課程體系的建構(gòu)與會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)

摘要：我國高校的會(huì)計(jì)本科教育在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面均顯得落后，無法適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不斷發(fā)展的需要。本文旨在借鑒近幾年來國內(nèi)會(huì)計(jì)教育界和實(shí)務(wù)界的相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述課程體系的建構(gòu)與高校會(huì)計(jì)本科生勝任能力培養(yǎng)的相關(guān)性，探討如何進(jìn)一步深化高校會(huì)計(jì)專業(yè)本科專業(yè)教學(xué)模式的改革。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；本科生；課程體系；勝任能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0058-03

一、會(huì)計(jì)專業(yè)本科生勝任能力的培養(yǎng)框架

高校會(huì)計(jì)本科教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為會(huì)計(jì)畢業(yè)生成為職業(yè)會(huì)計(jì)師做好準(zhǔn)備。深化本科會(huì)計(jì)教育改革不僅要把握好職業(yè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力需求，還要分析本科會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)職業(yè)能力的需求關(guān)系，從職業(yè)能力的視角來優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)勝任能力、職業(yè)價(jià)值觀和道德與態(tài)度等相關(guān)課程的設(shè)置。國際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）早在2003年發(fā)布的《成為勝任的職業(yè)會(huì)計(jì)師》（IEP2）中規(guī)范了會(huì)計(jì)人員的職業(yè)能力框架。按照其劃分，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的能力為兩類：一類是指職業(yè)能力（competence），即在實(shí)際工作環(huán)境中按既定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)其工作職責(zé)的能力；另一類指能力（capabilit），即專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能以及職業(yè)價(jià)值觀。2006年國際會(huì)計(jì)教育準(zhǔn)則委員會(huì)（IAESB）頒布的《職業(yè)技能》中又明確指出，會(huì)計(jì)人員應(yīng)該要具備知識(shí)技能、人際技能、技術(shù)技能、個(gè)人技能和組織技能等五方面技能。我國會(huì)計(jì)師的職業(yè)能力構(gòu)成也獨(dú)具特色，我國會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的主要構(gòu)成是知識(shí)、技能、政策洞察力、職業(yè)價(jià)值觀等。技能，包括解決問題的能力、協(xié)調(diào)溝通問題的能力以及開拓創(chuàng)新的能力等；其次是職業(yè)價(jià)值，包括遵循法律法規(guī)與職業(yè)道德、誠信和社會(huì)責(zé)任等。工程技術(shù)人才不僅要在高等學(xué)校掌握較為系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，更要通過開放的校企聯(lián)合，培養(yǎng)出具備較熟練的職業(yè)技能、較豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)及愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德和態(tài)度等綜合素養(yǎng)和能力。卓越會(huì)計(jì)師的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)依托高等學(xué)校所具有的行業(yè)優(yōu)勢和校友資源，著力培養(yǎng)和造就創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要，通曉國際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，且具有較強(qiáng)競爭能力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，以使他們具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)各種情況變化的能力。據(jù)此筆者認(rèn)為高等教育本科會(huì)計(jì)培養(yǎng)的職業(yè)勝任能力框架應(yīng)該包括：第一是方法能力，即學(xué)習(xí)能力，會(huì)計(jì)人員必須學(xué)會(huì)從專業(yè)書籍、課堂教學(xué)以及工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、處理信息、數(shù)字分析與應(yīng)用等能力；第二是專業(yè)技術(shù)能力，包括會(huì)計(jì)核算能力（即財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)會(huì)計(jì)交易及事項(xiàng)的正確處理等能力）、職業(yè)判斷與信息披露能力（包括分析問題的能力，解決問題的能力，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的技術(shù)處理能力，對(duì)內(nèi)對(duì)外的財(cái)務(wù)報(bào)告能力）、管理能力（思考與批評(píng)的能力，決策能力，監(jiān)督與創(chuàng)新的能力）；第三是社會(huì)能力，包括職業(yè)道德和態(tài)度、溝通和協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

二、會(huì)計(jì)本科課程體系的建構(gòu)與畢業(yè)生勝任能力的培養(yǎng)

我校對(duì)會(huì)計(jì)本科畢業(yè)生的職業(yè)能力的研究起步時(shí)間并不長，尚未構(gòu)建出完整、系統(tǒng)的職業(yè)能力課程教學(xué)體系。要進(jìn)一步強(qiáng)化我校會(huì)計(jì)本科生勝任能力的培養(yǎng)，我們在借鑒國內(nèi)已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還應(yīng)充分考慮我校會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)教育的發(fā)展情況及其畢業(yè)生就業(yè)情況，在課程設(shè)置上應(yīng)該更加注重以下三大方面。

1.會(huì)計(jì)知識(shí)課程要專業(yè)化和多元化。當(dāng)前，會(huì)計(jì)專業(yè)本科的課程設(shè)置仍然遵循著“三段論”，即基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課；這種課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了厚基礎(chǔ)、通才教育、以及可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，符合我國本科教育的目標(biāo)，但在大學(xué)生就業(yè)普遍困難的今天，其課程設(shè)置模式越來越受到了質(zhì)疑。因此會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置要重點(diǎn)突出，課程和教學(xué)內(nèi)容的安排要充分反映市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。課程設(shè)置應(yīng)基于會(huì)計(jì)專業(yè)教育目標(biāo)中的能力框架為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行整合，對(duì)各門專業(yè)課進(jìn)行評(píng)估，判斷其與所需會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)等能力的關(guān)聯(lián)程度，應(yīng)充分考慮向反映核心能力的專業(yè)課程設(shè)置的傾斜。在專業(yè)選修課上，專業(yè)老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo)，以避免專業(yè)能力培養(yǎng)的重疊。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段要以專業(yè)技能培養(yǎng)為導(dǎo)向。從會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的角度來看，相對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)這些顯性能力，專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德和態(tài)度等隱性能力往往顯得更加重要。盡管通過校外教學(xué)實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等能力的獲取效率較之學(xué)校課堂更有效，但高等學(xué)校并不能因此而忽略了會(huì)計(jì)專業(yè)技能、會(huì)計(jì)職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值等能力的培養(yǎng)。具體來說要更好地實(shí)現(xiàn)高等會(huì)計(jì)教育目標(biāo)和履行社會(huì)服務(wù)功能，強(qiáng)化我國高等會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的專業(yè)技術(shù)能力、職業(yè)價(jià)值觀、道德和態(tài)度等方面的培養(yǎng)，可以考慮進(jìn)行以下探索：通過高校與企業(yè)界的聯(lián)系與互動(dòng)，以及有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)和深入企業(yè)實(shí)習(xí)，從而進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能、職業(yè)道德和態(tài)度等方面能力培養(yǎng)；通過創(chuàng)新教學(xué)，引入案例分析、小組討論、情境模擬等方法，來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的交際和交流能力、組織和管理能力、職業(yè)道德判斷能力等。絕不應(yīng)忽視除顯性的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能之外的職業(yè)能力的培養(yǎng)；有必要從教學(xué)方法和手段上下工夫，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)對(duì)隱性的會(huì)計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)；在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師要變傳授知識(shí)為傳授方法，努力實(shí)現(xiàn)從傳授技術(shù)性的專業(yè)知識(shí)到傳授概念性的知識(shí)的轉(zhuǎn)變。

2.勝任能力培養(yǎng)要注重應(yīng)變求新。產(chǎn)業(yè)的知識(shí)化和企業(yè)競爭的激烈化以及全球市場一體化的影響，包括利率的變化和股價(jià)、匯率、風(fēng)險(xiǎn)的變動(dòng)以及政治、經(jīng)濟(jì)等環(huán)境因素的變動(dòng)，使企業(yè)完全暴露在各種不確定性和變動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)中，進(jìn)而必然會(huì)加大會(huì)計(jì)處理的難度。這要求我們在高等會(huì)計(jì)教育中要著力培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)洞察能力和職業(yè)判斷力以及創(chuàng)新的思維能力。

3.品質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)要注重會(huì)計(jì)人格。會(huì)計(jì)高等教育是樹立會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德觀和培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，目前會(huì)計(jì)職業(yè)道德的缺失很大一部分是由于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的不足引起的。我們應(yīng)將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育逐漸地滲透于職業(yè)能力培養(yǎng)過程之中，以提高學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)的能力及樹立“誠信為本”的會(huì)計(jì)職業(yè)人格。會(huì)計(jì)人格是指會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生、會(huì)計(jì)預(yù)備人員和會(huì)計(jì)從業(yè)人員在會(huì)計(jì)工作中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范、品質(zhì)素養(yǎng)。職業(yè)道德課程的教學(xué)方法和手段應(yīng)注重多元化，要以啟發(fā)式教育為主，盡量避免理論說教式的傳統(tǒng)教學(xué)方式；注重正反面案例并重的案例教學(xué)方法，充分培養(yǎng)學(xué)生的道德分析能力和道德責(zé)任感。

三、專業(yè)教材和師資建設(shè)與會(huì)計(jì)畢業(yè)生勝任能力的培養(yǎng)

隨著會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的改進(jìn)，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于日常的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中，并從教材、課堂教學(xué)、實(shí)踐和論文等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合的系統(tǒng)改進(jìn)。改進(jìn)專業(yè)教材，一要避免教材內(nèi)容的重復(fù)，目前因各版本教材中存在的內(nèi)容重復(fù)造成部分教師要么依據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)講授，要么自認(rèn)為其他課程會(huì)涉及此內(nèi)容而忽略不講，從而造成有些教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或者遺漏。二要盡量避免教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，目前許多會(huì)計(jì)教材或是對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的講解、說明，理論分析不足，或是西方會(huì)計(jì)的翻版，西方會(huì)計(jì)教材中國際慣例的做法論述較多，但對(duì)我國目前會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的處理卻講得較少。三要力求內(nèi)容新穎和形式多樣，目前大多數(shù)會(huì)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新性，體例安排單調(diào)乏味、案例陳舊缺少新穎性，有些內(nèi)容的安排不符合認(rèn)知規(guī)律，缺乏科學(xué)性。四要及時(shí)更新教材內(nèi)容，盡量避免新的準(zhǔn)則、法律、法規(guī)已經(jīng)出臺(tái)很久但教材中仍然沿用老一套。我們要不遺余力地下大功夫來不斷提高我校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，制訂科學(xué)、合理的教師輪訓(xùn)計(jì)劃，并以制度形式確定下來：一是要通過多種形式提高教師理論水平；二是要鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)崗位掛職鍛煉。作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一線會(huì)計(jì)人才的教師，一方面要有完備的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面又要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師具有較高的綜合素養(yǎng)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)教師經(jīng)常深入企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校更應(yīng)鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，以使教師及時(shí)了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展情況，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。只有熟悉會(huì)計(jì)崗位，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，才能更好地傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和操作技能。會(huì)計(jì)專業(yè)教師在參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中不僅增長了業(yè)務(wù)能力，而且還有助于在實(shí)踐中積累豐富教學(xué)素材，使專業(yè)教學(xué)更加生動(dòng)。

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基金項(xiàng)目：浙江省教育廳2010年省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（ZC2010025）

作者簡介：黃衛(wèi)紅（1960-），女，上海崇明人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：財(cái)政理論與政策；孟曉俊（1964-），女，安徽合肥人，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：會(huì)計(jì)理論與方法。