小學作文教學中的立意訓練

摘要：作文教學是語文教學的一個重要組成部分，明確習作立意是關鍵。要使作文的描寫細致、中心突出、內容具體、選材新穎、構思巧妙就必須在作文訓練中加強學生作文立意能力的訓練。

關鍵詞：作文教學；立意訓練；立意思想

中圖分類號：G623.24 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0252-02

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，要想把作文寫好，首先立意要明確，因而如何培養學生寫作的立意就成了作文教學的重頭戲。要做到這一點，應該讓學生明白立意的含義，對學生進行合理的訓練，培養學生有較好的立意思想。

一、訓練學生積極、高尚的立意思想

照正常的教學過程，我們都是要求學生一看到題目，首先是審清題意；接著確立中心，即能表達的主題，這確立主題的過程就是立意。倘若說一個人的字如其人的話，文章的立意就像是一個人的精神?？匆黄恼铝⒁庑路f、內容高尚、思想積極的文章，你就會覺得精神愉悅。反之看，一篇如果立意陳舊、內容低級、思想庸俗的文章，不但會精神萎靡，甚至會貽笑大方?？梢?，立意決定著一篇文章怎樣寫、寫什么，如何寫等等。同時也讓我們體會到立意也是最能體現文章質量的重要因素。因而要使立意做到新穎、深刻，要學生樹立積極、高尚的立意思想。

二、訓練學生與眾不同的立意思想

與眾不同應該是指立意要新穎、別出心裁。比如寫一篇關于老師的作文，大部分學生會寫的應該是蠟燭的精神照亮了別人，燃燒了自己；應該寫的是蜜蜂的精神得到的少，付出的多；應該寫的是寫荷花的精神“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”……絕大多數學生都在謳歌老師的偉大和無私，這應該是所有學生會寫的內容。而立意真正要有新意，就務必避俗避熟。曾經看過一個學生的習作：他以《流淚的紅蠟燭》寫了一個老師奔忙于各種補習場所，醉心于賺錢的一組畫面，把現實生活中少數老師的心態形象地展現在人們的面前，可想而知，這篇習作的立意肯定能夠在人們的心中留下深刻的印象，這與眾不同的立意又怎能取得較高成績呢？又怎能不讓人體會到立意與眾不同的獨特妙處呢？

三、訓練學生寫作時動筆先立意的思想

葉圣淘先生說過：“作文動筆之前，要注意明確對象和辯明用意”，這和我們平時的作文要求是一致的，因為在對學生進行作文訓練時，我們都有清楚首先要讓學生學會審清題意，也就是要學生寫作時動筆前要先立意，也就是要能根據題目的要求，確定文章的中心思想；比如可讓學生先談談寫作計劃；先列寫作提綱；先說說“立意”。再弄清楚學生的題文是否相符，如果發現學生不會審清題意，不懂得寫作前動筆前要先立意，則應及時指導，這樣寫出的文章才會生動具體。如這樣的一篇習作中《XX的外貌》，有位同學定的定老師，他列出的提綱是：（1）寫老師的外貌特別是常帶花鏡，可是個好老師。⑵從三個方面來體現這是個好老師：老師獲過很多獎；老師天天堅持鍛煉身體；老師在生活表現堅強。從這份提綱中我們發現，小作者根本就不明白如何抓住作文題目中關鍵詞“外貌”來體現文章的中心，更不知道在動筆前要先立意這個道理。因而只有培養學生心中先動筆前先立意然后再動筆，才會融會貫通，恰當選材，才能寫好作文。

四、采用各種各樣的形式和方法，為學生在寫作中學會立意提供基礎

1.重點培養學生拓寬知識面、多閱讀課外知識的習慣，為學生在寫作中學會立意提供基礎。在平時的教學過程中，我們經常要求學生多看電視新聞，仔細觀察身邊發生的事。最重要的是重點要在積累上多下功夫。應該來說，最主要的是要注重課內的積累，這一點其實在教學過程中是很容易做到的。比如讓學生仔細閱讀課文，掌握基本的閱讀量，先學會揣摩課文的作者思路和領悟文中的語言表達藝術，并以此為出發點逐步擴大自己的閱讀范圍，從而根據自己的興趣和寫作文的實際需求，閱讀報刊雜志和其他書籍，特別是同齡學生的優秀作文。而且看法不能只局限于作文，應當是博覽群書，比如看看各種雜志、小人書、連環畫名著也行。也可以多電視、多聽廣播并記錄或摘抄一些對自己有益的名詩名句、名人名言和有價值的信息等。同時也要培養學生注重在日常生活知識的積累。這一點可以把讓學生在生活中盡可能自己去觀察，去發現，去捕捉日常生活中遇到的有意義的、有趣味的事情。還可以從學生的社會實踐出發，如校外參觀、游覽、調查、訪問，讓學生走進社會、走進大自然、讓學生生活更豐富多彩，達到積累的目的。相信只要學生的視野開闊了，知識增長了，積累提高了，立意就會新穎，立意就會明確，能力就會提高。

2.重點培養學生可以從不同的角度去認識、理解，學會從不同的角度去使用、發揮個材料，為學生在寫作中學會立意提供基礎。我們經常發現同一個話題，如果從心理角度、經歷角度、方法角度、反面角度、正面角度來理解是一個方面；而從過程角度、態度角度、失敗角度來使用，又是另一個方現。如，《我的第一次成功》從心理角度上來寫，可以把成功過程的心理變化當成重點來寫，因而體會到成功的滋味是甜中帶澀的，這樣立意就非常明確。從經歷的角度來說，把經歷了多次失敗之后當成重點來，在這個過程中體會的是結果帶來的快樂與傷心，這樣立意也很清楚?？梢妼W會從不同角度來立意也是一種較佳的方法。

3.重點培養學生養成敏銳的洞察力，要有覺察事物細微差異的能力，為學生在寫作中學會立意提供基礎。在教學過程中，我發現很多成功的習作都是從模仿開始的，而立意能力的培養也要在善于在觀察上多下功夫。從低年級開始我們就教給學生都要按一定的順序去觀察，寫任何文章都要按一定的順序去寫，哪些文章可以按時間的先后順序寫，哪些可以按地點的變換順序寫，哪些可以抓住事物的特點來寫等等，這些都是可以模仿的。同時我們發現很多，學生的優秀作文，教師的習作，以及其他一些內容貼近學生生活的文章，也可以讓學生模仿。當然，模仿也需要一定的額度，不能一味的要學生模仿，要做到點到為止，更要學生在“效其法”的同時學會創新。如《秋天》這篇作文，可以聯想到的秋天的天氣、景象，甚至人物，描寫來應該是優美、生動的?？梢阅７碌氖恰洞禾臁贰断奶臁贰抖臁?，但我們不應滿足于這種方法，而應當要求不生在模仿的基礎上加以創新，在觀察的過程中加以描述從而使作文的立意更新穎。同時還要讓學生懂得觀察事物時，不僅不局限于對外在事物的觀察，而要強調同時關注與之相對應的內在心靈感受。因而觀察時就要貼近生活，仔細觀察，才能有豐富的積累，為作文立意服務。

總之，只要有了好的立意，就不怕文章不成功的。要使作文的描寫細致、中心突出、內容具體、選材新穎、構思巧妙就必須在作文訓練中加強學生作文立意能力的訓練。