加強蒙漢雙語教學 傳承蒙古民族文化

摘要：結合內(nèi)蒙古自治區(qū)實際，積極招收蒙語授課學生，加強蒙漢雙語教學、科研，努力傳承蒙古民族文化，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步輸送少數(shù)民族應用型人才。

關鍵詞：雙語教學；民族文化；蒙漢兼通；培養(yǎng)人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0196-02

呼倫貝爾是一塊神奇而美麗的地方，巍巍興安嶺和遼闊的大草原培育了許多創(chuàng)造過輝煌歷史的英雄民族，被稱之為中國北方天然民族博物館。隨著近年來，呼倫貝爾市獲得“全國最佳民族風情城市”、“全國生態(tài)建設示范區(qū)”、“全國旅游二十勝景之一”，大型系列文化旅游片中的《一生要去的66個地方》之一、“最大的生態(tài)旅游城市”、“綠色凈土，北國碧綠”等令人陶醉的殊榮，以及呼倫貝爾市實施的“美麗與發(fā)展共贏”戰(zhàn)略，對當?shù)匚ㄒ灰凰究圃盒！魝愗悹枌W院理所當然地提出了更高的要求，傳承、研究、豐富、發(fā)展民族文化，是呼倫貝爾學院的歷史使命，是高校職能賦予呼院的責任和義務，因此，呼倫貝爾學院把著力點放在特色辦學，重視民族教育，切實加強蒙漢雙語教學、加強技能實訓，傳承民族文化，以培養(yǎng)應用型人才為己任，統(tǒng)一思想，理清了“以人為本，人才興校，質量立校，管理強校，突出特色，服務地方”為辦學理念，突出地域特色，走特色辦學之路。

一、抓好蒙漢雙語教學，培養(yǎng)少數(shù)民族人才

呼倫貝爾學院（以下簡稱呼院）立足學院地處邊疆民族地區(qū)的實際，積極招收蒙語授課學生，鼓勵少數(shù)民族教師使用蒙文蒙語進行教學、科研、交流，大力發(fā)展民族教育，努力傳承民族文化，培養(yǎng)輸送“蒙漢兼通”的少數(shù)民族應用型人才，逐步形成了鮮明的民族特色。呼院充分發(fā)揮地方院校的辦學功能，根據(jù)地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需求，積極培養(yǎng)少數(shù)民族學生。目前，蒙語授課學生有1800多人，約占在校生的16%，分布在以蒙古語言文學學院為主的12個院系中，學科專業(yè)涵蓋了文、史、理、工、法、教育、藝術等七大學科門類；學院大力加強了蒙語授課專業(yè)建設和課程建設，有本科專業(yè)16個，專科專業(yè)5個；蒙語授課學生采取了低年級的基礎課程以蒙語授課為主，漢語授課為輔，高年級的專業(yè)核心課程逐步實現(xiàn)以漢語授課為主的雙語授課方法，使學生在較短的時間內(nèi)，能夠適應從蒙語授課過渡為蒙漢雙語授課的模式，提高了學生漢語理解和表達能力；學院面向全院蒙語授課學生，開設了大學蒙古語文、蒙文書法鑒賞等公共課程和蒙語演講、蒙文書法、民族民間舞蹈等技能訓練課程，提高了少數(shù)民族學生“蒙漢兼通”和在民族地區(qū)工作的能力。

呼院升本以來不斷的強化蒙語教學管理工作，組建了學院級蒙語授課教學督導組，教務處增設了蒙語教學管理科，制定了《呼倫貝爾學院蒙語授課教學管理規(guī)程（試行）》和《蒙語教學質量標準》，統(tǒng)一了認識，明確了目標要求。同時，學院執(zhí)行蒙語授課學生學費減免20%，蒙語授課教師課時津貼高10%等傾斜政策和鼓勵措施，激發(fā)了少數(shù)民族教師和學生的積極性。蒙語授課學生在校期間，參加漢語普通話測試都能夠達到三甲或二乙以上的水平，順利拿到普通話等級證書。2007～2011年的五屆畢業(yè)生中，蒙語授課畢業(yè)生1860人，其中本科生1338人，由于畢業(yè)生“蒙漢兼通”的綜合素質和較強的實踐能力，深受民族地區(qū)用人單位的歡迎和社會各界的贊譽。2010年6月，在“聯(lián)合國教科文組織第十一屆國際母語日活動”開幕式上，呼院作了以《加強蒙漢雙語教學，努力傳承民族文化》為題的典型發(fā)言，介紹呼院蒙漢雙語教學經(jīng)驗，受到高度評價。呼院培養(yǎng)輸送的少數(shù)民族人才，已成為自治區(qū)民族教育和科技文化事業(yè)的重要力量，對祖國邊疆安定、民族團結、維護穩(wěn)定和自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展做出重要貢獻。

二、加強校園文化建設，傳承和發(fā)展民族文化

高校的競爭，歸根結底是文化力的競爭，大學文化是決定高校教育質量和辦學水平的根本動因。基于這樣的認識，學院精心培育以民族傳統(tǒng)文化和地域特色為品牌的校園文化，以藝術節(jié)、運動會、風采展演、文藝演出、高雅藝術、攝影展、美術展、書法展和各類競賽為載體，凸顯具有地區(qū)特色和民族特色的大學文化。如學生歌手“金馬鐙組合”的音樂表演、學生蒙古族長調歌曲演唱、蒙語演講、蒙文書法和民族民間舞蹈等方面的音樂表演，對弘揚高雅藝術，傳承和發(fā)展民族文化，起到了積極的促進作用，推動了學院的建設和發(fā)展。

呼院把呼倫貝爾地區(qū)民族民間廣場舞提升為公共藝術課，正式納入公共藝術技能課程，大學一年級下學期開課，為2學分。如今，民族民間廣場舞已成為呼倫貝爾學院校園文化的品牌傳承項目，人人會跳民族民間廣場舞，已成為校園文化的靚麗風景線。近十多年來，特別是2003年呼倫貝爾學院晉升本科院校以來，以推廣普及民族民間廣場舞為載體，訓練學生公共藝術技能、提高綜合素質、陶冶學生高尚情操、促進民族團結、傳承民族文化、共建和諧校園，使學好民族民間廣場舞成為一項集德育、美育、體育于一體的常態(tài)活動，民族民間廣場舞的訓練、比賽、表演等活動貫穿于每屆學生四年的校園生活，潛移默化的教育培養(yǎng)學生，樹立熱愛呼倫貝爾，建設呼倫貝爾的思想感情。

三、依托地緣優(yōu)勢，開展教學科研活動

呼倫貝爾地區(qū)擁有3個少數(shù)民族自治旗、14個民族鄉(xiāng)。生活在這里的蒙古、達斡爾、鄂溫克、鄂倫春等少數(shù)民族至今保持著鮮明的民族特色并煥發(fā)著勃勃生機，他們以其語言的多樣性和文化的多元性，使五彩呼倫貝爾的人文景觀變得更加具有魅力和吸引力，他們譜寫的壯麗篇章令當今呼倫貝爾人感到驕傲和自豪。呼院依托地理環(huán)境的獨特和民族特色的濃郁，邀請諸多的國內(nèi)外專家教授，舉辦社會名家講壇，促進了交流與合作，神圣的呼倫貝爾為呼院開展豐富多彩、特色鮮明的教育教學活動，走特色辦學道路，提供了得天獨厚的地域條件。

呼院現(xiàn)有蒙語授課教師124人，占專任教師的18%，其中教授27人、博士8人，其中，90%以上的教師能夠熟練的進行蒙漢雙語教學；呼院蒙語授課教師，在呼倫貝爾地區(qū)民族歷史文化研究方面，蒙、漢、達斡爾、鄂溫克、鄂倫春等各民族教師團結協(xié)作，優(yōu)勢互補，積極開展科學研究，在呼倫貝爾歷史文化研究，以及“三少”民族民俗、歷史、文化研究、傳承和發(fā)展民族音樂與民族藝術等方面享有盛譽。近年來，蒙語授課教師發(fā)表蒙文核心期刊論文50多篇，正式出版蒙文教材18部，其中，高校蒙文通用教材14部，已列項編寫高校通用蒙文教材5部，正式出版的學術專著有《蒙兀人》、《古代巴爾虎部族》、《巴爾虎蒙古史》等10多部學術專著，創(chuàng)作草原蒙語歌曲400多首，其中60首被選入呼倫貝爾草原蒙語創(chuàng)作歌選，“牧民的幸福”和“月夜”等歌曲，廣泛傳唱于國內(nèi)外。

科研成果顯著，近三年，蒙語授課教師獲準主持國家級社科資助項目6項。分別為：中俄蒙哈穆尼堪鄂溫克傳統(tǒng)文化比較研究；達斡爾族烏欽的保護與傳承研究；中世紀蒙古文佛教文獻綜合研究；鄂溫克語與蒙古語語音及語法范疇比較研究；蒙古草原古代游牧民族豁脫文化研究；18～20世紀初北部蒙古地區(qū)土地利用方式與游牧經(jīng)濟等6項。

呼院蒙語授課教師隊伍，積累了豐富的教學經(jīng)驗，而更重要的是更多的人提高了認識，形成了“抓好蒙漢雙語教學，傳承蒙古民族文化”的思想意識，激發(fā)了對學習使用蒙文蒙語的積極性，對傳承民族文化產(chǎn)生了極大的興趣和責任感。學生的蒙語演講、蒙文書法、蒙文撰寫的畢業(yè)論文和社會實踐報告成績和質量均得到了大幅度的提高。近年來，唱蒙古民歌和草原歌曲、跳民族民間舞蹈、學習研究民俗、了解掌握地方志的人更多了；蒙古族民俗和草原風情為題材的美術作品、攝影作品更多了；熱愛草原一草一木的人更多了。

作者簡介：烏恩其（1985-），男（蒙古族），內(nèi)蒙古海拉爾人，從事高校學生管理、學生思想教育的研究；包玉山（1959-），男（蒙古族），內(nèi)蒙古海拉爾人，思想政治研究員，從事教務管理、學生思想教育的研究。