高職院校“校地、校企合作”辦學(xué)模式探討

摘要：“校地、校企合作”是地方性高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的顯著特征。采取“校地、校企合作”辦學(xué)模式，圍繞地方、行業(yè)企業(yè)對人才的需求，建立適合地方、行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，探索高等職業(yè)院校與地方政府、行業(yè)企業(yè)合作之路，以尋求實現(xiàn)高等職業(yè)院校與地方政府、行業(yè)企業(yè)的互動雙贏機制，既能為促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐，又是高職學(xué)校辦學(xué)的必由之路。

關(guān)鍵詞：高職院校；辦學(xué)模式；校地合作；校企合作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0250-02

一、“校地、校企合作”辦學(xué)模式的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義

1.“校地、校企合作”辦學(xué)模式的內(nèi)涵。高職院校的服務(wù)定位具有很強的地方性、區(qū)域性特點。地方性高職院校，一般都圍繞地方或區(qū)域特有的歷史文化、社會環(huán)境、產(chǎn)業(yè)特色興辦。“校地、校企合作”是指高等職業(yè)院校與院校所在地或周邊區(qū)域范圍內(nèi)的地方政府或行業(yè)企業(yè)的合作。它既是一種辦學(xué)理念，又是一種辦學(xué)模式，目的是為了處理好學(xué)校發(fā)展與地方、區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)以及學(xué)校與市場的關(guān)系，從而為學(xué)校贏得更大的發(fā)展空間。“校地、校企合作”辦學(xué)模式的定位：人才培養(yǎng)要建立適合地方行業(yè)企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系；專業(yè)建設(shè)要圍繞地方行業(yè)企業(yè)應(yīng)用性、緊缺性專業(yè)人才進行建設(shè)；產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該對地方行業(yè)企業(yè)的科研和技術(shù)服務(wù)，特別強調(diào)為地方高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)提供直接的科技和文化服務(wù)。地方性高職院校的發(fā)展，離不開當?shù)卣⑿袠I(yè)企業(yè)的支持。為地方行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才是“校地、校企合作”的基礎(chǔ)。高職院校一般由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升格而來，其前身主要培養(yǎng)技術(shù)型人才。升格后，與老牌本科院校比，不但辦學(xué)歷史短、文化積淀淺等先天條件不足，而且生源層次、辦學(xué)傳統(tǒng)、師資力量、教學(xué)水平等方面存在很多局限，難以與本科院校培養(yǎng)復(fù)合型高層次的理論型人才相比。因此，地方性高等職業(yè)院校應(yīng)從揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，與本科院校“錯位發(fā)展”，走“校地、校企合作”的辦學(xué)路子，培養(yǎng)地方行業(yè)企業(yè)“下得去、用得上、留得住”，具有一定綜合素質(zhì)的高端技能型專門人才。

2.“校地、校企合作”辦學(xué)模式的現(xiàn)實意義。“校地、校企合作”辦學(xué)模式最大的特色在于突破了本科院校人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理、專業(yè)建設(shè)等方面長期形成的封閉性特征，學(xué)校主動出擊走向市場，了解地方或區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展變化情況和行業(yè)企業(yè)人才需求情況，適時調(diào)整自己的辦學(xué)定位；“校地、校企合作”模式的另一現(xiàn)實意義是地方政府、行業(yè)企業(yè)通過與學(xué)校的互動真正認識到依靠科技發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，依靠人才促進當?shù)厣鐣l(fā)展的重要性。在“校地、校企合作”辦學(xué)模式下，地方政府積極參與本區(qū)域高等職業(yè)院校布局與發(fā)展規(guī)劃的制定，配合高等職業(yè)院校對其辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、專業(yè)建設(shè)、校園建設(shè)等問題進行深入探討，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。因此，“校地、校企合作”有利于高等職業(yè)院校牢固樹立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的意識，有利于面向本地經(jīng)濟社會發(fā)展特點培育特色專業(yè)；有利于校地、校企緊密合作，共同培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高端技能型人才。

二、“校地、校企合作”辦學(xué)模式人才培養(yǎng)定位的探討

高職院校人才培養(yǎng)的定位是面向區(qū)域經(jīng)濟社會的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線崗位培養(yǎng)高端技能型人才。具體而言，高等職業(yè)教育是將思想理念、科學(xué)技術(shù)、工程設(shè)計轉(zhuǎn)化為一線生產(chǎn)力。如第一產(chǎn)業(yè)的農(nóng)業(yè)重點培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與農(nóng)村經(jīng)營管理人才；第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)和建筑業(yè)重點培養(yǎng)工藝員、技術(shù)員、施工員等，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高級智能工人如程序設(shè)計員、操作員等；第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)重點培養(yǎng)服務(wù)人才、業(yè)務(wù)人才、管理人才等。培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要的高端技能型人才，是促進地方高等職業(yè)院校發(fā)展的核心要素，也是校地、校企合作的核心基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)上，要求培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)好、知識夠用、專業(yè)技能強、團隊精神好、具有一定創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能勝任某一崗位（或崗位群）、面向行業(yè)企業(yè)第一線需要的高端技能型專門人才。在培養(yǎng)規(guī)格上，強調(diào)知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，實行畢業(yè)證和職業(yè)資格證相結(jié)合的“雙證書”制度。首先，在知識結(jié)構(gòu)上，要求每個畢業(yè)生都具有一定的自然與人文社科知識；熟練掌握計算機應(yīng)用知識；具有一定的英語基礎(chǔ)；具有一定的管理知識。其次，在能力結(jié)構(gòu)上，要求每個畢業(yè)生都具有計算機操作能力、外語能力、社會適應(yīng)能力、人際關(guān)系能力、組織管理能力；掌握本專業(yè)的職業(yè)技能；具備較強的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。再次，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，注重培養(yǎng)學(xué)生愛國敬業(yè)、誠實守信、遵章守紀、吃苦耐勞的職業(yè)道德素質(zhì)，健康的身心素質(zhì)等。同時學(xué)校應(yīng)將國家相關(guān)職業(yè)標準與專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)有機結(jié)合，全面實行“雙證書”制度。

三、“校地、校企合作”辦學(xué)模式的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)模式的探討

1.“校地、校企合作”模式的辦學(xué)思路：依托地方、行業(yè)企業(yè)加強應(yīng)用型、緊缺型專業(yè)人才培養(yǎng)，通過校地、校企等合作適應(yīng)、服務(wù)、支撐地方經(jīng)濟與社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)人才需要，融入地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的整體之中，為學(xué)校贏得更大的發(fā)展空間。⑴以專業(yè)建設(shè)為中心。堅持專業(yè)設(shè)置緊緊抓住地方經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，依托地方經(jīng)濟發(fā)展的重點行業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展當?shù)丶毙璧膶I(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。⑵推進師資隊伍建設(shè)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系改革建設(shè)。從行業(yè)企業(yè)引進既有豐富理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師；依托行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，注重校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)與校外頂崗實習(xí)的有機銜接與相互融通，根據(jù)職業(yè)崗位強化課程體系改革，推行“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

2.“校地合作”的人才培養(yǎng)模式探討。（1）“產(chǎn)業(yè)—職業(yè)—專業(yè)”人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)業(yè)發(fā)展決定職業(yè)需求，職業(yè)需求決定專業(yè)命運。“產(chǎn)業(yè)—職業(yè)—專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式是按需辦學(xué)、按崗育人的具體體現(xiàn)。按照“與產(chǎn)業(yè)對接、與職場一體、崗證互通”的思路，形成以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)為核心，以專業(yè)為載體，以職業(yè)（項目和任務(wù)）為主線的人才培養(yǎng)模式。（2）“校企合作，有效對接”人才培養(yǎng)模式。高職院校擔負著為地方行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的重任，人才培養(yǎng)的目標必須以服務(wù)地方行業(yè)企業(yè)為主要方向。校企合作要求學(xué)校做到專業(yè)設(shè)置與地方的行業(yè)企業(yè)需求相對接，技能訓(xùn)練與工作崗位要求相對接，培養(yǎng)目標與用人標準相對接。可成立由地方政府分管領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)及校內(nèi)外專家組成的“專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，研究地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和行業(yè)企業(yè)的人才需求動向，引導(dǎo)學(xué)校拓展新專業(yè)，改造老專業(yè)，打造特色專業(yè)，為地方、行業(yè)企業(yè)和高等職業(yè)院校搭建人才支撐平臺。（3）“崗位—證書—訂單”人才培養(yǎng)模式。即瞄準崗位，盯住證書，訂單培養(yǎng)。具體而言就是與地方政府相關(guān)部門和行業(yè)企業(yè)廣泛聯(lián)系，緊密合作，瞄準他們所需要的崗位，適應(yīng)崗位要求大力實施內(nèi)涵建設(shè)和課程體系改革，提高培養(yǎng)質(zhì)量，擴大學(xué)生取得證書的途徑，建立訂單培養(yǎng)平臺，保證學(xué)生達到區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的職業(yè)能力和職業(yè)標準，實現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)。

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作者簡介：黃海榮（1964-），男，涪陵人，大學(xué)本科，副教授，主要從事教育教學(xué)研究和經(jīng)濟管理方面的研究。