談學(xué)校文化建設(shè)

“我仰望星空，它是那樣遼闊而深邃，那無(wú)窮的真理，讓我苦苦地求索、追隨。我仰望星空，它是那樣莊嚴(yán)而圣潔”……這是溫家寶總理寫(xiě)的一首詩(shī)，第一次讀到這首詩(shī)我就在不斷地思考，總理為什么要寫(xiě)這樣的一首詩(shī)，告訴我們什么，希望我們?cè)趺醋觯?shī)沒(méi)有唯一答案，但是我想，總理讓我們仰望星空，就是眼睛別老盯著腳下的這一方土地，要想的長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，做一個(gè)有思想的人。英國(guó)的撒切爾夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們不要害怕中國(guó)，中國(guó)沒(méi)有思想，中國(guó)人沒(méi)有思想，中國(guó)教育沒(méi)有思想。當(dāng)然這話是以偏概全的，但是作為一名校長(zhǎng)，怎樣使我們的教育更具思想內(nèi)涵是當(dāng)前必須深入思考的問(wèn)題。

中國(guó)人非常聰明，我們的易經(jīng)中就講，經(jīng)天緯地曰文，照臨四方曰明，我們的教育要去除愚昧，就是文明，就是文化。學(xué)校文化是在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中所形成的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，是不斷培養(yǎng)、提煉、整合的結(jié)果。一所學(xué)校要想健康持續(xù)進(jìn)步，必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。美麗的校園、壯觀的大樓、一流的設(shè)施、現(xiàn)代化的裝備固然重要，但更重要的是要有先進(jìn)的學(xué)校文化。今天看來(lái)，辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，表面上是生源的競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)施的競(jìng)爭(zhēng)、教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)對(duì)校園文化的再學(xué)習(xí)，我對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí)：1. 校園文化是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路，走特色之路的捷徑；2. 校園文化的實(shí)施不是另起爐灶，而是將學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行整合和提升；3. 校園文化的實(shí)施前提必須在學(xué)校常規(guī)工作保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上很好的進(jìn)行，而不能顧此失彼；4. 校園文化建設(shè)必須保證具有學(xué)校自身的特點(diǎn)，否則就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，校園文化也將失去它的生命力；5. 校園文化的建設(shè)應(yīng)將物質(zhì)文化和精神文化有機(jī)結(jié)合，特別是物質(zhì)文化方面，適當(dāng)把握“度”，不能矯枉過(guò)正；6. 通過(guò)校園文化的實(shí)施，應(yīng)將校園文化的思想貫穿于學(xué)校的整體工作，落實(shí)在校園的每一個(gè)角落；7. 通過(guò)校園文化的建設(shè)，讓校園充滿生機(jī)，使校園中無(wú)生命的東西活起來(lái)，為我們的教育教學(xué)更好的服務(wù)。一個(gè)有文化的人要學(xué)會(huì)選擇，我們要選擇最好的、高尚的東西，作為一名校長(zhǎng)要選擇怎么樣辦教育，辦什么樣的教育，要培養(yǎng)什么樣的人。具體分析我校情況，挖掘其內(nèi)涵，學(xué)校確定了“以愛(ài)為主線 做有情感的人 做胸懷大愛(ài)的人”為學(xué)校文化建設(shè)的主題，愛(ài)的主旋律唱響校園。快樂(lè)、健康、是我校校園文化的主題詞，認(rèn)真做好每件事，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)是我們?nèi)巳俗鍪碌臏?zhǔn)則。學(xué)校追求優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；以積極向上的活動(dòng)為載體，通過(guò)特色的學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展內(nèi)容豐富、健康向上的活動(dòng)為教育契機(jī)，構(gòu)建文明團(tuán)結(jié)向上和諧的校園。

學(xué)校占地面積9畝，學(xué)生近2000人，大家有序生活應(yīng)成為形成和諧校園的基礎(chǔ)。我根據(jù)學(xué)校各部分特點(diǎn)將整體動(dòng)靜結(jié)合的分為四個(gè)板塊：美化愛(ài)綠林、快樂(lè)愛(ài)心島、勤思愛(ài)學(xué)廊、凈化愛(ài)衛(wèi)區(qū)，使校園各區(qū)域劃分清楚，學(xué)生清楚在校園的各個(gè)角落我該做什么，什么不能做。精心的規(guī)劃使校園雖小但卻無(wú)一處不精致，細(xì)節(jié)中透出的美，讓全校師生深刻體會(huì)到了用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的豐富內(nèi)涵，全校范圍內(nèi)形成了“南二是我家，人人愛(ài)護(hù)她”的良好局面。校園中的花草樹(shù)木、新穎別致的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)吸引你的眼球，學(xué)生的校園活動(dòng)，能體現(xiàn)出學(xué)生的文明向上精神面貌和整體風(fēng)貌，校園內(nèi)充滿個(gè)性化的、令人激揚(yáng)的標(biāo)語(yǔ)，尤其是校園干凈整潔的環(huán)境衛(wèi)生，你會(huì)更真切地感受到濃烈的文化氛圍。學(xué)校以“彎腰撿起一片紙”活動(dòng)提升干凈整潔，素雅大方的學(xué)校文化品位，使“文明無(wú)小事 小事見(jiàn)文明”理念深入人心。

校園文化建設(shè)另一個(gè)很好的途徑就是特色社團(tuán)的建設(shè)，學(xué)校現(xiàn)有陽(yáng)光雨誦讀社、紫薇花朗誦社、愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、小黃鶯合唱團(tuán)、藝術(shù)創(chuàng)想坊、藝術(shù)創(chuàng)想坊、晨星健美操隊(duì)、啟明健美操隊(duì)、凱旋田徑隊(duì)等特色社團(tuán)。

制度本身就是一種文化，也是學(xué)校文化建設(shè)的骨架。剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，即依法治校與以德治校相結(jié)合。無(wú)論是制度管理還是文化管理，我校都注重因地制宜、因校制宜、量入為出、合理運(yùn)用。使人們?cè)谛那槭鏁场⒚裰髯杂伞⒆鹬貍€(gè)性的環(huán)境中創(chuàng)新和創(chuàng)造，擁有樂(lè)業(yè)的空間。通過(guò)研究學(xué)校的制度文化，繼續(xù)完善《教職工考核制度》《班級(jí)考核制度》《教學(xué)常規(guī)工作制度》《德育工作制度》《學(xué)生管理制度》等各種制度，使之更具有人性化、合理化。以制度為底線，使剛性的規(guī)章制度與濃郁的人文氛圍有機(jī)結(jié)合，使制度閃耀著人文的光輝，轉(zhuǎn)化為全體師生主動(dòng)遵守的制度。

校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、方針、規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但是強(qiáng)有力的制度怎么得來(lái)？我們的制度如何體現(xiàn)對(duì)師生的約束和服務(wù)的協(xié)調(diào)？我們的制度如何予以落實(shí)？由此可見(jiàn)，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來(lái)，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家。”此外還建立了教研組、辦公室等團(tuán)體形式來(lái)加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，我校的制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的合力。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

我們要努力營(yíng)造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設(shè)局面。在各項(xiàng)文化建設(shè)起頭并舉之下，學(xué)校的整體精神面貌有了很大變化，下一步我將繼續(xù)努力繼承傳統(tǒng)、整合創(chuàng)新，構(gòu)建健康的校園文化，不斷提升學(xué)校的文化品位，為全體師生提供更優(yōu)良的教育環(huán)境，為人民群眾提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。