提高學(xué)生英語寫作能力的策略研究

【摘 要】英語寫作教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生常常感到無話可說，無從下筆，有畏懼心理。究其因，主要在于基本句型掌握不牢，習(xí)慣用漢語思維方式造句，詞語搭配不當(dāng)，語法錯(cuò)誤多，布局謀篇不合理等問題。針對(duì)以上問題，本文從基本句型和寫作口訣入手，列舉了英語寫作方法及步驟，從造句到謀篇，有效提高學(xué)生英語寫作能力的策略。

【關(guān)鍵詞】句型 口訣 英語寫作 策略

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，書面表達(dá)題在各省市的中考英語試卷中所占的比重越來越大，對(duì)學(xué)生的寫作水平要求不斷提高。然而許多初中學(xué)生的寫作現(xiàn)狀仍是“內(nèi)容少，邏輯差，錯(cuò)誤多”。 這與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有一定的差距。一方面主要是學(xué)生基本句型掌握不牢、語法知識(shí)不清及寫作訓(xùn)練量太少；另一方面主要是教師的教學(xué)模式過于陳舊，缺乏有效的寫作指導(dǎo)。近年來，國(guó)內(nèi)外的一些英語教學(xué)專家在寫作教學(xué)方面也做了不少的嘗試：如：美國(guó)教育學(xué)家 Thomas C.Cooper就嘗試了運(yùn)用句子組合提高學(xué)生寫作水平；Hayes提出“構(gòu)思—轉(zhuǎn)譯—修改”的寫作模式；英語教育碩士方江兵利用圖式理論提高學(xué)生的作文謀篇能力；英語教師應(yīng)菊紅倡導(dǎo)運(yùn)用詞塊、句群和篇章結(jié)構(gòu)來指導(dǎo)學(xué)生的寫作。初中英語寫作教學(xué)愈來愈受到廣泛的關(guān)注。鑒于此， 本文針對(duì)英語寫作教學(xué)模式進(jìn)行了初步探究。希望它能夠幫助提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、寫作的策略

（一）熟練掌握三種基本句型

“造句是寫作之母”。句子是表達(dá)思想的最基本的單位，也是文章的最基本組成部分。句子的好與差，直接影響語篇的表達(dá)效果。因此，在初中階段，句型教學(xué)的成敗，至關(guān)重要。在寫作過程中，教師應(yīng)重視寫作基本功的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生連詞成句，用詞造句，做到詞不離句。在教授句型時(shí)還必須遵循先易后難，先短后長(zhǎng)的規(guī)律。比如，先學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單句，后學(xué)會(huì)復(fù)合句；先簡(jiǎn)單描述，后挖掘內(nèi)涵。這樣才能有效地減少文章中的病句，逐步提高學(xué)生遣詞造句的能力。

英語句型結(jié)構(gòu)大體可分為三種基本句型（即：be句型、do句型、There be句型），幾乎所有的英語句型都是由這三個(gè)基本句型的擴(kuò)大、延伸或變化來的。

1. Be句型結(jié)構(gòu)：主語+ be +表語（名詞、形容詞、介詞短語）表示主語身份、狀態(tài)、所處的位置，如：He is a doctor.他是一位醫(yī)生。He is very angry.他很生氣。The book is on the desk .書在桌子上。

2. Do句型結(jié)構(gòu)： 主語+動(dòng)詞（動(dòng)賓短語）+地點(diǎn)+時(shí)間 表示“某人于某時(shí)間在某地做某事”。

如：I play football in the park everyday.我每天在公園里踢球。

3. There be句型結(jié)構(gòu)：There be+主語+地點(diǎn)，表示“某地有某物”。

There is a picture on the wall. 墻上有一幅畫。

在造句過程中，要提醒學(xué)生做好句子的檢查。最容易犯的錯(cuò)誤為：句型的選用；冠詞；單數(shù)復(fù)數(shù)；句式；定語的位置及時(shí)態(tài)等。

（二）避免中國(guó)式英語由于中英文化背景和思維方式的差異，中國(guó)學(xué)生在寫英語作文時(shí)往往逐字逐句去翻譯，常常會(huì)造出許多中國(guó)式英語，犯了許多錯(cuò)誤。為了避免中國(guó)式英語應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 立“固定搭配”的觀念

要擺脫漢語思維干擾，應(yīng)樹立“固定搭配”的觀念，注意正確的英語表達(dá)。如：“和你結(jié)婚”不能譯為：marry with you，而應(yīng)按照英語固有的表達(dá)方式“marry you”來表達(dá)。固定搭配還有：be friendly to sb. 對(duì)某人友好； be angry with sb.生某人的氣。

2. 注意英漢語序的表達(dá)差異

由于英漢語序的不同，不少學(xué)生寫出了許多的中國(guó)式英語。如：他在花園里種了一棵樹。（漢語詞序：主語+狀語+ 謂語+賓語） He planted a tree in the garden.（英語詞序：主語+謂語+賓語+狀語）。類似的語序錯(cuò)誤還有：我非常喜歡音樂。I very like music. 她坐車去上學(xué)。She by bike goes to school.

另外，教師還應(yīng)及時(shí)講評(píng)學(xué)生習(xí)作， 分析錯(cuò)誤的原因，并把學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類、分析、解釋，以便提高學(xué)生英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（三）運(yùn)用好寫作口訣

在多年教學(xué)實(shí)踐中，筆者總結(jié)出了一個(gè)寫作口訣。此口訣讀來朗朗上口，既能將知識(shí)點(diǎn)化難為易，又能有效地提高學(xué)生的英語寫作能力。只要掌握好寫作口訣的方法及步驟，就能寫出一篇要點(diǎn)齊全，語句連貫，語法正確的文章來。寫作口訣如下：

定時(shí)態(tài)，選人稱；明中心，列要點(diǎn)。連句子，句成篇；拓展句，細(xì)描述。有頭尾，提感受；重修改，多檢查。

寫作口訣的解析：

1. 定時(shí)態(tài)，選人稱。仔細(xì)審題，確定文章應(yīng)用何種人稱、時(shí)態(tài)及語態(tài)。

2. 明中心，列要點(diǎn)。要審清題意， 明確中心，按照要求及提示，鎖定要點(diǎn)。為了避免主次不分、要點(diǎn)遺漏等現(xiàn)象，須擬定一個(gè)提綱，通過羅列英語短語要點(diǎn)，確定文章的中心，做好布局謀篇。

3. 連句子，句成篇。結(jié)合人稱和時(shí)態(tài)，將所列要點(diǎn)句型化，條理化。盡量使用最熟悉的句型和習(xí)語，少用復(fù)合句，多用簡(jiǎn)單句和主動(dòng)句。選用好關(guān)聯(lián)詞（如：and， but， so等），注意句與句之間連貫性和流暢性，做到連句成篇。

4. 拓展句，細(xì)描述。圍繞中心展開，支持、說明主題句，適當(dāng)發(fā)揮，多用形容詞或副詞來進(jìn)行生動(dòng)具體描述。如：描寫人物外形時(shí)，可選用tall，short，fat，thin，strong，weak，pretty等；描述心情時(shí)，選用happy，sad，excited，worried等；

5. 有頭尾，提感受。文章結(jié)構(gòu)一般由三個(gè)部分構(gòu)成：即主題句+擴(kuò)展句+結(jié)尾句。文章開篇應(yīng)先開門見山，點(diǎn)明主題（交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件），寫好文章中的主題句。結(jié)尾句要說出感受、做出評(píng)價(jià)或提出希望，做到首尾呼應(yīng)。

6. 多修改，重檢查。初稿寫完后，應(yīng)反復(fù)檢查，認(rèn)真修改。看是否遺漏要點(diǎn)，看文體格式是否規(guī)范， 看語法結(jié)構(gòu)有無問題 （主要是時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等） ， 看單詞拼寫是否有錯(cuò)，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求等。

三、寫作方法及步驟

下面以一篇2012中考題為范例，列舉出寫作過程的四個(gè)步驟。

根據(jù)漢語提示，以“A trip to the zoo”為題，寫一篇短文。可適當(dāng)發(fā)揮，字?jǐn)?shù)60～80。

提示：1. 上周日，我和朋友們?nèi)?dòng)物園。

2. 我們看到很多動(dòng)物。

3. 拍了很多照片。

4. 玩得很開心。

第一步：先擬定好提綱，布局謀篇，重新整合。

時(shí)間：上周日（一般過去時(shí)）

天氣： 晴朗（發(fā)揮） 地點(diǎn)：動(dòng)物園

人物：我和朋友（第一人稱）

交通工具：汽車（發(fā)揮）

活動(dòng)：1. 看動(dòng)物：熊貓和猴子（發(fā)揮）

2. 拍照

3. 餓了吃午飯（發(fā)揮）

4. 下午4點(diǎn)回家（發(fā)揮）

5. 感受：玩得開心

第二步：明確中心，列出要點(diǎn)。

1.go to the zoo with friends. 2.go there by bus. 3.Look at the pandas and the monkeys. 4.take many photos. 5. have lunch in the zoo。6. go back home at 4：00 p.m.7. have a good time

第三步：將要點(diǎn)句型化，注意人稱和時(shí)態(tài)的使用。

1.I went to the zoo with my friends.2.We went there by bus.3.We looked at the pandas and the monkeys.4.We took many photos. 5.We had lunch in the zoo. 6.We went back home at 4：00 p.m. 7. I had a good time.

第四步：拓展句子，具體描述； 做到首尾呼應(yīng)。

Last Sunday， the weather was sunny. I went to the zoo with my friends. We went there by bus.

There were many animals in the zoo. First We looked at the pandas. They were very cute. Then， We looked at the monkeys. They were very funny. We took many photos of them. After that， We were all hungry， so we had lunch in the zoo. We went back home at 4：00 p.m. I had a good time. I want to go to the zoo again.

以上四個(gè)步驟，是寫作過程的重要環(huán)節(jié)，它必須經(jīng)過“句—段—篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)才能達(dá)到篇章結(jié)構(gòu)合理，行文連貫的境界。

四、中考寫作對(duì)策

1. 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，牢記寫作口訣，確保句子的正確表達(dá)。

2. 運(yùn)用最有把握的單詞和句型，適當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜句來增加文章中的亮點(diǎn)。

3. 背誦15篇典型范文，建立自己的寫作模板。

4. 把握中考寫作命題的趨勢(shì)，收集常見的話題作文和熱點(diǎn)題材。如：人物介紹；習(xí)慣養(yǎng)成；游記計(jì)劃；理想志向；家鄉(xiāng)名勝；動(dòng)物保護(hù)；學(xué)校生活；環(huán)境保護(hù)；運(yùn)動(dòng)與健康等。

5. 培養(yǎng)卷面整潔，字體工整的好習(xí)慣。

五、結(jié)束語

教無定法，貴在得法。只要教師遵循教學(xué)規(guī)律，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，由易到難地分階段訓(xùn)練，保持學(xué)生的寫作興趣，英語寫作教學(xué)一定會(huì)走出尷尬境地。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張懷民. 句子組合——提高中學(xué)生英語寫作能力的有效方法. 福建師范大學(xué)，2003.

[2]教育部. 國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn). 北京師范大學(xué)出版社，2001.

[3]蔡蓓. 新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究——初中英語. 中央民族大學(xué)出版社，2006.

[4]鄭桂金. 高中英語寫作的多方位指導(dǎo). 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（10）.

[5]王劍. 初中英語寫作教學(xué)芻議. 中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007（5）.