淺議小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫有效結(jié)合

【摘 要】葉圣陶曾說過：閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。這句話深刻地揭示出讀與寫之間的辯證關(guān)系。小學(xué)教學(xué)大綱中也明確指出應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，進(jìn)而提高孩子的綜合能力，將素質(zhì)教育落實至實處。小學(xué)生的作文都是從閱讀開始的，通過讀寫的相互結(jié)合，相互轉(zhuǎn)化和運用，得到閱讀和寫作的雙重提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 作文教學(xué) 讀寫結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)階段，孩子們真正接觸到寫作往往是三年級以后。在遇到一篇文章時，學(xué)生們可以很好地閱讀，但是卻不知該從中學(xué)到什么，直接導(dǎo)致在寫作文時詞匯缺乏，不知從何寫起。如何能做到讀寫結(jié)合是小學(xué)語文教學(xué)階段的關(guān)鍵所在。

一、閱讀中找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的切入點

要實現(xiàn)讀與寫的良好結(jié)合，首先要借助并利用語文課本這一有效的載體，在語文課堂中結(jié)合教材的設(shè)計，精心選擇讀寫結(jié)合點，為孩子寫作實踐提供仿寫借鑒的對象，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的寫作能力。

1.通過閱讀掌握仿寫基本功

仿寫是寫作的單項訓(xùn)練，是練好寫作的基本功，小學(xué)三年級階段剛剛接觸到寫作，可以從遣詞造句、片段練習(xí)等基礎(chǔ)階段練習(xí)。例如在進(jìn)行《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一節(jié)課時，通過閱讀課文，孩子們了解課文大意的同時，也了解了楊梅的一些特點與習(xí)性，作者通過寫故鄉(xiāng)的楊梅來抒發(fā)其對家鄉(xiāng)的眷戀，對家鄉(xiāng)一草一木深深的熱愛。由此可以引發(fā)，楊梅是作者故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，那你故鄉(xiāng)的特產(chǎn)又是什么呢，它又具備什么特點呢？如果是你處在作者的立場會怎樣表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情呢？課文中哪些好的詞句可以借鑒、運用呢？這種方式既可以激勵學(xué)生認(rèn)真閱讀又能有效地提高其寫作能力。

2.將想象力培養(yǎng)融入閱讀中

曾有人說過，作家就是兒童，因為他們都有無窮的想象力。因此讓孩子在閱讀中插入想象的翅膀，置身于課文情感之中，這樣習(xí)作中才可能有可寫、可讀之處。巴金曾說過：“我會寫作，不是因為我有才華，而是因為我更有感情。”在閱讀過程中孩子們將自己的情感融入其中，成為作品中的主人公，這樣閱讀后產(chǎn)生的感情更真、更切，將此體會遷移至自己的寫作中，會使文章別具匠心，獨樹一幟。

二、讀與寫結(jié)合的具體方式

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，作文始終是困擾師生的最大難題之一。寫作能力體現(xiàn)的是一個人語文素養(yǎng)的高低，就寫作中如何與閱讀良好結(jié)合，根據(jù)筆者多年的教育經(jīng)驗，將相關(guān)方式總結(jié)如下

1.根據(jù)年齡段確定練習(xí)計劃

勤于練習(xí)才能練出好的作文。從湊字?jǐn)?shù)到文思泉涌；從搜腸刮肚到得心應(yīng)手。在語文課堂上，孩子們養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，在課文中遇到好的詞語、句子及時記下，留作以后作文中運用。多鼓勵孩子寫日記，養(yǎng)成用筆記錄生活的好習(xí)慣。在聯(lián)系的內(nèi)容上，應(yīng)根據(jù)年級制定聯(lián)系內(nèi)容，低年級應(yīng)將側(cè)重點放在說話和寫詞上；中年級應(yīng)該著重進(jìn)行語句、較短片段的聯(lián)系；高年級則應(yīng)將注意力放在篇章的寫作上。長期的練習(xí)會使學(xué)生在寫的過程中發(fā)現(xiàn)閱讀中存在的不足，讀寫互助，使孩子全面發(fā)展。

2.通過聽讀積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

老師每周可組織1～2次片段材料，安排學(xué)生進(jìn)行朗讀，其他的同學(xué)邊聽邊記下自己認(rèn)為關(guān)鍵的內(nèi)容，主要包括段落的起止、關(guān)鍵的詞句等，學(xué)生根據(jù)自己的記錄以及回憶整理成片段，此舉可取之處在于鍛煉學(xué)生的布局謀篇的功能。這個過程中要學(xué)生逐漸將聽到的內(nèi)容進(jìn)行整理和潤色，鼓勵寫出自我，寫出新意，形成下筆成文的能力。另外，要在聽的過程中培養(yǎng)自己的模仿能力，模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，模仿優(yōu)秀的作品不僅可以增加自己的語言積累，通過感受作者的表情達(dá)意、遣詞造句等方面吸取精華，鍛煉自己的表達(dá)能力。例如：在聽讀了《秋天的田野》之后，引導(dǎo)學(xué)生仿寫：春天的麥田、夏天的稻田等，學(xué)生們在范文的引導(dǎo)下較為輕松地完成寫作練習(xí)。

3.養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣

書讀得多了，間隔時間過長，因為人的記憶力是有限的，容易遺忘，因此既想讀很多的書又不想遺忘，最好的解決辦法就是寫讀書筆記。讀書筆記是資料的倉庫。閱讀積累得多，寫成筆記，經(jīng)過分門別類的整理，組成系統(tǒng)，使用時十分方便，容易查詢。讀書筆記的抄錄不是一個簡單的摘抄過程，應(yīng)從中有自己的體會和評價，將其中的某些精華靈活的轉(zhuǎn)化為自己的財富運用到作文寫作中。

4.隨文練筆促進(jìn)語言的吸收

隨文練筆是一種重要的語言訓(xùn)練，其選材角度小、內(nèi)容簡短，緊隨閱讀教學(xué)且形式是多樣的。在一節(jié)課中，從課文中選擇幾個訓(xùn)練點，訓(xùn)練點的正確選擇對于提高閱讀教學(xué)效率起到關(guān)鍵性作用。在課文中選擇語言表達(dá)上具有某種規(guī)律性的語言現(xiàn)象，通過將其遷移、概括，通過這個例子使學(xué)生能舉一反三，使學(xué)生練就閱讀和作文的熟練技能，這一點需要教師在備課時認(rèn)真鉆研教材，在把握課文的語言特點上下一番功夫。

閱讀與習(xí)作是緊密相連的，在閱讀中積累，在習(xí)作中運用。如果只積累了不加以運用，那積累就失去了自身的價值；當(dāng)然如果沒有大量的積累，運用就無從談起了。因此在學(xué)習(xí)過程中必須要建立時時學(xué)語文、處處用語文的觀念，不能單純的為閱讀而讀，為寫作而寫，將二者良好的結(jié)合在一起對語文成績的提高大有裨益。

【參考文獻(xiàn)】

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