警院文化建設與學生素質培養

摘要：目前警院學生普遍存在著的處世功利化、人格虛無化、精神平面化的“三化”現象與警院的人才培養目標相距甚遠，迫使我們不得不對警院的教學、管理現狀做一番深刻反思。本文試圖從警院文化建設這一視角探討學生素質培養的途徑，并提出一些可操作性的建議供決策者參考。

關鍵詞：校園文化；素質教育；學生

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0020-03

對于警官職業學院的人才培養目標，似乎人人都能說上一二，無外乎包括三個方面的內容：從德上看，就是將學生培養成擁護黨的基本路線，具有很好思想品德和職業道德的人才；從能上看，就是將學生培養成在具有必備的基礎理論知識和專門知識基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能的人才；從綜合素質上看，就是將學生培養成具有創業精神、敬業精神、健全體魄、健康心理的，適應警務第一線崗位需要的德、智、體、美全面發展的人才。然而，如果我們對這幾屆學生的素質進行一番考察，捫心自問，又有幾位學生能達到警院設定的人才培養目標呢？相反，多數學生在這三年里非但沒成才，反倒染上了“三化”病，筆者姑且稱之為：處世功利化、人格虛無化、精神平面化。先看處世功利化。如果我們稍微留意下學生的言談舉止，則不難發現，相當多數的學生無論是對待人際交往，還是對待入黨問題，并不持有一顆真誠之心，而是采取一種功利主義的態度進行利弊得失的權衡。面對此狀，筆者不免擔憂，如果警院把學生訓練得很會榨取和利用他人以達到專門的目的，那就不必再稱為警官院校了，倒不如改稱為克格勃培訓中心更妥帖些！再看人格虛無化。相當多數的學生出于功利的考慮，在警院里說著言不由衷的話，做著勉為其難的事。知與行在這里出現了極度的割裂，長此以往，個別學生患上精神分裂癥也不是沒有可能！最后看精神平面化。相當多數的學生精神生活極為匱乏，人文素養極端低下，整個人看上去猥瑣遲鈍，缺乏朝氣與靈氣。這樣的人，將來輸送到社會上去，又有誰會需要呢？對此，我們不禁要問，怎么會這樣？究其原因，可能因素是多方面的，既有生源的問題，更有師資的問題；既有學的問題，更有教的問題。然而，一個不容忽視的事實是，警院蒼白、薄弱的文化建設在一定程度上遲滯了學生素質的提升！

多年來，我們一直在極力倡導學生的素質教育，并努力踐行著這一理念。但素質教育的核心究竟是什么卻未必人人說得清楚。筆者體會，一言以蔽之，素質教育的核心就在于培養學生如何做人，即：培養學生學會學習，學會生存，學會關心，學會合作，學會共事，學會處理各種矛盾，學會辨別是非，學會理性地面對失敗。而上述目的之達成，需要仰仗于校園的文化建設。校園文化能凈化學生心靈，陶冶學生情操，培養學生全面發展、健康成才；校園文化建設在學生素質培養的過程中占有不容忽視的一席之地，這已為人所共知。但如何結合警院實際建設富有警院特色的文化，卻是更為緊迫的現實。筆者根據這幾年的學習和思考談點拙見。

一、結合專業教學與警務管理，開展各項富有“警”字特色的活動

警院是為培養警官而設的，故校園氛圍須時時充滿“警”味。在這方面，警院已做了許多有益嘗試。比如：列隊進教室、上課前例行報告、隊列訓練、越野跑等。這些情景教育活動一定程度上促進了學生的行為養成，強化了學生的警察意識，筆者建議再增加以下兩項。

1.警體運動會。一改往年毫無特色可言的普通校運會的沉悶氣氛，在警體運動會上設百米障礙跑、匍匐前進、翻越障礙物、射擊、拳擊、散打、擒敵、勘查現場、滅火等項目，這既檢驗了教學成果，更強化了學生的警事技能。

2.預備警官的“二十述志”活動。在新生的第一次生日之際，通過此項活動，使學生明確自己的奮斗目標，激勵自己發奮努力。

二、改進學生干部的選任方式，成立學生自律委員會

目前，警院學生爭當干部的積極性空前高漲，這里雖然不能排除一些功利的成分，但學生借此平臺鍛煉自己的才干，提升自己的能力這些正面意義卻是不容否認的，關鍵是看我們如何正確引導。筆者建議完善學生干部的選任機制，推廣以下幾項制度：①準入制：明確學習成績低于平均水平的學生不能當干部。②選舉制：采用無記名投票方式，讓真正公認的優秀學生當選。③輪換制：每學年輪換三分之一的學生干部，以使更多的學生有機會得到鍛煉。④淘汰制：對個別表現較差的學生干部隨時予以更換，以真正實現能上能下。另外，雖然警院是一所實行警務化管理的學校，學生的大部分時間被集體生活所占用，但仍有少部分時間是歸學生個人獨立支配的。同時，有相當多數的學生已適應了集體生活的方式，習慣于由別人來支配自己的時間，因而面對空出來的自由活動時間會一時感到茫然，無所適從。為此，筆者建議成立學生自律委員會，對學生業余時間的安排進行指導與幫助，使學生養成自我管理、自我服務的習慣，從而大大提高學生的自律能力。

三、開展各類人文藝術活動，提高學生的人文素質

一個學生在學校里所學的專業與他一生的境遇不可能一貫，更多的生活智慧和人生展現不是靠專業知識而是靠基本修養來支撐的。因此，盡管人文科學是“無有的存在”，但學生仍需吸取人文科學的營養，培養出人文精神。為此，筆者建議如下。

1.開辦人文藝術講座。院方應有計劃地邀請院內外專家、學者來校主講，幫助學生進一步接觸和了解文學、史學、音樂、美術、雕塑、電影、戲劇、詩歌、建筑、園林、攝影等各個人文藝術領域，提高對各領域代表作的鑒賞能力。

2.舉辦各類藝術競賽。院方應對這類比賽予以經費上的支持。通過舉辦各類藝術競賽，既為各有所長的學生提供藝術實踐和展示才華的機會，促進其個性發展，豐富學生的業余生活，更使學生通過參與競爭，增強心理承受能力，鍛煉組織和表達能力，提高綜合素質。

3.推行12345工程。這是原上海師范大學校長楊德廣教授為加強學生的人文教育而采取的一項舉措。他認為，人文教育、學校德育不能停留在課堂上、口頭上，而是要落實在行動上。為此，他要求每個學生在校期間能背誦10首愛國詩詞，閱讀20部中國文學作品，觀看30部愛國影片，學唱40首愛國歌曲，熟悉中國歷史上50位愛國人物及50個重大歷史事件，以此來增強學生的人文修養、人文素質。這一做法值得警院借鑒。

四、成立學生社團，豐富和拓展見識

要營造一個健康向上的校園文化氛圍，就離不開學生社團組織的參與。學生社團組織既可以給廣大學生提供進行自我教育、培養各種能力、開拓知識面、挖掘潛能、發展個人興趣、愛好、特長的廣闊空間，也能增進同學間的友誼，增強集體觀念、協作精神、社會責任感，通俗地說，學生參加社團活動，可以培養出對自己的信心、對工作的熱心、對他人的關心。因此，院方應為學生社團的設立提供一切便利條件，簡化審批手續。在已有的學生社團的基礎上，筆者建議再成立一個“辯手俱樂部”，使之成為一個雄辯家的人才庫。一個學生，如果擁有了一副好的口才，無疑將使其在激烈的職場競爭中脫穎而出，傲視群雄。

五、通過局部環境設計，給學生以潛移默化的熏陶

校園文化建設固然在許多方面呈現為精神層面的建設，但物質層面的建設也不容忽視，甚或可以這么說，借助于物質層面這一載體，恰能起到“潤物細無聲”之功效。因此，筆者建議可在以下幾個方面進行局部環境設計。

1.愛師墻。在每個教學樓的一角，留出一塊空間，辟出愛師墻。讓學生能在這方天地里，評價自己的老師，或由衷地贊美，或善意地批評，或積極地建議。通過這塊陣地，一方面能讓學生傾訴自己的感情，另一方面也能讓老師知曉學生究竟喜歡怎么樣的老師，真正做到教學相長。

2.教室提示語。在每個教室黑板的一隅，貼上一些提示語，如：“靜：請將您的手機靜音。敬：請幫老師擦拭黑板。凈：請將桌內垃圾帶走。心中有愛，你我同在……”通過這些溫馨提醒，讓學生知道自己該做什么，不該做什么，從而使其養成良好的行為習慣，培養出高尚的道德情操。

3.跳蚤市場與周末書市。此處所講的跳蚤市場是指院方辟出一塊場地，讓即將畢業的學生于雙休日借助這塊場地低價處理不再需要的書籍或音像制品，以減少不必要的浪費。低年級學生則可借助這一場所，既能購得價廉的必需品，也能與師兄師姐進行一番交流，增長一些見識，從而在交流中達成了一種文化傳承。同時，院方可與各書店或書商進行廣泛聯系，請他們來院開設周末書市，讓學生們一方面徜徉在知識的海洋里，一方面也能購得價廉物美的好圖書。

以上僅是從警院文化建設這一視角來闡釋它與學生素質培養的關系。當然，學生素質的培養僅僅依靠校園文化建設是遠遠不夠的，它實際上是一個系統工程，有待于我們多層次、多視角地去審視，去把握。

參考文獻：

[1]關成華.北京大學校園文化[M].北京：北京大學出版社，2004.

[2]錢理群，等.中國大學的問題與改革[M].天津：天津人民出版社，2003.

[3]王宗光，等.高等教育改革與人的全面發展[M].上海：上海交通大學出版社，2003.

[4]傅進軍.大學素質教育概論[M].北京：科學出版社，2005.

作者簡介：陳鵬忠（1965-），男，浙江嵊州人，浙江警官職業學院刑事司法系教授，主要研究方向：犯罪學。