淺談小學語文課堂教學改革的體會

【摘 要】新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，還課堂給學生。如何提高教育教學質量，如何進行小學語文新課程的教育改革？這是小學語文老師關注的重點和值得討論的話題。結合筆者自身的教學經驗，本文淺談小學語文課堂教學改革的體會。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 教學改革 體會

《小學語文新課程標準》指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將從教師“一言堂”的傳統灌輸式教學向充滿生機活力的現代課堂教學轉變。下面結合筆者自身的教學經驗，淺談一下小學語文課堂教學改革的體會。

一、轉變傳統的語文課堂教學理念

傳統的課堂教學強調灌輸知識，學生接受學習，死記硬背，機械訓練的教學模式；在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性。新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂教學中應倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以教師應以“自主學習”作為開展教學活動的基本理念。首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，教師進行角色轉換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時幫助學生確立主角地位，培養學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。

二、積極創設愉悅、民主、開放的課堂

課堂是教學的主陣地，在課堂上，教師要善于通過各種手段和方法創設一個互相尊重、理解、寬容的課堂學習環境，使學生對教師產生親近感，即情感上的安全感和心理上的輕松感。有時教師形象生動的富于智慧的語言，一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發性和創造性的問題，一個激發學生強烈學習動機的探索活動，這些都能創設一個良好的學習環境，使學生不僅學會了知識，形成了技能，也能獲得情感上的豐富體驗。只有在這樣的課堂上，學生的思維才不會受到壓抑，不同的聲音才會產生，不同的觀點才得以自由綻放，只有這樣的課堂才是充滿情感愉悅的課堂，讓學生的情感得以舒展，個性得以張揚，生命的潛能才會不斷的開發，生活品質才能不斷提升。每一個孩子的潛能才會得到淋漓盡致的發揮，教師要讓“愛”充盈課堂，愛每一個學生，細心呵護每一顆幼小的心靈，用自己的快樂為學生打造一個快樂的家園。如我在教學《群鳥學藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上。學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學學生就會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

三、創設激發興趣的課堂

“興趣是最好的老師”這句話飽含深刻的道理。當學生對知識有濃厚興趣時，就會產生不斷前進，渴求新知，欲求明白的強烈渴望，就會全身心地投入到所感興趣的學習中，教師的責任在于以豐富的教育經驗、智慧和教育藝術來培養和激發學生潛在的學習興趣，使之處于“激活”狀態，從而爆發出強烈的學習動機，教師之責任不在傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，在教學中教師要結合所教學科內容，激發起學生學習興趣，這樣不但課堂效果好，更主要的是學生全身心投入，這樣有利于知識的掌握，能力的培養，是一堂課成功的關鍵，否則就變“我要學”為“要我學”，課堂效果不會太好。在語文教學中，我們要善于抓住每課的內容，巧設導語或問題或聯系生活的課堂活動，來激發他們的學習興趣。

四、創設學生積極參與的課堂，讓學生全面展現自我

沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。心理學家認為“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦、自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中”。教師應根據語文學習內容的特點，開展多種形式的學習活動。如配樂朗讀，鼓勵學生帶著領悟到的感情和激情讀書；課本劇表演，大膽以小演員的身份把課文中人物的性格特征表現出來；繪畫展示，合理想象把課文中的內容用繪畫的方式呈現出來；人物點評，就課文中某個自己比較欣賞的人物或進行口頭點評或進行書面評價；試當“小老師”，進行角色轉換讓學生以“小老師”的身份，就某一個有針對性的問題組織學生進行討論；續編故事，根據內容的趣味性讓學生展開想象，給故事內容安排一個結局……總之調動學生參與語文課堂學習活動的形式有多樣，為了能讓語文課堂學習活動更只要能讓學生對語文課堂學習產生興趣都可以進行嘗試。

五、尊重每一位學生，平等對待每一位學生

教師喚醒他們的靈感，喚醒了他們的表現欲望，喚醒他們的創新潛能。尊重學生，熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱。所以在教學中教師要因材施教，根據不同學生的智力水平高低，設計不同的問題，這樣不同的學生才會在各自原有的水平上有所發展，有所提高。

總之，新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，以學生為本，還課堂給學生。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態中高效率地學習。

【參考文獻】

[1]有效教學和諧課堂. 光明教育出版社，2008.

[2]語文課程標準（實驗稿）. 北京師范大學出版社.