完善高校教學管理 提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)

摘要：當今社會是呼喚創(chuàng)新型人才，實施創(chuàng)新性教育的時代。本文在這種大背景下，探討了以完善教育管理為手段對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的構想，并對創(chuàng)新性教育前景進行展望。

關鍵詞：創(chuàng)新人才；教育管理；大學生

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0012-02

本文屬于作者“提升大學生競爭力的有效途徑和措施研究”課題的研究成果。

當今社會科技進步日新月異，發(fā)展突飛猛進，但是國際競爭也日趨激烈，而沒有創(chuàng)新能力的民族將無法承受未來的沖擊。全國召開的科學技術大會上，已經(jīng)明確提出了“要建設創(chuàng)新型國家”的偉大戰(zhàn)略目標。這對于我們高校教學管理工作者來說，必須認清形勢，緊跟時代的脈搏，將創(chuàng)新型高級人才培養(yǎng)作為中心任務。

一、創(chuàng)新型人才介紹

所謂創(chuàng)新型人才必須具備以下的條件和素質：第一，要一直充滿對新知識探索和學習的渴望，要善于獲取新知識，要具備寬闊的知識面；第二，要具備良好的知識結構以促進知識的創(chuàng)新，具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；第三，要具備強烈的創(chuàng)新意識，保持在生產(chǎn)實踐和科學研究中強烈的創(chuàng)造激情；第四，要有創(chuàng)造思維的能力和科學研究的素質；第五，必須要具備不畏艱難、腳踏實地、勇于攀登的創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新性教育概述

創(chuàng)新是貫穿教育的指導思想，創(chuàng)新教育是時代的迫切需求。創(chuàng)造出一個具有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維人才的寬松育人環(huán)境是進行創(chuàng)新教育必須具備的前提條件。創(chuàng)新教育需要具備以下幾個基本特征。

1.創(chuàng)新教育是超越式的教育。創(chuàng)新教育兼具藝術性和科學性的雙重流程，是在人文本質上超越了前輩的一代“新人類”。創(chuàng)新教育是以這種文明高度的偉大超越作為自己最高價值探索的超越式新型教育。從價值取向這個層面分析，創(chuàng)新教育已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)教育單向的、機械的“適應論”走向了“超越論”。

2.創(chuàng)新教育是主體性的教育。創(chuàng)新教育的本質是把個體的發(fā)展、潛能、地位、利益置于核心地位。創(chuàng)新教育突顯人的主體性，最大限度的激發(fā)人的創(chuàng)造性、主動性和積極性。

3.創(chuàng)新教育是健全人格的教育。創(chuàng)新教育注重受教育者健全人格的培養(yǎng)。首先，它注重培養(yǎng)受教育者從事未來創(chuàng)造工作必備的精神品質。如獨樹一幟、吸納百川而又博采眾長的寬廣胸懷；不隨大流、堅定探求獨立的人格；富于變通、不拘陳見的靈活態(tài)度；破除陳規(guī)、標新立異的批判精神等。其次，它注重德、智、體等在受教育者身心發(fā)展中的滲透，培養(yǎng)其寬廣淵博的文化素質、崇高堅定的人生理念、敏捷靈巧的生活技能、純潔優(yōu)秀的道德品質、堅忍不拔的奮斗志向和超凡脫俗的審美理想。

4.創(chuàng)新教育是更高層的素質教育。創(chuàng)造是人類本質的最高體現(xiàn)，創(chuàng)新教育是素質教育的最高體現(xiàn)，是更高層的素質教育。創(chuàng)新教育所培養(yǎng)的素質是創(chuàng)造素質。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造性為根本宗旨的教育，它既是當前正在全面實行素質教育的一種更高層的實踐模式，也是人類更高層的教育。

三、高等院校創(chuàng)新性教育面臨的問題

目前大多數(shù)高等院校的教學管理難以適應創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，具體表現(xiàn)為：首先，缺乏具有創(chuàng)新型高素質的教師隊伍。現(xiàn)行的高校教師隊伍中還存在個別教師沒有經(jīng)過實際鍛煉，科研能力弱，缺乏自主的創(chuàng)新意識得情況；其次，在課程安排上，專業(yè)課程及必修課程占主導地位，忽視選修課程和基礎課程；再次，在教學上，忽視實踐活動，只重視知識傳授，教學方法過于單一。教學評價體系仍主要依賴于分數(shù)，科學評價體系嚴重缺失，難以促進對學生的個性培養(yǎng)和發(fā)展；最后，創(chuàng)新教育具有自身的規(guī)律性，而傳統(tǒng)教育概念中的教學設施是以培養(yǎng)學生總體認知水平為目標的，和個別化、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標具有很大差距，因而需要有較大的財力投入用來改善教育設施，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。但目前情況是創(chuàng)新教育的投入依然嚴重不足。

四、高等院校教學管理相應的對策

高等教育管理工作中基礎也是最重要的一環(huán)是確定培養(yǎng)目標。在我們以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為明確目標確定的前提下，高校教學管理要注意培養(yǎng)創(chuàng)新型高級人才實施的過程中要做到系統(tǒng)化、知識化、創(chuàng)新化。一切教學創(chuàng)新得以施行的關鍵是教學管理的創(chuàng)新，同時教學管理的創(chuàng)新也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障。

首先，轉變觀念，在辦學思想上重視教育創(chuàng)新。高校要從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標出發(fā)，逐步建立和完善有利于創(chuàng)新教育制度和教學模式，對學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造性思維，堅定創(chuàng)造方向，樹立創(chuàng)造意識，掌握創(chuàng)造性發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的方法和技巧提供幫助，為各類社會上的學院提供多樣化、多層次的教育服務，以達到激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力的目標。

其次，實行彈性教學管理，充分發(fā)揮學生的個性潛能，加強實踐教學環(huán)節(jié)的管理和投入。創(chuàng)新性人才培養(yǎng)強調只有適合學生需要與興趣的課程才是最恰當?shù)恼n程，因而彈性教學管理必須需要充分考慮學生的差異性，讓學生有選擇學習內容和學習時間的彈性，以實現(xiàn)學生更大的學習自主權，以實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才，調動和發(fā)揮學生的積極性，實現(xiàn)課程體系的開放性以及創(chuàng)造良好的制度環(huán)境提供條件。

第三，建立科學的教學質量監(jiān)控保障體系。隨著創(chuàng)新教育的開展，需要建立符合創(chuàng)新教育原則的科學高等院校教育質量保障體系，調動學生的學習熱情，按進步幅度和提高幅度進行質量評價，充分考慮學生的學習起點和基礎。樹立以人為本的綜合評價體系，融合素質教育、能力培養(yǎng)和知識傳授為一體，拋棄原有的應試教育里的廢舊質量標準和人才標準，實現(xiàn)創(chuàng)新教育的要求。

第四，實行創(chuàng)新型教師的素質激勵，優(yōu)化教師隊伍的結構，改革教育教學的方法。教師只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能改進教育、教學方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的學生。教師要想挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，必須自身有創(chuàng)造才華和能力。

最后，優(yōu)化課程結構，積極開設通識課程，打通學科壁壘，擴大學生的知識面，使學生具備具有創(chuàng)新能力的知識結構。在美國，《耶魯1828報告》中很早就提出通識教育的理念。通識教育被定義為主修和副修課程教育之外用于提高學生的智能、情感、社會化等方面發(fā)展的教育。

通識教育包含社會科學教育、信息技術應用、數(shù)學和自然科學教育、人文教育、外國語及多元文化教育等。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要以通才教育作為基礎，因此，大學教育也應該朝通識化和綜合化的方向發(fā)展。目前在我國北京大學、北京師范大學已經(jīng)在招收“大理科”和“大文科”類的學生，為培養(yǎng)“寬口徑、高素質、厚基礎、強能力”為目標的創(chuàng)新型人才在努力。

創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，作為一個高校教育管理工作者，一定要在培養(yǎng)創(chuàng)新素質、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教學管理以促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)上努力，為科教興國和教育創(chuàng)新奮斗，發(fā)揮教育管理工作者的最大價值。

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作者簡介：常怡（1979-），女，陜西人，中央財經(jīng)大學助理研究員，主持并參與多項課題：曾主持并參與多項課題：多媒體技術在本科教學中的應用及效果研究，創(chuàng)建精品課程的研究與實踐，建立和完善本科生教學質量保障體系結構的探析等，多篇論文曾發(fā)表于《高等教育教學改革研究》、《求知與探索》等。