給錯(cuò)誤一點(diǎn)時(shí)機(jī)改正

摘要：愛因斯坦曾說過：“諒解也是教育。”教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是肆意對(duì)學(xué)生斥責(zé)和懲罰。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不妨給學(xué)生犯的錯(cuò)留下一個(gè)自由的出口，給錯(cuò)誤一點(diǎn)時(shí)機(jī)改正。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)誤；教育；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0145-02

愛因斯坦曾說過：諒解也是教育。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不妨給學(xué)生犯的錯(cuò)留下一個(gè)自由的出口，給錯(cuò)誤一點(diǎn)時(shí)機(jī)改正。我想，這樣的寬容帶給學(xué)生心靈的震撼遠(yuǎn)比批評(píng)大得多。

[案例]

那是一個(gè)周五，教研室安排了聽課活動(dòng)。這樣的教研活動(dòng)一般是要一下午的，這學(xué)期一直很忙，加上班里有幾個(gè)格外搗蛋的孩子，我總是不太放心去。為此提前在班里給學(xué)生們打了預(yù)防針，告誡學(xué)生班主任不在時(shí)紀(jì)律等個(gè)方面應(yīng)該做的更好；而且還把班干部叫到辦公室叮囑了一番；為了安全起見，我特意拜托教英語的黃老師幫我盯一下班。

做好了一切安排，我下午去參加教研活動(dòng)了，我想這樣周到的安排不應(yīng)該有問題了。可是教研活動(dòng)剛開始不久，我就接到了黃老師的電話，說班里兩個(gè)同學(xué)打鬧把前門上的玻璃給打碎了，雖然很擔(dān)心，但是我忙問了大致情況。在確認(rèn)了沒有傷害到學(xué)生時(shí)，我決定等周一去了學(xué)校我來處理，這樣也寬慰了一直焦急的黃老師。

活動(dòng)結(jié)束回到家，班長(zhǎng)打來電話匯報(bào)了這件事，很是著急，并說了她初步處理的方法，我很感謝她，讓她放心。放下電話，看看表，5：35分，剛剛放學(xué)，我想小姑娘為了給我這個(gè)電話肯定一打鈴就奔向公用電話了，心里很是感動(dòng)。

晚上8：10，那個(gè)打碎了玻璃的女同學(xué)發(fā)來短信，說道：“老師，對(duì)不起，我辜負(fù)了你的信任，我會(huì)為我的行為負(fù)責(zé)的……”此時(shí)此刻我的心情已經(jīng)很輕松了，看來這件事似乎已經(jīng)不用處理了。

周一到了學(xué)校，我只是看了看前門，并沒有詢問這件事。一下早讀，那兩個(gè)學(xué)生就主動(dòng)找我，先檢討了自己的錯(cuò)誤，又表示一定會(huì)賠償，還說聽我發(fā)落。聽他們說完，我不由得樂了：“你們做的很好呀，老師很滿意，你們都長(zhǎng)大了，已經(jīng)學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，能處理好這些事情了，我還怎么‘發(fā)落’你們呢？”他們不好意思的走開了。

下午班會(huì)課，我提起了這件事，但沒有說這件事的因果，只是問學(xué)生們，“在這件事中誰做的對(duì)？”同學(xué)們各抒己見：“班長(zhǎng)做得對(duì)，她首先安排學(xué)生把碎玻璃收拾干凈，并且疏散了圍觀的學(xué)生，還告訴了黃老師并打電話通知了班主任”；“小方和張曉做的也對(duì)，雖然他們打碎了玻璃，但他們能主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤…”聽他們說完，我說還有一個(gè)人呢，你們的黃老師第一時(shí)間通知我，并且今天早晨還關(guān)心這件事…我還沒有說完，最調(diào)皮的小威喊道：“還有一個(gè)人，那就是老師你呀，你解決問題的方法對(duì)頭，哈哈！”全班都笑了，一場(chǎng)似乎很大的風(fēng)波就這樣解決了。

[反思]

在這次玻璃事件中，我們可以想象犯錯(cuò)的那兩個(gè)孩子當(dāng)時(shí)的心境：犯了錯(cuò)誤，心里肯定是又恐懼又不安的，我們做教師的不能在這時(shí)再施加更多的壓力，那樣他們的心靈猶如遭遇暴風(fēng)驟雨。其實(shí)當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，換一種角度，換一種方式，多一些寬容諒解，讓沉重在寬容中釋放，讓心靈在信任中凈化和升華。讓孩子自我反省，給孩子空間，也給教師空間，何樂而不為？

我想，從這次事件中我的學(xué)生會(huì)學(xué)到很多，而我也包括在內(nèi)。此時(shí)對(duì)于陶行知先生“四顆糖果”的故事似乎有了更深的感悟。

有時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，我們做教師的如果能多聽聽學(xué)生的見解，比我們強(qiáng)烈的批評(píng)教育收效要好的多。給學(xué)生一些認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)間，給他們改正的機(jī)會(huì)，他們一定會(huì)做得很好。在處理事件中，學(xué)生的自我反省是很重要的，而這一點(diǎn)正是減少他們?cè)俜稿e(cuò)的基石。

教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是肆意對(duì)學(xué)生的斥責(zé)和懲罰。其實(shí)教育不見得非得暴風(fēng)驟雨，“潤(rùn)物細(xì)無聲”反而會(huì)更好！