基于應用型本科學生實習指導的實踐與探索

摘要：實習是應用型本科教學過程中培養學生理論聯系實際，提高實踐能力、創新能力和職業素質，增強工程意識的有效途徑。應用型本科學生的實習安排有認識實習、生產實習和畢業實習三個階段，每個階段的內容和特點不相同，目的和要求也不一樣。本文針對不同實習階段教師對學生實習指導進行了探索與實踐，并取得了較好的效果。

關鍵詞：應用型本科；學生實習；探索與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0226-03

實習是土木工程專業應用型本科教學過程中培養學生實踐能力和創新精神、保證培養目標實現的不可缺少的理論聯系實際的重要教學環節，是培養學生實踐能力、創新能力和職業素質，增強工程意識的有效途徑。也是學生提高就業能力和增強對社會適應能力的重要手段。按照教學大綱要求，土木工程專業應用型本科學生的實習安排有認識實習、生產實習和畢業實習。當前高校面臨學生實習十分困難的情況下，要達到實習的預期目的，除了企業的大力支持、學生的自身努力外，指導教師的作用也是不可忽視的。認識實習，生產實習，畢業實習是根據教學過程來劃分的三個實習階段。每個階段的內容和特點不相同，目的和要求也不一樣，在不同的實習階段指導教師的作用和任務也不盡相同。本文針對在不同的實習階段對土木工程專業應用型本科學生實習指導進行了探索與實踐，并取得了較好的效果。

一、指導認識實習，引導學生建立工程意識，培養學生對專業的興趣和感情

認識實習是以參觀為主，指導教師講解為輔。指導教師對所參觀的項目事先作好深入細致的了解和準備。實習的學生進校不久，還沒有接觸專業知識，因而，指導教師還應注意把握學生的心態。在參觀過程中，學生面對嘈雜的施工現場，面對那一幢幢不同風格的建筑既熟悉又陌生，一般都有著濃厚的興趣。希望通過實習和教師的講解了解這個神秘的學科，了解建筑物的建造和組成，更想了解自己未來從事的工作，因此，教師的講解和回答必須準確，而且要盡量生動、形象，對學生要有強烈的吸引力。除了給學生以正確的知識外，還要對其進行創業精神教育，并對建筑業有一個正確的認識。參觀的過程中有的學生也可能產生一些消極的想法。比如，由于建筑業工作在野外，流動性大，高空作業，危險性大，工作艱苦，環境差，文化生活更差。針對這些思想，指導教師可以請現場的校友或項目技術負責人給學生作報告。如在重慶世貿中心施工現場參觀時，請項目技術負責人、總工程師為學生介紹了如何組織施工，重慶世貿中心是一座集商貿、娛樂、辦公于一體的多功能智能型超高層建筑，為西南第一高樓。地下為5層，地上為62層，高度為262m，建筑面積為130385m2，工程具有高、大、難的施工特點。其中51層設有高度18.9m的大空間觀景廳，由于他們組織設計了一套新的模板施工工藝，采用的是大空間模板支撐搭設、大跨度、大截面梁的鋼筋機械連接綁扎，防裂混凝土的澆筑等，取得了成功經驗，得到了有關專家的高度評價。在參觀實習中同學們看到，隨著城市化建設步伐的加快，一棟棟不同風格的高樓大廈拔地而起，使同學們受到極大的鼓舞和鞭策。指導教師抓住實習中這些典型事例在學生中宣傳，增強學生的自信心。又本著實事求是的原則，引導學生既要看到建筑業的艱苦性，又要看到城市建設的重要性，以及自己肩負的責任，培養學生的工程意識，建立熱愛木工工程專業的感情。指導教師結合參觀實習，應幫助學生了解不同工作崗位的土木工程專業人員需要不同的知識結構。找準自己的位置為構建自己的知識體系與結構提供一個平臺，這種實習方式受到同學們的普遍歡迎。

二、指導生產實習，要注重理論聯系實際，培養學生操作能力

生產實習一般安排在專業課學習期間。目的是通過實踐，掌握和鞏固所學專業知識，是將專業理論課與實踐相結合的一個重要環節。根據生產實習的特點和目的，要求學生參與建筑工程的施工，熟悉建筑工程施工工藝流程，培養學生實際操作能力，要求必須動手干。要干，就要花力氣，就要流汗。時間久了，有的學生就會冒出怕苦怕累的思想，甚至會埋怨把他們當成普通勞動力使用，有的學生和工人師傅產生矛盾，處不好關系。目前項目部都是實行勞務分包，任務下到施工班組與獎金工資掛鉤。學生到施工班組后，工人師傅一是擔心學生的安全，二是擔心學生影響他們的施工進度，加上我們有的學生勞動觀念淡薄，工人師傅在綁扎鋼筋、砌磚，個別學生卻袖手旁觀，不主動向工人師傅學習技術。在這種情況下，指導教師的責任就更大了。要作好兩方面的工作：一是要耐心說服教育學生，培養良好的勞動觀點和吃苦耐勞的精神，又要注意不把學生當作普通工人使用，要鼓勵學生主動、虛心向工人師傅學習技術，搞好師徒關系，取得工人師傅的信任，放手讓學生參加實踐。二是指導教師在實習現場要隨時了解學生實習的情況，與工人師傅交換意見，做好協調工作，讓我們共同承擔培養新一代的重任。教師在現場與各崗位指導老師多溝通發揮協調作用。指導教師還要結合學生實習情況，利用雨天或晚上聯系工地的實際給學生講解。比如：建筑施工中房屋的定位、放線、抄平、軸線引測、高層引測，砌筑工藝，鋼筋連接綁扎，質量檢查方法等技術。同時，適當地安排一些參觀，并引導學生去觀察，分析，比較各工地，各工種的特點。要求學生每天做好實習日記。這樣，四周下來，學生并不感覺累，也不覺得把他們當普通勞動力使用，學生反映這樣的實習收獲大。通過生產實習，學生和工人師傅、也對建筑行業產生了深厚的感情。實習結束回校后不少學生還利用周末繼續到工地學習。

三、加強畢業實習指導，為學生就業走向工作崗位打好基礎

畢業實習是學生在校學完各門專業課程之后，以技術員和助理工程師的身份進行一次綜合性實習。既是到實踐中去驗證自己所學的理論，又是去學習了解建設單位、設計院的工作任務和性質及建筑業企業管理和施工技術知識，是就業走向工作崗位前的一次演習。畢業實習中要求學生做工程師及技術員的助手，在工程師、技術員的指導下工作，參與建筑工程的施工組織技術和管理工作，包括：質量管理、合同管理、投標管理、進度管理、成本管理等工作。為此，實習指導教師應以開拓學生視野為主，引導學生學會處理施工現場技術和管理問題的本領，嚴格要求學生以科學的態度，求實的精神去對待施工技術和管理工作，加強職業道德教育，增強職業責任感。如土木工程專業學生在重慶市某綜合大樓項目部進行畢業實習時，正值主體工程框架結構施工。在施工過程中同學們在檢查時發現，在三層框架節點處有兩根鋼筋與設計圖紙不相符，但鋼筋已綁扎安裝完畢，工人正在做澆灌混凝土前的準備工作。學生便將情況告訴了指導教師，教師和他們一道馬上去現場進行檢查校核，發現確實有誤。指導教師支持了學生的意見，立即把問題反映給監理單位和施工單位，更換了錯放的鋼筋，避免了可能造成的損失。從此，項目部的工程師、技術員更加信賴我們的學生，學生也感到作為一個工程技術人員責任的重大。又如在某建筑公司經營科實習的同學，根據經營科現有的工作任務，正置一個綜合大樓項目的投標，由于時間緊，工作量大，實習教師和經營科領導商量，決定讓我們在實習學生中抽調幾位優秀的同學也參加投標文件編制，大家愉快地接受任務。在進行綜合大樓投標文件編制時，同學們面對技術標和商務標、投標程序、工程量清單等都不很熟悉，在公司經營科領導和老師的指導下，同學們不辭辛苦，加班加點查閱相關資料，認真的研究招標文件，校核工程量。由于同學們缺乏投際經驗，在校核工程量，查閱和收集整理市場價格，在套價時反復出現了差錯，這時，有的同學就產生了畏難情緒。在這種情況下指導教師一是要做好耐心細致的思想工作；二是要幫助學生解決技術問題，并和學生一道對招標文件進行反復分析，講解如何校核工程量和套價的方法和技巧，將書本知識與工程實際結合，使他們從中得到啟迪，激勵他們進一步積極努力地工作。在教師的指導下，經過大家共同努力完成了綜合大樓投標文件的編制工作，并按招標文件規定的要求，規定的時間報送出去，在眾多的投標人中一舉中標。當同學們獲得中標后心情無比激動，這種真刀真槍的實習極大地調動了學生的積極性，增強了學生的社會責任感和自信心。這種實習方法頗受建筑業企業的歡迎，當實習結束時建筑公司為學生舉行了歡送會，給予了較高的評價。另外，教師在學生畢業實習期間，根據實習時間和進度安排，可以邀請建筑領域的工程技術專家進行形式多樣的專題講座活動，作為實習內容的補充（如：新型建筑材料、節能材料、新工藝、新技術的應用研究與開發、建筑節能技術等），讓學生了解建筑行業的發展狀況、掌握最新的動態和信息，開闊學生的視野，追蹤學術動態，了解當今科學發展的前沿，從而達到培養學生創新能力和學術興趣的目的，深受同學們歡迎。

通過認識實習、生產實習和畢業實習使學生認識問題、分析問題和獨立工作的能力得到了鍛煉，提高了實踐能力、培養了創新意識和創新精神。實習教師要不斷改進、創新實習模式，對今后的實習工作帶來新的“亮點”和新的“活力”，通過實習方法的改革，最大限度地調動學生的積極性和主動性，發揮學生在實習中的主體地位，使學生綜合職業能力得以不斷培養和提高，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。指導教師面臨當前學生實習十分困難的情況下，要樹立強烈的事業心和責任感，在學生實習之前完全是要利用教師的個人資源及校友的關系，要多次跑現場落實實習單位，不辭辛勞；在實習過程中又要擔當知識與技能傳授、示范者的角色，隨時觀察學生完成實習過程中碰到的問題并及時進行指導，幫助他們重塑信心。學生在實習中能有這么大的收獲，顯然是與指導教師的敬業精神，耐心指導，辛勤勞動分不開的。由此觀之，教師在學生實習中的指導作用是不可低估的。

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基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目《基于建設行業執業資格制度的土建類專業課程體系改革研究》（09-3-039）研究成果應用之一

作者簡介：張長友（1956-），男，重慶人，副教授，重慶科技學院建筑工程學院從事土木工程施工技術、工程項目管理教學與研究。