小學音樂教學“游戲性”教學活動的探索

【摘 要】隨著我國素質教育的不斷推進，小學音樂教學也在不斷探索新的教學模式，從而來適應當今教育發展的要求。所以教師在進行教學時應該充分考慮到小學學生的心理，采用適當的教學方法來提高學生對學習音樂的積極性，激發他們學習的興趣，提高他們的音樂欣賞能力和水平。本文通過音樂“游戲性”教學的探討來找到適合小學生學習音樂的方法。

【關鍵詞】小學音樂教學 “游戲性”教學方案 問題探討

0前言

在小學音樂課堂中教師可以適當地采取音樂游戲來增添課堂的活躍氣氛，從而來激發小學生學習音樂的興趣。音樂游戲和學生的學習生活密切相關，學生能夠在音樂游戲中感受到音樂的美妙，提高他們的音樂鑒賞能力，引導學生感受音樂的節奏，體驗音樂的藝術內涵。隨著現在素質教育的推進，音樂課堂傳統的教學模式已經不適合當今音樂教學的需要，所以教師要不斷創新音樂教育的課堂形式，而小學的音樂的游戲形式恰恰可以彌補傳統教學的不足，增添了教學課堂的氣氛，使學生不用在枯燥的課堂中學習音樂知識。

1小學音樂游戲教學的重要性

音樂游戲和其他的游戲不同，它主要通過游戲的形式來幫助學生來了解音樂，從而來體會音樂真正的精神所在，提高他們學習音樂的興趣，增強課堂的趣味性。在小學音樂課堂以游戲的形式來進行教學可以讓教師從音樂本身入手，讓學生在欣賞各種音樂的同時，引導他們去更好地接觸各種音樂要素。對于小學生來說，音樂課堂以游戲的形式出現，可以減輕小學生學習音樂的心理負擔，幫助學生更好地了解音樂。這種教學模式符合小學生的學習心理，能夠使學生來充分表現自己。不僅如此，小學生在這樣的教學模式下還可以增強自身的自信心和自尊心，培養他們的創新能力，提高他們的主動性。所以教師通過游戲性的課堂教學可以減輕教師的教學負擔，增強學生和教師之間的交流，最終實現教學的目的，提升學生的音樂情操。

2小學音樂課堂教學存在的問題

2.1音樂課堂以教唱為主

在大部分的小學課堂的音樂教學中，教師都是以教唱為主，這樣就會導致學生失去學習音樂的興趣。教師在進行相應的教學時，沒有綜合考慮到學生的學習心理，對音樂的講解過于專業化理論化，這就增加了學生學習音樂的心理負擔以及實際的學習難度。除此之外，學生在進行音樂的學習時由于受到傳統的課堂模式的限制，無法發揮出自身的創造力，扼殺了學生學習音樂的積極性。所以這種單一的教唱課堂模式不能夠適應小學生學習，不利于培養他們學習音樂的愛好。

2.2師生之間缺少溝通

傳統的音樂教學模式，使教師在進行音樂教學時只是一味的講，讓學生處于一種被動學習的地位，這樣就把老師和學生之間的距離拉遠，導致學生和教師之間的溝通減少，這樣不利于課堂的交流。教師在進行教學時，沒有采取較為活躍的課堂形式，這就會在無形中造成教師和學生之間溝通的困難，教師在教學中不能夠及時了解學生的學習狀況，增加了學生學習音樂的難度，讓學生逐步對學習音樂失去興趣。

3音樂“游戲性”教學的方法

3.1采取比賽游戲

教師在進行音樂的教學時可以設置比賽形式的游戲來吸引學生的學習興趣。對于大多數的小學生來說，他們的爭強心和好勝心比較強，教師就可以利用好這一特點來提升學生的學習興趣。學生通過課堂的競爭能夠激發他們學習音樂的積極性，在進行課堂教學時，教師可以將學生分為幾個小組，這些小組可以通過比賽來提高學生學習音樂的效率。同時在比賽的過程中增強了學生學習音樂的自信心，提高了學生之間的團結精神。學生在比賽時也可以相互之間糾正音樂中的錯誤，掌握音樂的節奏和樂調。

3.2分配游戲角色

在小學的音樂課本中一般都會以小朋友和動物為主，而且都會出現一定的故事情節。所以教師在進行課堂游戲時可以考慮到這一音樂特點，將學生分角色來進行學習。這樣能夠幫助學生來理解音樂中所要表達的主體以及音樂情感，使學生更好的理解音樂。比如學生在學習《勞動最光榮》時可以把學生分為公雞、花朵、小鳥、蝴蝶、蜜蜂等。當教師在播放這首歌曲時，學生要根據歌詞的提示來進行相應的表演，這樣學生能夠充分體會到歌曲中勞動光榮的感覺。學生在唱這首歌曲的第一個字時，扮演角色的同學要做出勞動的動物的動作，這樣讓其他學生也能夠看到歌曲中勞動的意義，幫助學生提高學習音樂的興趣，從而能夠很快的掌握這首歌。

3.3增加學習氣氛的游戲

音樂的教學和其他課程的教學不同，它自身就是一門藝術性較強的學科，在進行音樂的演唱時必須要與歌曲所要表達的情感相同，所以教師在進行教學時可以增加相應的教學氛圍。比如在學習《牧童》時教師可以先讓學生來表達一下自己對牧童這一名詞的看法，以及他們所想到的與牧童有關的事物和情節。學生在這樣的探討下教師再給學生播放一遍音樂讓學生來體會音樂中基本的情調，這樣就能夠提前為學生打下學習該首歌曲的基礎。學生可以分別扮演牧童和小羊，體會牧童在放牧時的快樂心情。這樣學生就能夠很好地把握這首歌的基本感情，體會到這首歌所要表達的思想情感，使學生擁有了更多的自信和學習音樂的興趣。

4總結

綜上所述，小學音樂課堂的創新離不開游戲教學，學生在這樣的教學中可以更好地把握音樂的節奏和音樂的基本情感，增加他們學習音樂的自信心。游戲性音樂教學還可以培養學生的學習興趣，提升他們對音樂的了解，陶冶他們的藝術情操，為他們的學習和生活帶來幫助。

【參考文獻】

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