方面。

1.課時減少。職教制圖課的課時設置，在20世紀80年代，大都在150學時左右，多數分兩個學期完成，第一學期完成制圖基礎、畫法幾何部分的學習，第二學期完成專業制圖部分的學習。進入20世紀90年代以來，隨著計算機技術大規模應用于工程領域以及職業技術教育改革的不斷深入，這門課的課時一般定在100～120學時。而現在大多數職業院校制圖課的課時都不到100學時，安排80左右學時的院校較多。課時的減少對于要求空間思維、空間想象能力的制圖課教學訓練影響很大，對制圖課的教學提出了新的挑戰。

2.教材內容陳舊。無論是教材的編寫形式還是教材的內容組織都還停留在學科型教材的模式上，傳統的學科型教材最突出的優點是章節的編排符合知識講解的連貫性，按點、線、面、體的順序逐步講解，旨在此過程中培養學生們的空間想象和思緒能力。但同學們往往在學習的時候不知這些知識與工程構造物有何關系，在識讀工程圖時用在何處。老師和同學因為花費了大量的時間來講解和學習點、線、面等畫法幾何部分，而忽略了“工程圖樣的識讀”這一關鍵的職業能力的培養。導致老師講得辛苦，學生們學得困難，但運用性和適用性并不強。一些教師自身缺乏工程實踐訓練與培訓，對工程構造物不熟悉，甚至沒見過。

3.課程開設時間與學生專業知識儲備不匹配。制圖課是專業基礎課，大多數職業院校通常均安排在新生一年級上或下學期就開始講授，這門課涉及到的幾何、材料知識以及工程實踐經驗是新生所不具備的，這在很大程度上增加了教學難度，影響學生學習興趣，而許多必要的專業教育和專業講座相對滯后。

針對現代《工程圖學》發展的趨勢與特點，要解決當前職教工程圖學教學中存在的上述問題制圖教材建設和教學方法的變革就顯得尤其重要。

三、制圖教材建設的新趨勢

當前我國職業教育力行改革，學生職業能力的培養與形成是職業教育的核心，工學結合是職業教育改革與發展的一個重要方向，它推動了以職業崗位核心技能為導向的課程體系構建和以工學結合為思路的項目化課程開發。與此同時，建設與之相適應的教學資源、教材則成為新的教學體系之所亟需。制圖教材的編寫要打破傳統教材的束縛，將崗位核心能力培養、素質拓展作為教材編寫的統一邏輯主線，實現“技能”和“知識”并軌，“運用”與“學習”結合，注重實用、易用易懂，教材的建設主要表現為以下新趨勢。

1.現代技術（物體三維造型）運用，增強直觀性。為便于教師的描述和學習者自學，教材絕大部分的投影圖旁邊都有與之匹配的直觀立體圖，用直觀的立體圖來詮釋抽象的投影圖，通俗易懂，形象直觀，比語言表達更有效，更能激發閱讀興趣。

2.注重技能培養的學用性。職業技術教育不同于學術教育，關鍵在于技術能力的掌握和運用，脫離了生產和實踐，技能變得抽象和不易掌握。就技能培養而言，基于工作過程開發的教材更注重學習者的認知邏輯和學習技能，用淺顯生動的語言描述配以豐富的圖片展示，加之教材內容的組織考慮了知識、技能的相關性和邏輯性，使學習者學習輕松、運用自如。

3.突出崗位核心技術的實用性。教材要在對行業廣泛調研、企業全程參與的課程開發基礎上，區別于傳統教材而編制。對所教內容有多少用，多少沒用，有哪些實際工作所需的知識、技能、能力需要補上等進行調研。確立崗位核心能力培養、素質拓展的教材編寫主線，從崗位核心技能入手，突出專業化與崗位技術應用相適應，明確了人才培養的方向性，更加適應于職業技術教育改革的教學理念。每一個工作任務前都有學習者要達到的知識目標和能力目標。

4.融合豐富資源打造立體化教材。資源庫建立與教材編寫同步，資源相互借鑒、互為補充，教材和資源配套使用，與資源庫課程中心對接，對教與學雙向輔助，從而有效地保證了學習者在學習過程中進行資源的檢索和運用，將未來以學習者為主體的技術教育變為現實，打造立體化電子教材，將學習變得輕松、簡單、有趣。

5.教材的實用性應滿足后續化運用。教材的編寫應緊跟生產技術一線，大量引入工程案例，符合行業標準和技術規范，融合新技術、新工藝，再現真實工作環境下的崗位核心技能，可作為企業崗位培訓和職業技能鑒定的主要參考，其較強的實踐指導性將成為學生工作階段技能提升的首選參考用書。

6.關注使用者的學習心里，提升學習效能。傳統教材的編寫模式使學習者在長篇閱讀中較難抓住重點，容易產生邏輯模糊、技能模糊，學習失去興趣，因此，在教材的結構形式上要大膽嘗試和創新。教材不僅應裝幀精美、圖文并茂，盡可能采用彩色（雙色）印刷，把空間形體和投影區別開，學習者畫圖和讀圖時能根據顏色的提示，容易地找到與之對應投影，物體的層次感增強。教材中還應引入大量的工程案例，并以引入思考和重點技能輔助等形式展現教材的閱讀魅力和指導價值。

四、制圖教學方法變革的新趨勢

1.課堂教學現代化。現代教育技術中的多媒體技術介入課堂教學后，徹底打破了封閉式教學模式，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩、更為開放、富有創造力，從而使課堂教學發生了實質性的變化。計算機輔助教學為教育事業注入了新的活力，在職業技術教育中大力采用多媒體教學可以提高教學質量與效率。而教師是實現課堂教學現代化的關鍵，所以必須與時俱進，提高教師的學習能力和接受新信息的能力。教師在課件制作和使用上要注意：①一個優秀的教學課件，既要有先進的教學理論作指導，又要形式多樣，生動活潑。教師要在深入鉆研教材的基礎上，充分利用現代教育手段，最大限度地應用自己的知識和經驗，把先進的教學思想、教學策略與教學內容有機的融入到教學課件中，增強學生的學習興趣。②有的多媒體教學課，過于注重畫面的展示、音樂的播放與音像材料的運用，但這種直觀、形象的展示，有時候并不能開啟學生的想象力，相反它框定的學生的想象空間，給學生一個先入為主的印象，對于培養學生空間想象能力的制圖課來說是不可取的。③制圖課的任務是培養學生具有看圖、繪圖的能力。在開發課件時特別要注重學生能力的培養，強化實踐訓練，采用找錯誤、對比教學等實踐教學環節，讓學生反復訓練，有效地提高了學生的觀察能力、空間想象能力及創新意識。切忌教師從上課到下課一直坐在計算機前，一邊操作鍵盤一邊講，不與學生進行交流。④重視傳統教學中教師的重要角色，教師一次當眾的表揚，一道信任的目光，一個會心的微笑，給學生一輩子的影響更不是計算機所能代替的。計算機輔助教學的優越性并不排斥傳統的教學方式，相反，它以傳統教學方式為依托，必須堅持與傳統教學方式的相結合的原則。

2.改變制圖作業設置的傳統模式。制圖作業的多和繁，一直是學生和教師的難題。隨著職業技術教育教學改革的不斷深入，總課時的減少，計算機繪圖的迅猛發展，我們必須改變制圖作業設置和批改的傳統模式，才能與時俱進，緊跟時代發展的步伐。①取點代面，突出重點。有的題只要求學生求出其中一個具有代表性的問題即可，避免簡單的重復，保證圖面清晰，便于教師批改，剩余的同類問題還可留給學生復習時完成。②課堂完成，提高效率。制圖習題集上的許多題型和上課講解的例題類似，但不讓學生練習，這個內容又無法加以鞏固。可利用每堂課的最后十幾分鐘讓同學作當堂完成，完成一個檢查批改一個，并對做得又快又好的同學當眾給予表揚。通過這樣的競爭，刺激了同學們的思維活動，有效的利用課堂最后十幾分鐘，減少了課外作業量。發現問題，及時解決。③合作完成，活躍氣氛。制圖課要求同學們有較強的空間思維能力和空間想象能力，這就要有一個活躍的課堂氣氛。在講完課后，可把典型作業畫在黑板上，分幾步完成，一個同學完蛋成一個步驟。這樣，化解了問題難度，不至于被一個問題困死。因為每個問題都比較簡單，一般同學們都愿意上去做，課堂氣氛輕松、活躍。做完后，可讓同學們再總結一下，這道題的步驟和方法就一目了然了。④精選題型，重在效果。對于制圖習題集上的作業要進行精選，給同學們留有足夠的時間，通過嚴格要求，重在效果。在計算機繪圖飛速發展的今天，作業的重點應在讀圖上。應選擇能體現同學們讀圖能力的題型。

3.制圖課程考核評價改革。作為以實際工作能力培養為中心的職業教育，制圖課是實踐性很強的課程，所以制圖課程的考核評價就不能再用傳統的一卷定終身的考核模式。建立以綜合職業能力考核為主線的開放式、全過程的課程考核體系，具體考核到每一教學情境，更好地調動學生自主學習本門課程的學習積極性，指導學生更好地完成學習任務。針對本課程的培養目標，注重學生的工作態度評價。

職業技術教學是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱，同經濟的發展和社會的進步關系特別密切，因此，職業技術教育是隨著經濟的發展和科技術的進步不斷變化發展的，沒有一成不變的職業技術教育。而《工程圖學》又是職業技術教育中最能體現這一可變性的一門重要課程，制圖課教材建設和教學方法的變革是整個課程改革的核心。作為職業技術教育的一名教師我們應不斷提高自身的學習能力，與時俱進，積極推進職教制圖教材建設和教學方法變革。