高職法律專業職業指導初探

摘要：高職法律專業教學要堅持以培養崗位職業能力為根本，要采取有效措施做好職業指導工作。職業指導工作要遵循以人為本、遞漸性、預備性、滲透性原則。要從學生入學著手貫穿學習的全過程，為學生實現職業理想奠定良好基礎。

關鍵詞：高職法律；職業指導；具體措施

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0205-02

高職法律專業要采取有效措施加強職業指導。要將職業指導融會到教學全過程，有助于學生面對社會現實，正確評價自己，為實現自己的職業理想奠定良好基礎。

一、開展高職法律專業職業指導的必要性

1.在高校改革大潮的推動下，幾年來高等職業院校逐漸增多，招生人數不斷增加、高等職業院校法律專業的開設不斷壯大。伴隨著高職法律專業的不斷壯大以及社會對于國家法治建設需求的輿論導向，法律專業在廣大考生心目中被塑造成了需求廣大、發展前景良好的熱門專業。由此也給高等職業院校法律專業的職業指導提出了新的課題。

2.高職法律專業開展職業指導是高等職業院校法律專業能否健康發展的需要。畢業生的質量高低，對高等職業院校辦學聲譽有直接影響，對高等職業院校的招生也有一定影響，從而直接關系到高等職業院校能否生存與發展。開展有效地職業指導工作，將有利于提高畢業生的質量和畢業生的就業率，從而有利于高等職業院校各項改革的順利開展，有利于高等職業院校的健康發展。

3.開展高職法律專業職業指導，既適應學生的自我實現和自我發展的需要，也是實現人才合理配置的重要途徑。目前，高等職業院校學生的價值觀發生了一定變化，學生更關注的是自我價值的實現。開展職業指導工作，要通過不同途徑，采取不同的形式，豐富多彩的教育內容，將有助于指導學生將個人的需要同社會的需要協調起來，從而有利干學生自我價值的實現。

二、高職法律專業開展職業指導應遵循的原則

1.以人為本原則。就是要以學生的全面發展為目標。關注學生本身的態度、人格、價值觀、期望值等主觀的因素，通過開展職業指導引導，學生根據自身的實際，選擇適合自己的職業，使個人的特長和潛在能力得到最大限度的發揮。

2.遞漸性原則。職業指導要貫穿于學生學習生活的始終。從學生入學那一天開始到學生畢業，職業指導工作時刻不能放松。因此，高職法律專業職業指導工作，要將學生的職業生涯規劃、職業定向的指導、擇業的指導與就業的服務等各階段有機地連接起來，形成完善、有序的職業指導體系。

3.預備性原則。職業指導要教育學生：、學會學習、學會做事、學會做人、學會生存。從而為學生職業定位奠定堅實基礎。四是滲透性原則。職業指導要滲透于教學的全過程。要改變就專業課教學而教學的做法，要注重學生技能的培養。全面提高學生的專業素質。

三、高職法律專業開展職業指導的具體措施

隨著社會的不斷發展和進步，人們的法律意識逐漸增強，法律與我們的生活息息相關。因此，法律專業的畢業生就業面臨著社會的挑戰，形勢并不樂觀。法律專業畢業生有關的就業方向可歸納如下：媒體法制新聞記者或編輯、律師事務所的律師或者法律服務所的法律工作者、法律專業教師或輔導員、企業法律顧問、銀行法務人員、法院檢察院的法官或書記員、檢察院檢察官或書記員、法警、行政機關和事業單位公務員或其他工作人員、黨團機關、某些會計師事務所的稅務策劃、司法鑒定中心的鑒定員等。為了幫助學生畢業后選擇適合自己的職業崗位，作為法律專業教師要抓住時機采取有效措施做好職業指導工作。

（一）幫助學生樹立正確的就業觀

學生就業的過程，就是從職業理想走向社會現實的過程，隨著社會的不斷發展，就業競爭也日趨激烈，直接影響著學生的擇業心理，并且學生心理問題也呈上升趨勢，影響著學生順利走向社會。所以，要有針對性的加強學生擇業心理的指導，引導學生增強心理承受能力，以便有利于學生盡快適應職業，完成角色轉換，真正實現自己的人生價值。所以，要幫助學生樹立正確的就業觀，引導學生先就業，再擇業，鼓勵學生創業。先就業：就是不要只釘在那些所謂的穩定工作的崗位，一旦有相應崗位錄用就要珍惜機會，首先要解決就業問題，通過在相應的工作崗位上鍛煉自己，不斷提高自己的工作能力，全面提高自身各種素質，為下一步較好的選擇職業崗位創造條件。再擇業：通過幾年的工作鍛煉，在自身積累了實踐經驗的同時，職業技能也得到提高，這樣，就可以進一步選擇適合自己的職業崗位。鼓勵學生創業：就是對有一定潛在能力的學生，有針對性地引導學生自己創業。在自身條件比較成熟的情況下，創出自己的一片天地。

（二）開展職業指導工作要從學生入學抓起，貫穿學生學習的全過程

新生入學時，首先要引導學生對所學專業的認同問題，新生剛入學時情緒不是穩定，思想波動較大，因此，教師要著重對學生進行畢業后面對就業形勢的教育，幫助學生樹立正確就業觀。學生學業中期階段，注重培養學生的專業技能和綜合素質。一般情況，學生通過在校的學習，已初步掌握了相關專業知識及行為規范，在此基礎上，進行職業生涯規劃指導，對學生進行職業生涯規劃教育，為學生在擇業與就業時實現自己的奮斗目標。

學生畢業前，主要對學生進行創業意識、就業形勢和就業政策等教育，同時加強就業技巧的指導。教育學生認清社會發展趨勢，在激烈的就要市場競爭中，確立“先立足、后立本”的思想。在學生離校前，必要時讓學生走向社會，直面激烈的就業競爭場面，以適應社會的需要。

（三）通過模擬法庭實訓實現職業指導

模擬法庭實訓是法律職業技能訓練的重要組成部分。它以真實的案例為藍本，讓學生作為訴訟法律關系的主體，模仿真實法庭審判程序的情景，按著相關司法解釋的有關規定，進行模擬法庭審判活動。模擬法庭實訓打破了傳統課堂教學，學生成為課堂的主體，教師僅僅是教學上的引導者，課堂的主持人，而學生真正成為教學活動的主角。學生模擬法官、檢察官、律師或者當事人，就會積極主動從自身所扮演的角色的利益出發，盡全力去追求最佳結果。這樣，極大地調動領了學生的積極性和創造性，有效提高了學習效果。因此，通過模擬法庭使學生都能有機會扮演不同的角色，鍛煉了相關法律應用技能。模擬法庭實訓使學生所學的理論知識與法律實踐緊密的結合起來，培養了學生綜合能力及素質，強化了法律職業技能訓練，從而有利于培養學生成為應用型法律人才。

（四）建立校外實習基地實現對學生的實際訓練

實習基地的建立為實踐教學創造了良好的條件。幾年來，先后與地方的法院、檢察院以及律師事務所等部門簽訂協議，建立了長期合作關系。學生定期到實習基地進行實際訓練，例如定期組織學生去法院旁聽庭審的全過程，觀摩法官、檢察官、律師運用法律知識的技巧，了解庭審程序；還可以組織學生到律師事務所見習，通過對真實案例的了解，培養學生運用法律知識和法律操作手段以解決法律問題的能力。

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