當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

【摘 要】本文通過(guò)分析當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的存在的典型問(wèn)題以及原因，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)理論，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的特征，提出了相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)于實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)教育的轉(zhuǎn)型，落實(shí)素質(zhì)教育的要求將起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 教學(xué)理論 素質(zhì)教育

1 中學(xué)美術(shù)教育的重要性及現(xiàn)狀簡(jiǎn)介

美術(shù)教育作為欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要活動(dòng)，在整個(gè)美術(shù)史上占有重要的地位。中學(xué)美術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)倫理、審美情趣、認(rèn)知能力、藝術(shù)修養(yǎng)等，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，并投身創(chuàng)造美的實(shí)踐中去。中學(xué)美術(shù)教育作為新課改下素質(zhì)教育的組成部分，是進(jìn)行美學(xué)教育的重要手段，所以中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到中學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也深刻地影響著整個(gè)教育的發(fā)展大局。

2 當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

2.1對(duì)中學(xué)美術(shù)教育認(rèn)識(shí)的偏差

當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在兩個(gè)極端，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的邊遠(yuǎn)地區(qū)，由于中學(xué)美術(shù)課程沒(méi)有納入學(xué)生的升學(xué)考試成績(jī)中，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于美術(shù)課一直存在不重視的現(xiàn)象，與考試科目數(shù)理化等科目相比，美術(shù)課一直處于副科的地位，有的中學(xué)甚至在美術(shù)課上進(jìn)行其他科目的教學(xué)，嚴(yán)重影響了中學(xué)美術(shù)教育的進(jìn)行。與邊遠(yuǎn)地區(qū)相比，在相對(duì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，由于美術(shù)可以作為特長(zhǎng)，在升學(xué)中可以為學(xué)生降低文化分?jǐn)?shù)，因而受到熱捧，但是這種應(yīng)試型的美術(shù)教育只是針對(duì)升學(xué)的需要，屬于急功近利方式的培養(yǎng)，根本不注重學(xué)生審美能力的提升，這種情況同樣也是影響了中學(xué)美術(shù)教育的正常進(jìn)行。

2.2中學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容多元性不足

目前，中學(xué)美術(shù)的教材仍然是以繪畫的基礎(chǔ)理論和繪畫的基本技法為主，關(guān)于美術(shù)作品的鑒賞以及美術(shù)實(shí)踐涉及的內(nèi)容較少。中學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容的多元性不足，美術(shù)教育是一個(gè)很大的范疇，包涵多種層次的和多種方面的內(nèi)容，單一的以繪畫為主體，會(huì)造成學(xué)生美術(shù)認(rèn)識(shí)以及審美發(fā)展的片面性。并且，中學(xué)美術(shù)教育中對(duì)攝影等相關(guān)藝術(shù)形式的涵蓋不足，針對(duì)不同區(qū)域的民族特色內(nèi)容比較欠缺。

2.3中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的單一

長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)的教學(xué)模式僅僅是單純的美術(shù)知識(shí)與美術(shù)技能的傳授，比較側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行繁瑣枯燥的專業(yè)知識(shí)傳授以及技能的練習(xí)，對(duì)美術(shù)作品的理解，往往是美術(shù)教師說(shuō)了算，學(xué)生基本沒(méi)有自己的審美過(guò)程，這使得學(xué)生基本處于完全被動(dòng)的狀態(tài)。這種把繪畫作為美術(shù)教學(xué)中心的教學(xué)方法有諸多的弊端。單一的美術(shù)教學(xué)方法忽略了學(xué)生的個(gè)性，與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探索多樣性的教學(xué)方法，尤其是注重于學(xué)生美術(shù)實(shí)踐需求的結(jié)合，將會(huì)大大的提高中學(xué)美術(shù)教育的效果。

2.4 邊遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育設(shè)施的不足

美術(shù)教學(xué)設(shè)施作為教授美術(shù)課程的最直觀的媒介，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地傳達(dá)美術(shù)知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐的主要載體。但是目前美術(shù)教學(xué)設(shè)施的投入經(jīng)費(fèi)力度不足，造成了許多中學(xué)（尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)）的美術(shù)教學(xué)設(shè)施缺乏，難以滿足現(xiàn)代化的中學(xué)美術(shù)教育需求，嚴(yán)重地制約了美術(shù)教育的發(fā)展，加大邊遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育設(shè)施的投入力度已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

3 對(duì)策研究

3.1 重視中學(xué)美術(shù)教育中的審美培養(yǎng)

中學(xué)美術(shù)教育目的不是要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成精通美術(shù)基礎(chǔ)理論，具備良好美術(shù)技法，可以創(chuàng)造出偉大作品的人，中學(xué)美術(shù)教育的基本功能是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，讓美術(shù)來(lái)陶冶自己的生活，這是中學(xué)美術(shù)教育的根本。 在進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教育的時(shí)候，要緊緊地抓住這個(gè)重點(diǎn)，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐，在審美實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)審美理論的一些基本認(rèn)識(shí)。在課程內(nèi)容安排上，可以逐步縮小技法課的比例，擴(kuò)大欣賞課的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感悟到美術(shù)的魅力。

3.2 擴(kuò)大中學(xué)美術(shù)教育的內(nèi)容范圍

現(xiàn)在的美術(shù)已不能僅僅用簡(jiǎn)單的繪畫來(lái)概括，而是以美的創(chuàng)造能力為主體的多元化的藝術(shù)概念，所涉及的范圍除了傳統(tǒng)的繪畫之外，還包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意、平面視覺(jué)傳達(dá)、抽象轉(zhuǎn)換和構(gòu)成要素等方面的內(nèi)容，在全面的美術(shù)基礎(chǔ)理論上，積極地拓寬學(xué)生的藝術(shù)思維范疇，促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容的多樣性發(fā)展，引入民族特色的美術(shù)元素。另外，要特別注意美術(shù)教育中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

3.3 探索學(xué)生個(gè)性發(fā)展的美術(shù)教育模式

素質(zhì)教育中很強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，我們必須要正確地認(rèn)識(shí)不同學(xué)生之間的差異，因勢(shì)利導(dǎo)，將不同學(xué)生的差異發(fā)展為不同學(xué)生的良好個(gè)性。

3.4 加大邊遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育設(shè)施的投入力度

加大邊遠(yuǎn)地區(qū)的美術(shù)教育設(shè)施投入力度是貫徹落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育的必然要求，也是提高中學(xué)美術(shù)教育效果的必要支撐。采取多元的資金來(lái)源，不斷地加大中學(xué)美術(shù)教育設(shè)施的投入力度，提高美術(shù)教育設(shè)施的利用效率，才能為中學(xué)美術(shù)教育提供強(qiáng)有力的硬件支持。

4 總結(jié)

在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平不斷提高的背景下，我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育模式勢(shì)在必行，人們逐漸認(rèn)識(shí)到人的全面發(fā)展的重要性，這在精神文明領(lǐng)域體現(xiàn)得尤為突出。中學(xué)美術(shù)教育將要迎來(lái)一個(gè)全面的改革時(shí)期。要想改變當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念是首要的任務(wù)，只有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的根本價(jià)值以及基本功能，才能采取各項(xiàng)措施來(lái)提高中學(xué)美術(shù)教育的效果，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周海媚. 如何提高中學(xué)美術(shù)教育的有效性[J]. 新課程學(xué)習(xí)， 2011（4）：4-5.

[2]王兵. 淺議中學(xué)美術(shù)教育之弊端及其改革[J]. 考試周刊， 2009（47）：31-32.