農村留守兒童教育問題的思考

摘要：大多數留守兒童家庭團聚的頻率比較低，同時教育也不到位，這是形成農村留守兒童教育問題的根源，也是長時間外出務農和務商遺留下來的問題。為了更好的解決留守兒童的教育，本文通過對這些研究成果的述評，分析農村留守兒童教育存在的具體問題同時提出合理的對策建議。

關鍵詞：農村留守兒童；教育；心理；關愛

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0136-02

2012年12月14日在河南光山縣小學生校園被砍傷事件中，22名小學生被砍傷，1名老人命在旦夕。面對在外地打工匆匆趕回的受傷學生的家長，人們追問：如何關愛留守兒童？農村留守兒童的教育問題越來越受到社會各界人士的關注，隨著農村的發展，城鎮化進程的加快，農村剩余勞動力越來越多，并且向城市轉移，從而出現了大量的留守兒童[1]。

一、農村留守兒童產生教育問題的原因

農村留守兒童教育問題產生的原因是多方面的，家庭、學校、社會等都是引發其問題產生的因素，我們分為以下幾個因素[2]。

1.制度供給方面。①政策法規滯后。農村留守兒童生活在鄉村，他們很少進入大眾媒體的視野，不易成為公眾關注的對象，不易引起各界的關注和重視。②財政投入不足。農村兒童離開戶籍地就會產生相應的借讀費，政府財政不會給其帶來相應的財政補貼，從而學校就不愿意接受這些兒童，義務教育經費難以到位，質量因而難以保證。

2.社會發展方面。①城鄉二元結構壁壘。雖然農民可以進城務工，但戶口問題使其享受不到一般市民的待遇。②經濟發展不均。農民工是一個龐大的群體，他們很少將子女帶在身邊，同時他們的收入低，缺乏與子女共同居住的條件，無力支撐孩子在城市的生活。

3.學校教育方面。由于學校過于追求成績和升學率，而沒有真正做到素質教育，忽略了他們的全方面發展。①落后的教育意識。一些學校教育理念匱乏，單純的追求升學率和考試分數，并以此來考核教師和學生的能力，從而失去了教育的真實意義。②缺少關心問題兒童。一些學校不關心學生的心理狀況，對學生的基本情況和心理思想問題不管不顧，從而導致很多問題的產生。

4.家庭教育方面。多數監護人來自農村，自身的知識素養不夠，從而導致對子女的教育問題落后，并且多數留守兒童與托管者之間不是父母子女的親近關系，使得兒童們放任自流或者嬌寵你愛，走向了兩個極端[3]。

5.兒童自我發展方面。①缺乏自我保護的能力。留守兒童處于身心發展的重要階段，其年齡偏小，辨別能力和意志力都比較薄弱，自我保護能力和意識比較缺乏，易受到外界的傷害[4]。②閱歷淺，指導缺乏。因為家庭教育的缺失，大多留守兒童又不愿與老師或者代監護人進行溝通，由于缺乏相應的經驗和閱歷，不容易辨別好壞是非，很容易交上損友，這對他們的成長是非常不利的。

二、應對農村留守兒童教育問題的對策

留守兒童的外部環境包括家庭、學校和村落，它們是相互依存相互影響的，在兒童的健康成長過程中缺一不可。

1.政府需要承擔教育責任。我國已經頒布了許多法律來保護未成年兒童的權益，但是對于保證農村留守兒童方面還欠缺。①完善相關的制度。各級政府應該開展新農村建設和加強農民工作，關心留守兒童，不應忽視他們。②改革戶籍制度。改革二元戶籍制度，完善戶籍制度。城鄉二元結構使得城市和農村產生了一層壁壘，為了適應社會的需求，提高農村人的地位，必須要進行戶籍改革。③完善相關服務。完善相應的服務，把對農民工的服務納入議程，解決他們的文化、衛生、居住、培訓、子女問題等，并且給他們提供一定的就業相關服務，解決農民工工資拖欠等問題。

2.從多個方面關愛留守兒童。完善農村村組教育和監護體系，整治校園周邊環境。加強農村基層社會組織建設，由于農村鄰居間都有很多年交情，村組應該監督留守兒童，避免其產生不良行為。執法部門應該對電子游戲廳和網吧進行嚴格的監控，打擊黑網吧黑游戲廳，為學校教育創建良好的周邊環境。

3.重視學校教育。①加強素質教育，成立有針對性的工作組，注重心理輔導。學校要加強素質教育樹立以學生為本的教育理念，使學生會學習、能適應外界環境、能創新[5]。建立健全留守兒童的檔案，包括生活上的跟蹤和記載。加強留守兒童的教育和管理，成立專門的留守兒童工作小組，從而進一步完善留守兒童的教育管理工作[6]。②教師應關心留守兒童的成長。班主任應在生活和學習上加強對留守兒童的關愛，讓他們從內心感受溫暖。

4.重視家庭教育。①加強父母子女間的交流。在兒童的成長過程中，父母和家庭教育是非常重要的，家庭是兒童接受教育的重要場所，由于留守兒童的父母不在身邊，從而使得家庭教育嚴重缺失，致使他們在此方面被弱化或消失。②配合學校的相關教育。教育不僅僅是單方面的，需要學校和家庭緊密的合作，作為老師應該多關心兒童成長，并及時準確的向家長們反映孩子在學校的學習生活和思想、心理狀況[7]。

農民工是中國農民的一部分，他們為我們城市的發展和美化做了無私的奉獻，為現代化進程添磚加瓦。在為社會主義建設貢獻自己力量的同時，也犧牲了對子女教育時間，我們應該更好的關心農民工，重視農村留守兒童的教育和成長，因為他們同樣也是祖國的花朵，希望全社會有識之士能夠重視和關愛留守兒童！

參考文獻：

[1]吳倩嵐.農村留守與非留守兒童身心健康狀況及影響因素分析[J].武漢：華中科技大學，2009.

[2]王曉瑩.農村留守兒童不良行為習慣矯正方略探析——以重慶市璧山縣為例[J].重慶文理學院學報：社會科學版，2009，（2）.

[3]談曉華.農村留守兒童教育：新農村建設一個不容忽視的問題[J].未知，2011，（9）.

[4]周華蕾.農村留守兒童教育問題探析——以江西省吉安市青原區為例[J].南昌大學，2011.

[5]梁麗芳.留守兒童家庭教育問題研究[J].當代教育論壇：宏觀教育研究，2008，（12）.

[6]何應.走進農村留守兒童[J].四川教育學院學報，2006，（12）.

[7]信環霞.淺談留守兒童的學校教育[J].甘肅科技縱橫，2010，（1）.