小學綜合實踐活動教學中的感悟

【摘 要】綜合實踐活動是一門實踐性、開放性，生成性很強的課程，教師需要不斷學習和反思，感悟課程理念，提升教師的教學能力。

【關鍵詞】綜合實踐活動 感悟 成長

從2007年第一次接觸綜合實踐活動課程，我就被其中的課題所吸引，同時也感受到了同學們對這門課程的喜愛。作為一名綜合實踐活動老師，經過這幾年的教學實踐，我也有所感悟。

一、認真學習《綜合實踐活動課程指導綱要》

我依然記得第一節綜合實踐課，我懷著滿腔的熱情走進教室，卻不知從何處講起。當看到學生們對動手操作很感興趣，課上和學生一起操作。當時我的理解是綜合實踐課就是動手操作課。兩個月后，教研員下鄉調研，給了我很多建議。這也是我第一次閱讀《綜合實踐活動課程指導綱要》，我才真正了解國家開設這門課程的用意。我開始調整教學計劃，按照《綜合實踐活動課程指導綱要》設計每一個主題活動。

二、教研活動助成長，教學反思助提高

每一次參加市和區組織的觀摩課，集體教研活動 ，我都有很大的收獲。在準備“市優秀課評比活動”的過程中，我看到了許多優秀教師是怎樣設計教學活動和有效指導學生的，使我的思路豁然開朗，我逐漸的成長和成熟起來，深刻地體會到教研活動對于教師的重要意義。

一個人之所以能夠不斷的進步，在于他能夠不斷地自我反省。作為一名新手，我深刻地體會到教學反思對教學的幫助。每一節課后，我都把優點在哪里，缺點在哪里，怎樣改進，寫出來。記錄實施活動的過程與感悟，寫一寫自己的想法與思考，這已經成為我的習慣。

三、綜合實踐活動教學中，教師要注意以下幾個方面

1. 綜合實踐活動的選題，要貼近生活，從生活中選取學生感興趣的，可操作的主題。

小學綜合實踐課強調體驗式的學習，注重知識的獲取和技能的培養。學生的學習內容主要來源于生活實踐經驗，因此，從日常生活中的問題選取活動課題，建立與生活的聯系是非常必要的。例如：在《巧用玉米皮》主題活動時，先讓學生們說一說，平時自己家里是怎樣利用玉米皮的，再欣賞一些用玉米皮做的小手工作品 ，充分調動了學生的積極性，發散了學生的思維，開展活動就會事半功倍。

2. 明確主題活動目標，做到有的放矢。

我還記得，在開展《水果的秘密》這一主題活動時，我讓學生準備了自己喜歡的水果，并在課上匯報了所帶水果的名稱、顏色、味道、產地。同學們一個個興高采烈地走上講臺，積極地表達自己的想法，鍛煉了溝通能力。我覺得當時很有成就感。課后反思時，我發現同學們都沒有提到水果的營養。由于我沒有選準教學目標，所以教學設計出現了偏差。

3. 要幫助孩子完善活動設計方案，可以從簡到繁，不斷細化。

對于低年級的孩子要幫助他們梳理出活動方案的重點所在，培養他們在做一件事之前，應該考慮到做哪些準備，哪些方面會出現問題。只有認真做好計劃，他們的能力會逐步提高。

4. 在資料的收集和整理過程中，教師要進行必要的方法指導和過程跟蹤。

學生們是怎樣收集資料的，用哪些方法比較實用、快捷。教師可以介紹一些方法，如：采訪、調查問卷、網絡查詢等。如：在《家鄉的特產》主題活動中，同學們就用到了采訪法，實地考察法。在收集了大量的信息后，應該怎樣進行分類、摘錄。

授之以魚，不如授之以漁。通過簡單的觀察，調查鍛煉，從而提高調查、探究及搜集資料的能力，學會討論與合作。達到學生們在自主學習中提高他們解決問題的能力的目的。

5. 教師要建立多元化的評價體系，關注不同層次學生的個性發展。

綜合實踐活動課程的目標重點在于培養學生的態度和能力，所以應特別關注學生參與活動的態度，解決問題的能力，關注學習的過程與方法，在活動中學會實踐與反思，發現自己，展示自己，讓學生體驗到自己的價值。我在活動中給他們設立了多個獎項：“資料搜集王”“優秀團隊獎”“最佳設計獎”“進步最大獎”……肯定孩子們的點滴進步，關注他們的個性發展，是他們前進的動力，更是綜合實踐活動的宗旨。

6. 要結合地方實際，開發出特色鮮明的校本教材。

綜合實踐活動是一門創新的學科，作為教師要充分考慮本校、本地的實際情況，立足于學校的特色，把一些好的，有教育意義的課程資源納入綜合實踐活動中來。如：我校開展了《做有意義的游戲》《我喜歡的英文歌曲》《家鄉的特產》《趣味運動會》等，充分調動了學生們的積極性，給他們提供了展示自己的舞臺，在快樂的活動中，學到了知識，鍛煉了能力。

綜合實踐活動課程，對于孩子們而言，這就是一個產生快樂的源泉，展示自我的舞臺！

作為一名綜合實踐活動教師，我開心，我給孩子們帶去了歡樂；我自豪，孩子們因我而成長；我期待，能夠把綜合實踐活動的種子種下，讓它在孩子們的心中發芽。

【參考文獻】

[1]郭元祥，肖成全主編.綜合實踐活動課程教師指南[Z].西安：陜西師范大學出版社，2006.

[2]郭元祥，沈旎 主編.綜合實踐活動課程教師指南[Z].西安：陜西師范大學出版社，2006.

[3]姜平主編.綜合實踐活動課程實施策略[Z].北京：首都師范大學出版社，2004.