學海無涯“樂”作舟

近幾年我一直承擔著我校特長班的語文教學工作，這種班級學生的文化課底子薄弱，知識積累少，閱讀視野狹窄，又沒有良好的學習習慣，所以在教學的過程中我比較注重培養學生學習語文的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生只有感受到了語文課的樂趣，才會愛上語文課，才會積極配合老師的教學，所以我在教學中做了以下嘗試：

一、關注時事，將社會熱點問題引進課堂

為了提高學生的聽說能力，一般語文課前我們都會安排五分鐘的演講活動，我把它改成了“新聞播報”。因為新聞短小易記，獲得的渠道簡便，不用花太多的時間準備。學生對這個活動表現出了極大的興趣，尤其是體育班的同學，他們都積極地在課下搜集自己感興趣的材料。課堂上更是熱情高漲，連上課老想睡覺的同學此時都是精神抖擻。遇到學生感興趣的話題，我還會組織他們展開討論。比如有一次上課時，體育班的一個女同學報道了演藝明星的出場費后，一個男生不平地說：“這不公平！明星們可以輕輕松松地賺錢，而運動員們在付出艱辛的努力后，如果不能奪金，他們將一無所有。”此語一出，教室里熱鬧非凡，有贊成的，有反對的?？创蠹仪榫w這么高昂，我就讓學生組織成正反兩方進行辯論，最后雙方在辯論中達成共識：不管是明星，還是運動員，他們的成功都付出了艱辛的勞動，沒有耕耘就沒有收獲。聽著他們的結論，我欣喜不已，因勢利導鼓勵體育班的學生刻苦訓練，努力學習，力爭在來年的高考中給自己交一份滿意的答卷。

這個活動在藝術班進行時我稍微改動了一下，藝術班的女生比較多，她們對時政沒多大興趣，所以我就選用她們感興趣的話題來引導學生。如漢中市每年都在油菜花節前搞選秀活動，藝術班就有許多同學去參加，我班每年都有學生在漢臺區的海選中脫穎而出。于是上課前我就請她給同學們講參賽的感受，給將要參賽的同學介紹舞臺經驗，同時讓同學們幫她修改病句，讓學生在笑聲中懂得說話也是一門藝術。

良好的開端是成功的一半，“課前五分鐘的說”給了學生自由發表見解的空間，又激發了他們對語文課的興趣，可以說是一舉兩得。

二、調整教師的心態，注意調動課堂氣氛

這兩個班學生的學習習慣不是很好，一般情況下，課上到一半時，說話、睡覺現象比較嚴重，尤其是體育班。面對這些課堂現象，我曾經很生氣，粗暴地發過脾氣，但是這樣做不但沒有解決問題，有時還制造了師生之間的小矛盾，使學生對我敬而遠之。后來我開始反思自己的教育行為，意識到我的教學心態不夠平和，有點“恨鐵不成鋼”，總以為嚴格要求學生才能讓他們成才，從而忽略了特長生的主觀感受。明白了這一點，我開始調整自己的心態，用寬容的心接納他們的缺點，尊重他們脆弱的自尊心。有人睡覺，我會親切的呼喊著他的小名：“熊熊，別睡了，起來聽課。”有人說話，我會以玩笑的口吻善意提醒：“龍龍，少說點。我講完了，給你留點時間再說，好嗎？”看著我和藹的笑臉，被點名的同學滿臉通紅，其他同學哈哈大笑，沉悶欲睡的課堂增加了生氣，課堂氣氛輕松了，師生關系融洽了，教者輕松，學者愉快。這讓我體會到一位哲人說的話：“既然現實無法改變，不如改變自己。”其實我們只需要改變自己的心態，放低對特長生的要求，教學就會出現轉機。

三、作業批改中輔以簡短的評語，用期望效應激發學生的學習意識

美國的心理學家用“羅森塔爾”效應告訴過我們一個道理：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了來自他人的支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望。作為一名教育工作者，我們在教育學生時更應該給予信心的激勵和肯定，讓學生發揮自身的優勢，挖掘自身的潛能。所以每次批改學生的作業時我都會針對學生的個體情況寫一些簡短的評語，讓他們感受到我寄予的期望。如：“這次的作業比上次有進步，繼續努力！”“字寫得工整、漂亮，如正確率再高點就更好了。”“作業不認真，望改正！”等等。對于想法獨特的作業，我更是及時肯定，及時表揚。每次寫的話雖不長，卻能打動有上進心學生的心弦。學生從我這里獲得了學習的成功感，體驗到了成功的喜悅，愉悅的心情是不言而喻的。他們開始以愉快的心情配合我的教學，完成課后布置的作業，語文成績有了明顯的提高，語文還成了特長生高考中得分最高的科目。

中國有句治學名言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”面對著這群學習上的“特困生”，我感到與其讓他們繼續苦下去，不如改變我們的教學策略，讓他們在充滿樂趣時學習，在“樂”中進步，在“樂”中成長。