淺談高中語文作文教學(xué)

《高中語文新課標(biāo)》明確要求培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，其中閱讀能力和寫作能力顯得尤為重要。作文在高考試卷中占有半壁江山的地位。作文的成功與否直接決定了語文考試的成敗。平常的語學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別怕寫作文，中學(xué)生中曾流傳著這樣的話：一怕周樹人，二怕文言文，三怕寫作文。一到作文課就愁眉苦臉，腦子一片空白，覺得沒什么可寫，東拼西湊，這樣勉強(qiáng)寫出來的東西也是語言蒼白，言之無物。經(jīng)過長(zhǎng)期的摸索和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)存在的主要問題是：注重知識(shí)技巧，忽視心靈啟迪；注重標(biāo)準(zhǔn)，忽視獨(dú)創(chuàng)；注重統(tǒng)一要求，忽視個(gè)體差異；注重成人眼光，忽視兒童心理；注重詳批細(xì)改，忽視有效指導(dǎo)；注重急功近利，忽視日積月累。那么，怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生不再視作文為畏途。怎樣才能很好地完成寫作教學(xué)的任務(wù)？怎樣讓學(xué)生經(jīng)過三年的寫作積淀高考時(shí)“戴著鐐銬”也能跳出優(yōu)美的舞蹈。我認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立開放的閱讀觀

回到寫作的本原，寫作不就是一種表達(dá)嗎？也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫作。有些學(xué)生將寫不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過“三點(diǎn)一線”式的生活不可能寫出生動(dòng)的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平，就要擴(kuò)大自己的寫作空間。空間大了，材料豐富了，寫作也就容易了。“讀萬卷書，行萬里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。

二、建立開放的寫作觀

通過多讀，學(xué)生積累的素材多了，就不會(huì)把作文視為苦差事。教師給學(xué)生布置的練筆形式要不拘一格，日記、隨筆、作文、摘錄美文……要堅(jiān)持一周一練。練書法三日不練手生，寫作文亦如此。巴金老先生曾說過“只有寫才會(huì)寫”，語文老師可讓學(xué)生寫自己想寫的話，即“我手寫我心”，減少束縛，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，讓作文成為學(xué)生樂于表達(dá)的家園，讓作文成為學(xué)生私人化的事情，讓他們說真話、說實(shí)話、說心里話。當(dāng)然，作為語文老師還要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和隱私。

三、巧妙下批語

“語文教師給學(xué)生寫的作文批語會(huì)影響學(xué)生一輩子的”。語文老師的作文批語是對(duì)學(xué)生寫作能力和人文關(guān)懷的雙重評(píng)價(jià)。學(xué)生最不喜歡的是那種蒼白無力、不痛不癢、模棱兩可、缺乏個(gè)性的僵死批語，對(duì)于這樣的批語，學(xué)生消極對(duì)待，長(zhǎng)此以往，寫作的熱情就會(huì)減少。筆者認(rèn)為，作文批語應(yīng)以熱情鼓勵(lì)，激發(fā)興趣為主，批語要精當(dāng)，要具有啟發(fā)性、探討性、導(dǎo)向性、要切中要點(diǎn)。針對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生還要尊重個(gè)體水平的差異，尤其對(duì)中下等作文水平的學(xué)生更是要精批，這里所說的精批不是說讓老師把原作文改得一塌糊涂，下大篇批評(píng)性的話語，而是說老師要巧妙下評(píng)語，要以正面評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。有人說一句表揚(yáng)的話抵得上十句責(zé)罵。所以教師要善于努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的作文中寫得較好的地方，哪怕是一句話，一小段都應(yīng)加以表揚(yáng)。陶行知“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。作文即做人，語文教師在作文批語中還應(yīng)給予學(xué)生人文關(guān)懷，教會(huì)學(xué)生生存和做人的道理。

在考試不可回避的現(xiàn)實(shí)中，寫作教學(xué)“戴著鐐銬跳舞”是一種必然。 高三的寫作教學(xué)就不能不抱著一絲功利心了，但我們經(jīng)過兩年的自由寫作和本真訓(xùn)練，到了高三加上“鐐銬”，圍繞高考的指揮棒旋轉(zhuǎn)，還是能夠得心應(yīng)手的。高三階段應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。 適當(dāng)?shù)膽?yīng)試策略可以讓我們的復(fù)習(xí)取得事半功倍的效果，三年完整的寫作訓(xùn)練可以讓學(xué)生在高考時(shí)破蛹成蝶完美蛻變。我們堅(jiān)信，多讀心中有底，多寫筆下生花，戴著“鐐銬”也能自由起舞。