中職生家庭對生命教育的影響

摘要：生命教育在我們當(dāng)今的家庭教育還有待進(jìn)一步完善，尤其是中職生的家庭還存在很多空白。家庭的生命教育是社會生命教育的重要部分。因此，呼吁家長要重視孩子的家庭生命教育。

關(guān)鍵詞：中職生；家庭；生命教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0142-02

家庭是社會的細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家庭教育的好壞直接影響一個(gè)人的成長。然而，中職生背后大多是家庭溫暖的缺失。有些學(xué)生是孤兒、有些是留守兒童、有些是單親家庭、有些家里父母不和。平時(shí)缺少父母的關(guān)懷和溫暖，有事情不知向誰傾訴，造成了一些學(xué)生的偏激思想；其次經(jīng)過對學(xué)生家庭成員的調(diào)查研究，中職生父母的受教育水平大都在中專以下，在無知的環(huán)境下，中職生的教育也就成了問題；再次，就是父母對孩子的教育方法，通過對中職生家庭教育方式的調(diào)查，得出這樣的結(jié)論，他們教育子女大致有三種方法，一種是放任，一種是粗暴，還有一種是嬌慣。學(xué)生在這樣的環(huán)境下成長行為偏激就不足為奇了。基于多年的中職教育把家庭教育對生命教育的影響歸納如下。

一、家長應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，擁有積極的生命觀

家長的生命觀會直接或間接地影響家庭生命教育，而家長的生命觀大多來自中國傳統(tǒng)文化。家長要積極、勇敢地面對自己的人生，摒棄消極的生命觀。同時(shí)，以自己積極的心態(tài)感染孩子和家庭的其他成員，促使家庭和諧，單位和諧、社會和諧。教育孩子學(xué)會愛自己，讓生命之樹健康成長。家長們應(yīng)教育和引導(dǎo)孩子“愛自己”。告訴孩子父母給予了他們愛的結(jié)晶—你的生命，鼓勵孩子讓生命煥發(fā)光彩的任務(wù)將由你去拼搏。為此，應(yīng)抓好生命之樹成長的四個(gè)階段。第一階段：學(xué)齡前期（0～6歲）—捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)。這一階段要讓孩子明白生命有長幼之分，壽夭之別。可以教導(dǎo)孩子與人交往對人正確的稱呼。老人去世了，讓孩子明白生死存亡是自然現(xiàn)象，談?wù)摃r(shí)不要遮遮掩掩。第二階段：學(xué)齡期（7～12歲）—激發(fā)生命的潛能。讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，同時(shí)讓孩子明白學(xué)習(xí)是維持生命及謀生的重要手段，激勵孩子積極進(jìn)取。第三階段：少年期（13～18歲）—提升生命的品質(zhì)。這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要重視孩子人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)。第四階段：青年期（19～22歲）—實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。要教育孩子把自己的才學(xué)奉獻(xiàn)社會。

二、關(guān)注孩子言行細(xì)節(jié)，培養(yǎng)生命智慧

生命知識獲得可以通過教育渠道，也要靠生活中點(diǎn)滴的培養(yǎng)。我們經(jīng)常看到一個(gè)小孩不小心摔倒不愿自己爬起來，這時(shí)，家長完全可以鼓勵小孩自己爬起來，在其幼小的心靈播下自立的種子。只要我們父母懂得如何在細(xì)節(jié)中塑造自己、塑造孩子，善于抓住每一個(gè)細(xì)小的教育契機(jī)，成功的家庭教育將不再是一句空話，甚至可能會形成一股無往不勝的教育旋風(fēng)，讓孩子的心海卷起波瀾。”

三、生命教育需要專業(yè)系統(tǒng)的知識體系

在中小學(xué)乃至大學(xué)的教材中含有豐富的生命教育資源，很多家長正在大力發(fā)掘運(yùn)用這些資源以加強(qiáng)對自身及孩子的生命教育，為孩子做好人生導(dǎo)師。但僅僅如此，還是難以解決當(dāng)前孩子中出現(xiàn)的輕視生命、傷害生命的問題。有必要建設(shè)一支專門的生命教育教師隊(duì)伍從事生命教育工作，把生命教育從“附屬”中解放出來。可以通過參加家長培訓(xùn)班、在有關(guān)高校和研究所的引導(dǎo)下組織生命教育家長沙龍，家長定期探討生命教育心得。

四、家長應(yīng)配合學(xué)校管理與生命教育

家長必須明確生命教育學(xué)科的特殊性，它有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過實(shí)踐或模擬的方法，從而對于生命的價(jià)值有更深刻的了解與感悟，這就需要建立生命教育基地。而基地的建設(shè)，又需要家長努力創(chuàng)造條件并加以配合，幫助學(xué)校與這些地方緊密合作，讓教師、學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，學(xué)會關(guān)愛他人，善待他人。

五、家長要懂生死

家長不僅要正確理解生與死，更要正確追求高質(zhì)量的生命，要做到這一點(diǎn)就要樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。實(shí)際生活中，家長要重視孩子的生命安全，家長和孩子需要有生命涵養(yǎng)，而這些涵養(yǎng)中首重的應(yīng)是生命安全的涵養(yǎng)。

六、家長要明確自己在對孩子進(jìn)行生命教育中的責(zé)任

給孩子一個(gè)健康強(qiáng)壯的體魄，各項(xiàng)健康指標(biāo)都應(yīng)達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，這才算是一個(gè)健康的青少年。家長要讓孩子知道：人的生命是一種責(zé)任生命，人來到世間是有責(zé)任的，人活著就得承擔(dān)責(zé)任。

七、家長要學(xué)會發(fā)現(xiàn)

家長自己首先就要做到敬畏生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、開掘生命和體驗(yàn)生命，擁有善于發(fā)現(xiàn)孩子生命素養(yǎng)的能力，擁有善于發(fā)現(xiàn)孩子生命與生活中閃光點(diǎn)的能力，擁有靈活把握發(fā)現(xiàn)教育孩子的途徑和方法，只有這樣才是合格的家長。

八、家長首先要教育好自己

父母作為孩子的第一任老師，應(yīng)該認(rèn)識到自己對孩子的教育方式會影響著孩子的一生。所以，現(xiàn)代社會中的父母，在成為孩子人生中最重要的首任老師時(shí)，必須先教育好自己，使自己成為一個(gè)對未來充滿信心，對他人充滿愛心及對社會充滿責(zé)任的人。家長要重視孩子非智力因素教育，除言傳身教之外，還必須走進(jìn)孩子的心靈，關(guān)注孩子的心理健康和道德修養(yǎng)。

九、建構(gòu)生命教育實(shí)踐的操作體系

生命教育課與其他學(xué)科有相同也有不同之處。不同之處是在于生命教育課與我們的生活緊緊相連，從家庭到社會都是生命教育的課堂。生命教育課程注重對生命的感悟，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。生命知識與智慧是要家長通過一定途徑傳授給孩子的。家長要使生命教育真正取得實(shí)效性則應(yīng)建立起生命教育實(shí)踐操作體系。建構(gòu)這一體系應(yīng)遵循以下原則：目標(biāo)多元化原則；過程自主性原則；方法靈活性原則。

綜上所述，要改變學(xué)生命教育缺失的種種現(xiàn)狀，就應(yīng)倡導(dǎo)家庭生命教育，從生命教育的視角完善家庭教育：強(qiáng)調(diào)家庭教育理念的人文化和教育環(huán)境的人性化；喚醒父母的生命意識，提高其生命教育素質(zhì)；建立尊重、信任、平等的主體際親子關(guān)系；把生命教育融進(jìn)日常生活，讓孩子從真實(shí)的生活情境中理解生命，理解生活；使父母在為孩子開啟生命智慧，寬敞生命世界的同時(shí)，彼此的心靈相互靠近，精神相互回應(yīng)，在父母自然真切的情感流露中，兩代人共同感受生命燭照的光亮。