淺析小學音樂教學與信息技術的整合運用

【摘 要】隨著信息技術在教育教學的普及應用，在小學音樂教學過程中，如何運用現代信息技術來優化音樂課堂的教學，對于培養學生良好的音樂素質具有重要的現實意義。

【關鍵詞】小學 音樂 信息技術 整合

音樂是人類最早創造的藝術，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而在實際教學中，學生雖然比較喜歡音樂，但對音樂課不感興趣。當今社會已經進入信息化時代，世界各國的教育為了迎接信息技術的迅猛發展，都把信息技術作為教育發展的一項重大戰略目標。教育要面向現代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術現代化的發展已經成為必然的趨勢。充分利用各種現代化的技術手段來開展音樂教學活動，這為傳統音樂教學的改革和發展帶來了生機和活力。

一、音樂教學與信息技術整合，可以充分調動學生學習音樂的興趣

托爾斯泰曾經說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”音樂知識的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應努力創設與其他學科不同的環境，將相關的知識編制成融聲、像、文字于一體的教學軟件，則更有效地濃縮了時間和空間范圍。運用網絡教育技術為學生學習音樂創設輕松愉快的學習環境。如，利用校園網絡，圍繞階段學習主題，把豐富的知識資源組織起來，建立一個有質量的、有個性的音樂學習網站，讓學生隨時可以欣賞音樂，查找有關資料。讓學生在這個“大環境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養對音樂的興趣。小學生學習音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，從而充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。通過多媒體手段，用聲音和畫面的同步作用，增加學生對音樂課的學習興趣，而學生的學習興趣是來自多方面的，其中最主要的是對形象具體、形象新異的事物容易引起興趣。學生只有經歷了賞心悅目的活動過程，才會有令人愉快的活動結果。只有利用藝術的魅力吸引、感染學生，自覺自愿、積極主動并富有創造性地無拘無束、輕松愉快地參與活動，學生才能真正地擁有和保持藝術所給予他們的愉悅。

二、音樂教學與信息技術整合，可以培養學生的音樂創作能力

小學生具有好動和善于模仿的特點，容易被具體的場景所感染，較易產生興趣。根據這一特點，運用信息技術聯系生活實際，將游戲、音樂、歌謠、游戲圖片、音樂相結合，開發音樂感知能力，引導學生進行獨立自主或協作式的學習。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識。將學生置身于網絡的海洋中，給學生布置一定的任務，使他們的想象力插上翅膀，讓足夠的信息支持他們的探索和設想，就能順利地完成教學任務。我認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創造音樂和表現音樂。多媒體信息網絡的情境性完全可以啟發、引導學生進行獨立自主式的學習。充分發揮學生的主體作用和自由度，發展學生的個性潛能和聰明才智，挖掘孩子們在音樂表現上的創造潛力。而多媒體信息技術有聲有形的情境優勢所創設的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

三、應用多媒體技術提供平臺，讓學生自主探究和學習

在傳統的教學過程中一切都是由教師主宰，學生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學習環境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。這就是說，學生有了主動參與的可能，而不是一切都聽從教師擺布。在發展音樂技巧、掌握音樂知識和樹立對音樂的態度的關鍵時期，他們極易被新生事物所吸引，并且能以批判、比較的方式對事物進行理性的思考。隨著媒體、網絡的不斷發展，社會的不斷進步，教師完全可以拓寬學生的學習時空，從傳統的課堂學習，轉變為課內外相結合，將課內的教學延伸到課外，讓學生自由地、綜合而富有彈性地安排學習時間，培養他們個別化學習的能力。而圖文并茂、豐富多彩的知識表現形式，不僅有效地激發了學生的學習興趣，還使學生產生了濃厚的學習積極性，增加了獲取信息的數量，延長了知識的保持時間，開闊了視野。

四、運用信息技術創新音樂教學方式

在音樂學科的教學中，不斷滲透信息技術的教育，將多媒體計算機和其他信息技術作為認知工具，以音樂學科知識為載體，以學生素質提升和培養綜合能力為基本過程，充分運用多媒體輔助教育來提高課堂教學效率。老師在做課前準備時，可以在畫面上有計劃、有藝術性地設置課堂教學內容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動畫等功能于一體，充分地發揮多媒體技術和網絡技術的音像同步、情景交融的功能，實現現實環境與虛擬環境、傳統音樂教學方法與現代信息化教學方式的整合。教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者、指導者、協助者；師生之間也不是權力與服從的關系，而是學生學習的合作者和交流者。這是信息化社會對音樂教師提出的新要求，也是音樂教師最富有當代性與未來性的角色特征。

總之，多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。然而，信息技術環境下的音樂教學研究是一項復雜的系統工程，不僅需要不斷的實踐和總結，更需要長期的學習和探索。隨著信息技術的不斷創新，應用工具的不斷完善，信息技術在學校音樂教學過程中的運用領域也會不斷深入，會給音樂教學帶來翻天覆地的變革。這就要求我們在教學過程中要不畏艱難、努力學習，勇敢地去探索去實踐。