怎樣在語文教學中形成并發展學生的高尚思想道德

【摘 要】在素質教育中，語文教學具有相當重要的地位和作用，較之其他學科，它與素質教育的關系最為密切，這是由語文學科的性質和任務決定的。語文教學質量的高低直接制約著學生思想道德素質、職業道德素質、科學文化素質和審美素質的高低，因此，語文教師在教學過程中要切實強化質量意識、素質教育意識，以全面提高教育、教學質量。

【關鍵詞】語文教學 思想道德 形成發展

在素質教育中，語文教學具有相當重要的地位和作用，較之其他學科，它與素質教育的關系最為密切，這是由語文學科的性質和任務決定的。語文學科具有很強的工具性和人文性，既擔負著傳授知識、培養能力、指導學生學習和運用祖國語言文字的任務，又具有思想道德教育、職業道德教育、審美素質教育等方面的功能。語文教材豐富而廣泛的內容，既為素質教育提供了素材，也使在語文教學中實施素質教育成為可能。中等職業學校擺脫了應試教育的束縛，在實施素質教育方面與普通高中相比，更有優越性。因此，中職語文教學更應在素質教育中，發揮自己的作用。

一、語文是學習其他課程和工作后接受再教育的基礎

“語文是學習和工作的基礎工具”，語文教學要通過課堂教學改革，切實提高教學質量，使學生既掌握堅實的基礎知識，又具備過硬的基本能力，形成扎實的語文基本功，從而不斷提高理解和運用祖國語言文字進行學習和工作的能力。只有牢牢把握住這個基本點，才能提高學生自身的文化修養，才能為學生學習其他文化課和專業理論課準備“工具”，才能為學生素質的全面提高奠定堅實的基礎，并為學生走出校門后適應時代發展，更新知識，接受繼續教育，在更廣闊的領域發展自己、完善自己奠定良好的基礎。這也是提高全民族科學文化水平，建設社會主義精神文明的需要。

二、語文教學對學生高尚思想道德的形成和發展有著重要的影響

語文學科是知識性、思想性的統一，“詩言志”“文載道”“文道合一”講的就是這個道理。語文教材有著豐富而廣泛的思想道德教育的素材：或描寫祖國壯麗山河，或展示光輝燦爛的古代文明，或反映優良傳統、崇高的思想道德風格，或表現對科學、真理的捍衛和追求，或記敘優秀人物的事跡，或塑造感人的藝術形象、表現高尚的道德情操……充分挖掘教材中的這些教育因素，通過賞析領悟、激情朗讀、再現形象、理性闡發等手段，激發學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學文化的情感，這對引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，對培養學生養成高尚的道德情操都具有十分重要的意義。

三、語文教學對學生樹立正確的職業觀、形成高尚的職業道德品質具有重要的作用

加強職業道德教育，把學生培養成既掌握扎實的文化、專業知識和熟練的專業技能，又具有高尚的思想品德和職業道德的一代新人，是各類職業技術學校的根本任務。語文教學滲透職業道德教育具有得天獨厚的條件：語文教材中大量的革命家、思想家、科學家、文學家舍己為民的崇高職業理想，獻身革命、獻身科學文化事業的高尚職業道德以及高超嫻熟的職業技能本身，就是一部生動的職業道德教育的素材；同時教學過程中的作者介紹、背景講解、詞語賞析、表情朗讀、情節結構、人物形象的分析等皆可巧妙結合、帶入意境、相機滲透。《游褒禪山記》的作者王安石的改革創新精神以及作品所表現的“深思而慎取”的明辨真偽的精神。《夢和淚》中所表現的著名作家冰心不忘民族屈辱，強烈的愛國情懷……教材中蘊含的這些品質和精神的激發力、感染力是神奇而有效的。語文教學中的職業道德教育，又不同于職業道德課的教育。職業道德課主要是理念的灌輸，而語文課則是教化、熏陶、感染，是形象性、情感性、有機性和滲透性等特點的結合。它寓教于形、寓教于情、寓教于義，具有更見成效的教育效果。語文教材中也有直接寓教于理的素材：如梁啟超的《敬業與樂業》，《莊子》中的《庖丁解牛》，《禮記》中的《教學相長》等等。

四、語文教學對培養學生的審美情趣、審美鑒賞力和審美創造力具有重要意義

“綴文者情動而辭發”“觀文者披文以入情”。在各科教材中，語文教材最富有情感因素，特別是一些優秀的文學作品都寄寓著作者豐富的情感、高尚的情懷和審美傾向，語文老師在教學中就要充分開發這些“情感資源”，把握這些審美傾向，在教材和學生之間鋪設一條情感通道，讓教材中的情感注入學生心田，使學生形成美感體驗，激發審美情感和審美探求欲，從而提高辨別真善美和假惡丑的能力。激發審美情感，培養審美能力的方法主要有以下幾種方式：一是表情朗讀，產生感情共鳴，達到物我兩忘的境界，陶冶情操，凈化心靈。二是借助現代化教學媒體把語文課文中的間接描寫變為直觀形象，把學生引入作品的藝術境界，達到入其境、感其情、悟其美的效果。三是激發學生的形象思維，在腦海中再現作品的生活畫面和人物形象。四是引導學生對課文的美進行鑒賞，使教學過程形成審美情感流程，激發學生的審美探求欲，讓學生明白什么是美，為什么美。在此基礎上還要引導學生把體驗、領悟到的美和觀察到的美轉化為自己的口頭表達和書面表達，培養審美創造力。

綜上所述，語文的工具性和人文性決定了它在素質教育中有著舉足輕重的地位和作用。語文教學質量的高低直接制約著學生思想道德素質、職業道德素質、科學文化素質和審美素質的高低，因此，語文教師在教學過程中要切實強化質量意識、素質教育意識，努力全面提高教育、教學質量。