淺談學校體育與素質教育

《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由：“應試教育轉向提高國民素質教育的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。”全面實施素質教育是國家培養適應未來社會發展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰略性決策。素質教育最根本的要求是讓學生在德智體美勞等方面全面發展。體育教學是學校體育的重要組成部分，具有其他學科教學不可替代的作用。

一、體育教學中滲透著思想品德教育

毛澤東同志說：“體育于吾人實占第一之位置。體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。”又說“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的思想品德教育。通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，并能誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的良好習慣。體育教學過程中的思想品德教育是結合課的內容進行傳授的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

1. 在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，培養學生形成聽從指揮、尊師重道、協同行動的良好習慣和作風。

2. 體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團體的重要性，從而培養學生的團體精神和堅韌頑強的品質。

3. 體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智及團結協作的集體主義精神。

另外，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應通過表率作用教育影響學生，用模范行動為學生樹立表率。

二、體育教學中能發展學生的智力

體育教學為智力發展提供良好的基礎，是一種增強智力的手段不同性質的動作，能給大腦神經細胞提供各種刺激信息，有助于改善大腦皮層的結構和功能。隨著科學技術的發展及其在生產上的應用，智力因素的作用往往超過體力因素的作用，特別是在當前市場經濟形勢下，智力開發更為重要，體育教學也要擔負起開發學生智力的重任。體育教學也應當由原來的放任自流、單純的體力型等簡單教學形式，向教學手段多樣化、趣味化的智力型方向發展。例如，要讓學生了解想跑得快、跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。通過體育教學活動，可以培養學生敏銳的感知能力、全面的觀察能力、靈活的思維能力和良好的記憶力、豐富的想象力等。例如：在做“聽數報團”的游戲時，以往教師都是直接報數7、5、3等等，為了改變有注意力以無意注意為主的特點，教師可采用簡單的算式來代替，如5-2、2×3、3+4等等。這樣既可提高學習的興趣，又發展了學生的有意注意。

三、在體育教學中能培養學生的審美能力

體育和美育有著密切的聯系，它們都是全面發展素質教育的重要組成部分，在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用，各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的多種多樣的美的情感，提高學生鑒賞美、創造美和表演美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。審美教育是通過人對美的感受，引動感情的激蕩，造成感情的共鳴，在愉悅中受到教育。體育本身所具有的獨特性，使體育中的美育別具一格，獨樹一幟。體育和美育之間的是相互聯系、互相促進的，體育主要是鍛煉人的健壯，美育則是培養人的審美風貌。健和美這兩者是不可分離的。體育和美育相互促進、相得益彰，在中學體育教學中培養學生的審美能力，要轉變教育的觀念，培養高素質的體育教師隊伍，優化體育教學法過程，營造體育教學的審美情境。

四、注重學生體育意識培養

創新體育教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了，注重學生素質教育的培養，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神。促進學生由“要我學”轉變為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機結合起來，從而迸發出極大的學習體育的熱情，能夠處于主動學習體育的最佳狀態。例如，我們在教學耐久跑時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。當然，強調學生的自主性，絕不意味著可以削弱教師的主導作用，放松學校的組織紀律。而是在尊重學生主體地位前提下，采取相應的措施，引導、推動學生不斷地發展和完善自身的素質。

綜上所述，要想在中學體育教學中全面實施素質教育，只有發揮學校體育工作“重要切入口”的作用，積極進行體育課程教學改革，讓素質教育回歸本義，充分發揮學生的主體作用。體育教學的素質教育實施目前還處于起始和探索階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。