新課程下的小組合作學(xué)習(xí)初探

【摘 要】本文從“合理分組與明確責(zé)任是小組合作學(xué)習(xí)的前提”“教師引導(dǎo)與組織是小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵”“科學(xué)評價是促進小組合作學(xué)習(xí)的有效手段”與“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的目標”等四個方面對新課程下的小組合作學(xué)習(xí)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】新課程 小組合作 學(xué)習(xí)

聯(lián)合國教科文組織提出21世紀教育要著重培養(yǎng)學(xué)生四種本領(lǐng)，既學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會做事。其中就提到學(xué)生要學(xué)會合作，學(xué)會合作是21世紀的學(xué)生立足社會之本。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中也專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長。”我們昌都地區(qū)在2009年開始正式實行新課改，在新課程目標下，昌都地區(qū)的廣大教師開始積極開展小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過不斷的嘗試與實踐，取得了一些經(jīng)驗。這幾年，我一直致力于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的積極努力和不懈探索，取得了良好的效果。現(xiàn)在，我把自己這幾年取得的經(jīng)驗總結(jié)如下，以供對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)感興趣的各位教師參考借鑒。

一、合理分組與明確責(zé)任是小組合作學(xué)習(xí)的前提

我所在的學(xué)校為昌都地區(qū)第一高級中學(xué)，我們學(xué)校每個班級人數(shù)基本在40人左右，在分組人員安排上，在人員分配上最好是6到7人一組。在分組時，要求教師了解各學(xué)生的家庭背景、性格特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)等。盡量做到“組與組之間同質(zhì)，組員之間異質(zhì)”，這樣能讓組內(nèi)成員起到互補的作用。分組的同時明要確組內(nèi)成員之間是平等的合作關(guān)系，明確每個組員所要肩負的責(zé)任，比如說確定組長、確定發(fā)言人等，這樣就有利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，使每個學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

二、教師引導(dǎo)與組織是小組合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵

在小組合作學(xué)習(xí)中，要求我們教師改變觀念，由過去的一言堂變?yōu)榘偌抑v壇；由過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和組織者。在課堂開展小組合作學(xué)習(xí)時，要求教師首先認識到小組合作學(xué)習(xí)并不是課堂教學(xué)的唯一手段，要注意什么樣的教學(xué)內(nèi)容適合使用小組合作學(xué)習(xí)，什么時間適合開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，有所選擇，靈活安排。其次老師要擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者的作用，在開展小組合作學(xué)習(xí)時，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題。最后老師要做好課堂組織的掌控者，也許有些老師認為小組合作學(xué)習(xí)就是比課堂的熱鬧性，誰的課堂熱鬧，誰的小組合作學(xué)習(xí)就搞得好。這種看法只注重看課堂的表面，而沒有關(guān)注課堂的內(nèi)涵，這是一種錯誤的認識。在實踐中，教師一定要深入到每個小組中，到每個同學(xué)身邊，隨時掌握小組合作學(xué)習(xí)的實際情況，進行有效的指導(dǎo)和調(diào)控，維護課堂的紀律，確保正常的課堂秩序。

三、科學(xué)評價是促進小組合作學(xué)習(xí)的有效手段

評價是對在小組合作學(xué)習(xí)中每個小組合作程度與組員參與合作學(xué)習(xí)的效果進行科學(xué)評估，也是對小組合作學(xué)習(xí)效果進行調(diào)控的科學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)中要建立科學(xué)有效的評價手段，關(guān)注每一個學(xué)生的參與度，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。評價體系應(yīng)包括小組與小組之間、每個小組成員之間及學(xué)生自我的評價。小組與小組之間的評價要關(guān)注的是在小組的整體發(fā)展中每個組員是否得到了提高，是否實現(xiàn)了組員的自我目標。也就是說要把每個合作學(xué)習(xí)小組看成一個整體來進行評價。小組成員之間評價要關(guān)注學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動性、積極性等。關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)生的自我評價是學(xué)生完善自我的過程，在合作學(xué)習(xí)中挖掘之間的優(yōu)點、改正缺點的過程。建立科學(xué)有效的評價機制可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀能動性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的目標

在小組合作學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生學(xué)會合作，在探討交流過程中首先要學(xué)會傾聽即要學(xué)會交流，要克服自己的急躁心理，在別人發(fā)言的過程中，認真傾聽，學(xué)會取長補短。其次要學(xué)會質(zhì)疑，對于不同的看法，在肯定別人的同時，要敢于提出自己的觀點，同學(xué)沒有想到的方面，要勇于補充。第三要學(xué)會表達，人不僅僅是要會聽，也要會表達自己的看法和觀點。在課堂教學(xué)過程中，回答問題總是那么幾個同學(xué)，有些同學(xué)有很好的想法和思路，因為性格或者因為表達能力的問題不敢回答老師提出的問題，老師在組織課堂教學(xué)的過程，要多鼓勵學(xué)生表達自己的想法，特別對于學(xué)困生，要給予他們展示自己的機會，肯定他們的想法，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來。

小組合作學(xué)習(xí)是新課標倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生相互合作和協(xié)作的精神，活躍課堂，提高教學(xué)效率一種有效手段。使每個學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主觀能動性，積極參與到課堂教學(xué)中來，讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在合作學(xué)習(xí)的過程中身心得到全面發(fā)展。

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