初中語文教學提問藝術

摘要：初中語文教學過程中，提問是必不可少的課堂環節。很多教育工作者忽視這一細節問題，盲目的將自認為重點的知識給學生講解，其實他們恰恰忽略了學生自主學習的能力。提問藝術是有效教學的重要方法，好的提問方法和提問內容，會讓學生取得很大的進步，同時對教師也有一定的啟示作用。文章針對語文教學過程中，提問藝術問題進行了闡述，提出了自己獨特的見解。

關鍵詞：初中語文；自主學習；提問藝術

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0132-02

眾所周知，課堂是由教師和學生兩部分組成的。而學生是教學的主體，學生的主體地位是不能動搖的，如果教師強迫學生去學習，那么教學的效果必然會很差。提問藝術就是一種非常好的教學模式，因為好的提問藝術會大大鼓勵學生學習的激情，同時也讓教師了解了學生的學習狀態，從而改進學習方案，為學生更好的接受知識提供了便利。提問藝術主要包括提問內容、提問方式、以及提問的技巧。

一、提問內容

提問內容是提問藝術的重點內容，提問內容會直接影響提問的藝術性。學生向教師提出問題的內容不僅能夠反映學生學習的實際情況，更能夠促進教師對學生的了解，從而制定更好的教學方案。例如提問內容中的層次問題，不同學習階段的學生，對知識的掌握程度不同，所以他們在提問過程中就很容易暴露這些。例如，一個好學生，在問問題時，一般不會問基礎性的知識，當然這不代表他們對基礎知識掌握的程度夠好，他們問的問題一般是一個面；學困生在提問題時，問題總是停留在基礎和提高階層，重點是他們對基礎知識掌握的不牢固，無法靈活的使用一些形容詞或者是其他有關知識，他們提問的問題主要停留在一個點上，而這些點是零散的，不能夠系統起來組成一個面[1，2]。教師的教學任務固然重要，讓學生掌握一種好的學習方式更為重要。所以在提問題的內容方面，教師應該做到循序引導，努力讓學生養成愛思考、愛提問的好習慣。教會學在提問題之前，先整理好自己的思路，讓邏輯更清晰。這樣教師在回答學生問題時，也會有針對性，為同學解答問題更準確。這樣既節約了學生和老師的時間，同時提高了效率。同時，教師在解答同學問題時，也不是每一個細節都需要講解清楚的。給學生適當留一點懸念，讓他們自己去探索，會增加學生對知識的記憶。回答問題的最好方式，是將問題的解決方案，思考問題的主線給學生整理清楚。初中學生受到年齡的限制，思維能力是有限的，更不能很好的將所有知識有邏輯的組織起來。所以，在提問題的過程中，其存在的問題會暴露，教師也會更有針對性的去解決問題。

二、提問方式

提問方式是很重要的，因為這直接影響到解答問題的人的狀態。例如，教師在講課過程中，需要對學生提問題。首先，學生應該明白老師在講什么，其次就是學生應該能夠跟上老師的思路。然后老師在提問的過程中，提問的方式有很多種。提問題的目的是不同的，例如老師想檢測一下學生對課堂內容掌握程度，這種提問方式是最普遍的。但是學生針對這種提問方式都比較反感和恐懼，做過學生的人都知道這一點，因為回答不上問題就可能要面臨老師的批評，甚至是處罰。所以，老師提問應該盡量避免讓學生產生恐慌心理。老師可以把問題在課堂之前提出來，不要求學生都來回答問題，而是給他們一個積極推薦和展現自我的機會[3]。老師的語言對于提問形式來說也很重要，老師可以說：“這個問題我也不太明白，誰來幫我解釋一下，謝謝”。這種語言表達方式，明顯緩和了師生之間的關系，學生們都會積極主動的去回答問題。所以一種合理的提問方式，會起到事半功倍的效果。

所以教師的提問方式對于教學來說也是非常重要的，這也是一個教師綜合素質的體現。一個合格的教育者，應該在各個方面都是非常突出的，因為教師的言行會直接影響到學生將來的發展。高素質的教師，必然會將其品德傳輸給學生。

三、鼓勵學生提問

受到長期傳統教育模式的影響，大部分學生都不愿意主動和教師交流，更不愿意向教師咨詢問題，尤其是一些學困生。如何解決這一問題呢，我們應該從學生的畏懼心理考慮。謙虛的學生總是認為自己掌握的知識不夠多，不夠好，甚至還有很多學生認為學習成績不好就對不起教師。所以在這些自卑心理的影響下，很多學生選擇逃避教師的眼光，他們盡量不引起教師對他們的注意[4]。這在當前初中教學中普遍存在，這種不良因素對教學過程形成了阻礙。如何去很好的解決這些問題呢？我們應該打開學生的心結，不要讓他們覺得自己低人一等，讓他們積極參與到可以教學中來[5，6]。鼓勵學生提問是一種非常好的教學方式，傳統教學中，課堂是教師的天下，而在新形勢下，我們應該適當做一些改變。學生是學習的主體，教師只是一個客體而已。所以，教會學生如何去學習，比教會他們一個問題要重要很多。交流是最好的學習方式之一，沒有交流就必然會成為閉門造車。所以，鼓勵學生大膽去提問，是增強學生自信心，提高學習成績的重要途徑。這種教學方式，不僅可以在學習上幫助學生，而且還會對他們的人生觀、世界觀產生重要影響。一個積極主動的人會給集體帶來活躍的氣氛，一個喜歡交流的人可以把大家的注意力集中起來。所以從初中語文教學做起，培養學生的提問能力至關重要。

現實中很多學生沒有提問題的勇氣和技巧，這是受傳統教育和家庭教育的影響造成的。所以，如何去解決學生提問題的心理問題，如何提高學生提問題的能力，已經成為影響學生進步的因素。所以，在教學過程中，教師要通過自己的實際教學經驗，改變提問的方式，同時將提問題的技巧傳輸給學生。授之于魚不如授之于漁，教育之路任重而道遠。

參考文獻：

[1]蒲忠新.談語文課堂提問的方式與策略[J].課程教材教學研究，2011，（23）.

[2]楊靜安.淺談初中語文教學中教師的角色[J].云南經濟日報，2011.

[3]朱廣躍.新課程背景下的初中語文教學[J].中國—東盟博覽，2011，（04）.

[4]張軍.提高學習有效性的策略[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集[C].2006.

[5]黃明.語文閱讀教學提問設計的合理性[J].荊州師范學院學報，2001，（04）.

[6]黃維彬.淺談農村初中語文教學的創新[N].學知報，2011.

作者簡介：郄佳蘭，阜平縣中小學教師繼續教育與管理中心。