從意境解讀詩歌，感受詩歌之美

白居易在《一七令·詩》中所論：“詩。綺美，瑰奇。 明月夜，落花時。能助歡笑，亦傷別離。調清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只應我愛，世間唯有君知……”中國是詩歌的國度，一顰一笑，一花一草，甚至清風明月都可入詩。一首好詩必須寫出情感，呈現出優美的意境，如蘇軾評價王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫、畫中有詩。”可見中國的詩歌是文字“作畫”，意蘊其中。

中考中對詩的考查主要是對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟。然而縱觀眾多的考生，能看懂每個字卻不識其意，哀嘆巧婦難為無米之炊。詩歌的鑒賞難者與基礎在于其會意，會其意，拈花一笑，欣然自樂。我們可以讓學生從以下兩個方面的內容來理解詩歌的意境：

一、了解作者的主要詩歌風格

常見的作者的詩歌風格有：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的樸實無華，高適的悲壯蒼涼，李商隱的清麗俊逸，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參的雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的柔婉雋永，陸游的悲壯憂憤，辛棄疾的雄渾悲慨，王維的清新典雅……此外，下面5個適應范圍較廣的詞語也是概括詩歌語言特點時常用的。

清新：其特點是用語新穎別致，生動形象。如王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”“ 紅豆生南國，春來發幾枝？”

質樸：這類語言常見于敘事、抒情詩中，作者往往不刻意追求華美的語言，而是用明白如話的語言直接敘述，它是用語上的返璞歸真。如白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”一句，杜甫的《石壕吏》皆是此類語言的典范。

綺麗：其特點是用華麗的辭藻、多變的修辭、神奇的想象進行細膩生動的描繪。如雍陶的《題君山》一詩：“煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。”用筆就是濃墨重彩。

雋永：這類語言的風格是意在言外，作者用含蓄委婉的語言將要表達的意思寄寓其中，讓讀者品味。如杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”就是此類。

簡練：其特點是語言簡潔、凝練，注重煉字、煉句。如賈島詩最明顯的風格就是簡練。

二、捕捉詩眼，展開聯想，體味詩歌情感

1.捕捉詩眼。古代詩歌的語言是最凝練的，往往一詞一句就能生動地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內容。鑒賞時應聯系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細揣摩、推敲，來理解作者煉字煉意的技巧。另外，古人評詩有“詩眼”一說，所謂詩眼就是指一句詩或一首詩中最精練傳神的一個詞。詩人往往運用意象為暗號，神秘地傳達著其要表達的情感，我們要有一雙銳眼，捕捉意象并發現情感，這就是常考的考點所在。抓住了詩眼分析，我們就能看清這首詩的情感世界。如何判斷詩眼之所在呢？一般說來，詩眼都是在全詩的后兩句，因為詩人通常都是先寫景后抒情，最后兩句往往才是詩歌的主旨所在。另外，詩眼以表現力強的動詞和形容詞居多。如：

送柴侍御 丹 陽送韋參軍

王昌齡 嚴維

流水通波接武岡， 丹陽郭里送行舟，

送君不覺有離傷。 一別心知兩地秋。

青山一道同云雨， 日晚江南望江北，

明月何曾是兩鄉。 寒鴉飛盡水悠悠。

2.展開聯想。聯想思維是鑒賞詩歌的必備思維，它能幫助我們探尋詩人所抒發感情的緣由，解讀詩歌的時要能聯想其寫作的背景，做到知人論世。用自己的語言形象地描述詩句，再現詩歌的意境是詩歌鑒賞中的常規要求。那么如何才能將原詩句描述得形象生動，如何才能最大限度地發揮自己的想象力呢？就是要“身臨其境”，要將自己置身于詩中所描述的環境，置身于歷史大背景，要抓住包含作者情感的詞語，去感受此時、此景中此人的感情，達到與詩人融通的境界，最后力求用最有表現力、最到位的詞語再現原詩的畫面。詩人的生平經歷，觸發寫作的事件，當時當地的歷史環境等都是正確解讀詩歌不容忽視的細節，有時是成功破解詩歌的關鍵所在。所以解讀詩歌時有幾處容易忽視卻不容忽視的地方，一是標題；一是作者；一是注釋。如：

浣溪沙①（蘇軾）

元豐七年十二月二十四日，從泗州劉倩叔游南山。

細雨斜風作曉寒，淡煙疏柳媚晴灘。入淮清洛②漸漫漫。

雪沫乳花③浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤④，人間有味是清歡。

【注釋】①這首詞是蘇軾貶謫蘇州四年后再遷移汝州時寫的。②清洛，今安徽洛河。③雪沫乳花，煎茶時上浮的白色泡沫。古時烹茶，以乳白鮮白、泡沫細膩為上乘。④蓼茸：蓼菜的嫩芽。蒿筍，萵臣筍。春盤，唐代以來風俗，立春日用春餅、生菜等裝盤，饋贈親友，稱春盤。

這首詞是蘇軾貶謫黃州四年后再遷移汝州時寫的。上闋，詩人用素描的手法，給我們描畫出一幅淡雅的富于動感的水墨畫似的景色。下闋，抒發詩人游南山的感受。“人間有味是清歡”。這一帶有哲理性的詩句，是全詩的“詩眼”。何謂“清歡”？遠離喧囂的城市，遠離官場的爭斗，忘卻名利欲望，走進山林，感受農家素樸的清茶淡飯生活，這就是“清歡”。但蘇軾的“清歡”論有一定的局限性，隱含著他經受險惡仕途官宦之后，產生的一種隱退的消極思想和曠達的人生態度。

初中詩歌的教學應該讓學生學會如何品鑒詩歌，如何找到詩歌的題眼，從梅蘭竹菊、玉燈笛簫、流水斜陽、柳營羌笛中尋找詩人要表達的情感，在詩人用文字描繪的意境中感受詩歌之美。