新課標英語教學中現代媒體應用

摘要：隨著社會發展，現代化媒體技術的發展和高科技領域的日新月異，現代化多媒體教學也進入了校園。而新課標多媒體英語教學也被廣泛應用。利用多媒體教學不僅具有生動、形象、逼真、靈活、活潑等特點，而且不受時空條件限制等優勢。利用多媒體學既省時、省力、有效，又能達到最佳教學效果。將多媒體教學應用于英語教學中，更顯示出它的優越性。英語多媒體教學也是與時倶進、非常必要的教學手段。合理、適度使用多媒體教學，對高效英語課堂教學是符合時代要求、符合新課標要求的，也是目前勢在必行的教學手段。

關鍵詞：英語教學；現代媒體；合理適度；有機結合

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0093-02

目前，隨著現代教育技術的深入發展，現代多媒體教學在教育領域得到了廣泛的應用，也得到了教育界人士的認同。現代化多媒體教學與傳統教學具有無法媲美的優勢。它能改變傳統教學的單一的、枯燥無味的、學生厭煩的教學模式，使得抽象的、陌生的、枯燥無味的知識更加具體化、直觀化、形象化。能夠使教學形式多樣化、豐富化、靈活化。使用多媒體英語教學還能節省課堂時間，增加課堂信息化，增加課堂教學內容，從而提高教學效率和效果。但教師不能只將多媒體認同為興趣激發者，從而忽略自己的主導性。那就只能是機器的演示和操作者。要根據學生實際情況，合理、適度使用多媒體，不能一味追求課堂教學容量，才能收到課堂教學的效果。

現代多媒體教學在英語教學中的合理應用是在教學實踐摸索、總結、歸納出來的，只有在實際教學運用中得到學生的認可、證實、收效，才能真正起到多媒體教學的最佳效果。

一、現代多媒體在英語教學中的優勢

1.多媒體課件的運用能大大提高學生們的學習興趣，調動學生的學習動機，變被動學習為主動學習，培養了學生自主學習能力。興趣是學生學習、掌握、運用知識的媒介，只有提高學生的學習興趣，才能提高學生的主動性。教師在運用多媒體時要謀劃、制作多媒體課件，這樣，使得英語教學更加形象化，著重感染性就使得枯燥的、抽象的單詞、短語、語法知識、同型結構轉化成生動活潑的文字，圖像、視頻使動畫與視聽相結合，讓學生的視覺、聽覺同時得到刺激，從而激發了學生們的學習興趣，提高了學生的記憶力。

2.多媒體技術運用促使師生關系轉化，優化課堂氣氛。傳統的教學，教師和學生只是一種單純的教與學、傳與授的關系，教師一味地按傳統方法傳授知識，學生只是被動地、封閉保守地接受知識，缺乏主動、自覺、自主學習情緒，教師利用多媒體網絡系統可以實現小組合作學習，教師深入到學生中間，就能成為學生遇到困難并能及時得到幫助的朋友，使師生之間形成一種雙向的參與溝通、平等協作的朋友關系，這種關系貫穿于整個教學過程中，極大地尊重學生的自尊心，調動了學生學習的主動性和積極性。

二、應用多媒體教學應注意的問題

多媒體教學的廣泛應用，彰顯了它的優越性和顯著性，但多媒體教學資料在選擇中要慎重。課堂傳授知識信息量大是明顯的優勢，但不分課型、不分難易而盲目使用或過多使用，就超出了學生接受的能力極限，學生就無法接受或難以消化，那么，就降低了多媒體教學的優越性，所以，教師在使用多媒體教學中應注意以下問題。

（一）課前根據本課所傳授知識精選課件

課件設計要根據本節課所傳授知識要點和學生所掌握難易程度把握好教材中的重點、難點，以學生為中心選擇最佳的表達效果的多媒體技術，多媒體應用地舒適、適當才具有吸引力，學生才更容易接受、掌握、記憶、思考所傳授知識。

（二）要避免濫用，以免影響學生思維過程

教師利用多媒體教學，課堂信息量大，那么就增加學生的筆記記錄的度，學習差的學生更是一籌莫展，長期過度頻繁地使用多媒體教學，使學生失去新鮮感，從而降低了學生學習的興趣，這都是不利于教學的。再者多媒體教學會束縛了學生的思維，學生的思維一直跟著多媒體的音樂、畫面轉而喪失了自主思考、自主思維、自主學習的能力，這樣就會降低了學生的創造力，所以教師要根據學生特點，適時、適量靈活運用多媒體教學。

總之，利用現代多媒體教學是當前一個大趨勢，也是一種時尚的、流行的、可行的教學手段，然而，任何事物都是一分為二的，利弊是分不開的，多媒體教學是教學中的一個輔助手段。教師在英語教學中還要結合教科書、掛圖、粉筆、板書靈活多樣地使用多媒體教學，使多媒體教學發揮最佳效果。